-
大学英语课程设计
一、课程设置
（一）课程定位
1.
课程性质：
大学英语课程是我院各非英语专业开设的必修公共基础课，
是一门理论（含实践）课，分基础英语阶段和行业英语阶段。第一至第三学期
开设，
128
学时，
8
学分。其中第一、第二学期为基础英语阶段，
96
学时
6
学
分，第三学期为行业英语阶段
，
32
学时，
2
学分。
2.
课程作用：
大学英语课程培养学生实际应用英语的能力，侧重培养职场
环境下语言交际
能力，使学生逐步提高用英语进行交流与沟通的能力。同时，
大学英语课程使学生掌握有
效的英语学习方法和策略，培养学生的学习兴趣和
自主学习能力，提高学生的综合文化素
养和跨文化交际意识，为提升学生的就
业竞争力及未来的可持续发展打下必要的基础。<
/p>
（二）
课程目标
1.
知识目标：
（
1
）掌握
3500
个英语单词以及由这些词构成的常用词组，能在口头和书面表达时加以熟练运用。
另需掌握
500
个与行业相关的常见英语词汇。
（
2
）能在职场交际中
熟练运用所学语法知识。
2.
能力目标：
（
1
）能听懂日常生活用语和与未来职业相关的一般性对话
或陈述。
（
2
）能就日常话题和与未来职业相关的话题进行比较有效的交谈。
（
3
）能读懂一般题材和与未来职业相关的英文材料，理解
基本正确。
（
4
）能就一般性话题写命题作文，能模拟套写与未来职业相关的应用文，如信函、通知、个人简历
等。内容基本完整，表达基本准确，语义连贯。
（
5
）能通过全国高等学校英语应用能力考试
(A
级
)
。
3.
素质目标：
（
1
）具备较强的英语自主学习能力、跨文化交际意识
和较高的综合文化素养。
（
2
）具备专业培养目标中相关专业素质。
（三）课程设计：
1
．设计理念：本课程基于教育部《高等职业教育英语课程教学要求（试行）》和各非英
< br>语专业人才培养目标，培养学生英
语应用能力职业发展能力，采取分段式设计，模
块化组织、立体化教学的课程设计理念。
2
．设计思路
（
1
）分段式设计：将学生在校期间的英语学习过程分为两个
阶段：基础英
语阶段即学生的英语综合技能发展阶段
(Phas
e 1: Core Skills Development)
和行业英语阶段即学生
的职业专门技能发展阶段
（
Phase
2:
Specialized
Skills
Development
）。这两个阶段分别对应学生的社会生存能力和职业生存能力。
①
英语综合技能发展阶段
(Core Skills
Development Phase)
本阶段培养学生英语语言综合技能，使其形成
较为系统的英语基础知识结
构，具备社会生存能力，为下一阶段的学习打下坚实的语言基
础。本阶段实行
目标教学，要求学生学完本阶段学习后能顺利通过全国高等学校英语应用
能力
考试（
A
级）（
< br>PRETCO-A
）。
②
职业专门技能发展阶段（
Specialized
Skills Development Phase
）
本阶段以专门用途英语
(ESP)
为主组织
教学，将学院现开设各专业按专业群
归类，开设医护英语、机电英语、
< br>IT
英语、商务英语、酒店英语、财会英语、
艺术设计英
语等行业英语。开发相应行业英语教材和自主学习资源，一部分用
作课堂学习，一部分用
作学生自主学习和将来继续学习。行业英语旨在激发学
生的学习兴趣与动力，提高就业竞
争力，使学生具备职业生存能力。
（
2)
模块化组织：将教学内容按听说、阅读、写作和翻译四个模块进行组
织，
（
3
< br>）立体化教学：包括教学内容立体化和教学方式立体化。
①
教学内容立体化：课程教学实现纸
介，音频、视频和计算机辅助的立体
教学手段，采用教材、教辅、校园网和多媒体等多种
教学资源，使课堂教学生
动、活泼、既有教师的示范指导，又有各种视频课件，方便学生
自学、自测。
②
< br>教学方式立体化：注重课堂教学，向课堂要效率，但也不放松课外辅导
和课外活动
的组织和安排。在课外活动样式上，利用现有条件，尽可能做到多
种多样，将趣味性和能
力培养结合起来。通过举办英语角，让学生有定期进行
英语口语交流的机会和场所，邀请
外籍教师到场，提高学生来英语角的积极性。
定期举办英语演讲比赛，英语写作比赛，英
语才艺大赛。
二．教学内容
(
一
)
教学内容的选
取依据
以“社会生存”为主题
，根据大一生生儒学的某些学习生活规律和学习关注
星期以及社会生存常见需求，第一阶
段（第一学期、第二学期）我们拟定了
12
个主要学习任务
;
围绕“职业生存”展开，与相关专业相结合，侧重商务英语知
识的学习。
(
二
)
教学内容的组织与安排
第一阶段：
序
学习单元
号
1
Learning
学习内容
建议
学时
大学生活和以前的学习生活有
8
很大
不同，
帮助学生用相关的英
语词汇和举行谈论大学生活，
并
帮助学生迅速适应大学生活，
明
确学习任务和目标。
教学
场所
指导
教师
普
通
教
室
2
association
大学生活与以前的学生生活的
8
最大
不同就是有丰富的社团活
动，
联系我校
“桃花文化艺术节”
给学生介绍大学的社团活动并
鼓励学生参加
社团活动。
学习社
团海报的制作。
3
dinner
学习常见的有关食品、
饮料的英
文单词和日常用语，
学生能自由
表达对不同
事物的喜好，
能掌握
用餐时的表达语。
对中西方餐饮
文化有一定了解，
介绍仙桃的地
< br>方特色小吃和特色菜。
4
shopping
让学生可以利用英语进行购物，
8
学
会谈论物品的颜色和价格，
对
服装的喜好和购物时使用的礼
貌用语、
讨价还价。
介绍仙桃的
不同购物场所给学生，
学生能用
英语在购物时进行
交流。
5
healthy
学习健康的饮食和生活方式，
看
8 <
/p>
病的相关单词以及看病的表达
语。
在学校
生病后看病的地点介
绍。
6
festival
结合国庆节和春节，
学习关于节
8
普
通
教
室
普
通
教
室
普
通
教
室
普
通
教
室
日的知识，了解中西方重要节
日，
加深对外
国节日文化、
风土
人情的了解；
弘扬中
华民族文化
的精髓，
增加学生跨文化交际的
意识和能力。
7
hobby
表达自己在某一方面所具备的
8
才能
，
给学生以成就感、
自豪感，
谈论自己
的爱好与意愿，
并陈述
理由；
学会询问
并谈论他人的爱
好。
8
travel
学生学习能用英语问路、指路，
8
用
英语完成订票，
了解湖北省的
有名旅游景点以及仙桃的旅游
景点，
能够用英语对相关景点进
行介绍。<
/p>
9
love
学生学习爱情和婚姻的相关单
8
词，
能用英语表达自己对于爱情
和婚姻的态度，
正确的态度对待
大学爱情。
10
Internet
学习网络的各种词汇，
了解网络
8 <
/p>
购物知识，
通过网络、
手机学习
英语，
11
Social
学生学习了解身边最新最热的
8
普
通
教
普
通
教
室
普
通
教
室
problems
社会问题，
学会相关的单词和表
达语，
并能运用其表达自己对于
社会问题的观点和态度。
室
12
job
学生学习与自己息息相关的兼
8
职问
题，学习相关的单词和句
型，
平衡好学习和兼职工作。
展
望未来的工作，
能用英语灵活应
对面试，
具备一定技巧；
会用英
语写个人简历和求职信等。
普
通
教
室
第二阶段：
(
三
)
教学内容的表现形式
三．教学设计
（一）教学目标
1.
基础英语阶段
< br>（
1
）听说模块：听懂英语国家人士关于日常生活和社会
生活的谈话以及题
材熟悉的报道或讲座，并能与英语国家人士进行一般的日常会话和事务
性讨论，
语言基本得体。
（
2
）阅读模块：能读懂难度中等的英语读物，掌握中心大意，抓住有关细
节要点，领会作者意图。
（
3
）写作模块：能根据作文题目、提纲或图表、数据等写作，文章内容切
题，条理清楚，语言通顺。
（
4
）
翻译模块：
能借
助词典翻译难度一般的英语文献并且表达流畅、
确切，
能胜任初
级口译工作。
2.
行业英语阶段
< br>（
1
）听说模块：熟悉商务活动中必备的英语词汇、在合
同、谈判、信函
等商务环节中英语的运用技巧，具备在外事外企工作所需的基本实际操作
技
能；
2
、
从英语听、说、读、写、译等方面培养并熟练掌握旅游业务与酒店管理
专业英语技能；掌
握涉外文秘英语文章的特点，熟悉有关词汇及表达方式，达
到熟练阅读和初步翻译常见涉
外文秘英语文章，能够模拟套写常见的涉外文书，
初步掌握并制作表格及填写表格的方法
；
3
、
会用
英文谈论计算机方面的事情，
掌握有关计算机专业方面的基本词汇、
基本表达方法和较系统的英文计算机的相关知识；
4
、会利用机械方面的英语知识，熟悉基本的相关专业英语词汇和机械工作
内容；
5
、初步掌握服装设计、
生产和贸易的专业英语知识，了解制衣企业的岗位
职责，掌握一些服装外贸工种的实际操
作方法；
6
、会用英文翻译物流管理
方面的若干流程，掌握相关的精读课文、单词与
专业术语、问答题和阅读材料；
7
、
使学生掌握如何
灵活应用与食品相关的词汇和用语，
能够在食品听、
说、
读、写等方面有所提高，为以后的进一步的学习或就业打下良好的英语基础。
< br>
（二）教学模式
采用“课堂
讲解
+
练习作业
+
模拟实践
+
课外学习”的四合一教学模式。
1.
课堂讲解：
课堂讲解主要是以理论教学为主，
讲解内容包括英语语言
（语法、
词汇等）
、
写作技
巧、专业术语和惯用表达。讲解过程中一般还有
1
）文化导入：
在这一部
分教学中，教师导入与课文有关但不涉及课文具体内容的相关文化知识，如一<
/p>
些背景资料的介绍等，起“热身”作用，以引导学生进入本单元主题。
2
）微
观知识层面：篇章分析。在课文理解部分的处理上
，教师着重课文的总体结构
分析，使学生对课文的层次，话题的展开获得比较清晰的认识
，从而提高学生
在篇章层面的理解和把握课文的主题。
2.
练习作业：
< br>作为语言的学习，课堂练习是不可避免的而且是行之有效的教学方法，起
着重要的
温故知新的作用。课堂练习的内容包括本课和以前课程当中出现过的
重要语法现象、常用
词汇、专业术语、习惯表达和写作技巧、格式。采用翻译、
选择填空、完成句子、阅读理
解、应用文写作等方式。课堂练习的比重一般占
总课时的
30%
左右，但教师需要部署学生在课下做好准备。
作业也是检验学生掌握情况的重要手段。大学英语每周课时
4
< br>节，每学期
课后作业布置的次数不少于
10
次，
必须全部批改，
这样可以及时反馈教学效果。<
/p>
3.
模拟实践：
实践是为适应高职教育的
发展规律和要求而设计的，目的是提高学生的听
说读写译各项技能，全面提高学生的综合
应用知识的能力。
4.
课外学习；
为强化课堂教学内容，我
们加强第二课堂教学，组织英语演讲比赛、英语
写作比赛、英语角以及一些有主题的模拟
活动等，这些活动更新了教学理念，
是开创英语教学新局面的一个支撑点，又是转变教学
方式，优化教学手段的关
键。这些课外口语活动使得每一个学生都在不断地听英语、说英
语、译英语，
在这种氛围中让学生体会口语活动的独特魅力，从而形成一个氛围浓、范围
广、
多形式、多手段的英语学习环境，充分展示了学生的个性和创造性。
（三）教学方法
1
．
情景教学法
集直
观性、启发性、形象性、情感性于一身，有效解决了
学生在英语学习中厌学等诸多问题，
有助于学生英语互动能力的培养。将学生
置于情景之中，通过某种气氛的感染，让他们在
自觉和不自觉的状态中去看、
去听、去说、去感受，是提高英语教学实效的一条重要途径
。
2
．
任务
驱动法
教师根据学习内容，设计各种交际任务活动，让学生在
完
成活动任务的过程中习得语言，体验学习语言的过程，从而激发学生学习英语
的兴趣和积极性，培养学生用英语表达思想和交际的能力；同时增强学生参与
意识、竞争意识和团队精神，从而为学生创造一个积极而愉悦的教学氛围，使
学生真
正成为学习的主人，真正做到学在其中，乐在其中，为学生的终身学习
打下坚实的基础。
（四）教学手段
1
．应用现代教育技术
多媒体、语音室、音视频材料
2
．仿真教学环境
< br>课程网站、
QQ
群、
blog
(
四
)
教学保
障条件
1.
师资队伍
2.
实训条件
四．教学组织与实施
五．特色与创新
二、课程的结构与基本内容
课程名称
（工作对象
+
动作）：大学英语
教学时间安排：
148
学时
典型工作任务的描述（职业行动领域）
在基于工作过程的专业教学改革模式下，《大学英语》课程教学改革应充
分学习外国的
先进经验和我国其它大学的专业教学改革的先进经验，紧扣专业
培养目标，以实践能力为
主，解决听、说、读、写、译如何与工作岗位联系，
构成学生综合职业能力的一部分。<
/p>
根据大学英语课程学习的阶段的来分，面向职业的典型工作任务
可以分为
社会生存和职业生存两方面：
一、社会生存：
加强英语听说读写译
各方面技能：衣、食、住、行、学习（学校、专业、测试、
理想、人生）、文化（习俗、
价值观）、社会（就业、婚姻）等。
二、职业生存：
根据我院开设的主要
专业：商务、旅游、文秘、计算机、机械、服装、物流、
食品等行业中必需的知识和技能
，拟从外事接待（迎送、单位介绍）、产品
/
服
务推介（功能、业务介绍）、商务洽谈、一线工作（总结、报告）等方面拓展
知
识面和掌握相关的专业领域内英语技能。
学习目标
本课程的教学目的是通过英
语语言基础知识（语音、语法、词汇和篇章结
构）的学习和听、说、读、写、译基本技能
的训练，培养学生运用英语进行交
际的综合能力，为全面提高学生的英语水平打好基础。
本课程在教学过程中突出听说读能力，兼顾写和译的能力。具
体教学要求
如下：
1.
语音：发音正确，较好地掌握朗读和会话交流中的节奏感及语流中的语音变
化
规律。
2.
听说：听懂英语国家人士
关于日常生活和社会生活的谈话以及题材熟悉的报
道或讲座，并能与英语国家人士进行一
般的日常会话和事务性讨论，语言基
本得体。
3.
阅读：能读懂难度中等的英语读物，掌握中心大意，抓住有关细节要点，领
会作者意图。
4.
< br>写作：能根据作文题目、提纲或图表、数据等写作，文章内容切题，条理清
楚，语
言通顺。
5.
翻译：能借助词典翻译
难度一般的英语文献并且表达流畅、确切，能胜任初
级口译工作。
6.
词汇：通过课堂教学及其他途径认知词汇
3000 --3200
个，正确而熟练地运
用其中
的
1500
个及其最基本的搭配。
工作与学习内容
工作对象
/
题材
工具
工作要求
1
、
以“社
会生存”为
互联网、
计算机和相关
能用
英语进行简单交流；
主题，
围绕学习
、
体
软件、各种影音设备；
能用英语对话，能读懂各类常
育、
健康、
节日等八
工作方法
个话题，
培养学生的
英语听说读写能力
2
、
以“工
作生存”为
主题，
结合旅游，
商
务，
计算机，
服装等
八个专业，
培养学生
的专业英语能力和
英语的听说读写译
能力
3
、
英语考级训练
学习组织形式与方法
1
）优化模块结构，更新教学内容
<
/p>
为了更好地培养学生的综合语言能力，我们把英语课划分为听、说、读、写、
译五个模块。
模块听：培训重点有①培养兴趣，增
强信心；②利用语音室、多媒课室平台
帮助学生辨别因素，纠正地主口音；③训练各种声
调和语调；④句子结构的辨
析；⑤段落主题的概括等
模块说：①教研组定期组织“英语沙龙”，加强全校英语教师的口语训练，
提高自身水平；②课前五分钟“
free
talk
”；③各类口语演讲比赛和课外活动
小组；④校园广播
< br>
见文本，
用英语进行简单写作。
课程教学紧紧围
简而言之，即能英语应对工作
绕
4
个融合，
即：
基础
英语和专业英语的融
中的常见事项，把英语作为一
合、
第一课堂与第二课
门工作语言来使用。
堂的融合、
面授教学与
自主
学习的融合、
课堂
教学和网络资源学习
的融合。
模块读
:
< br>在课堂上加强阅读训练
,
指导阅读训练，导学生阅读英文
书刊、杂志
或登录互联网阅读，以使学生扩大词汇量、培养语感和跨文化意识。
模块写：采用“教重点句式→范文演示→学生套写→亲自写作”的方法
，使
学生掌握大纲规定的各类应用文体的写作要素和方法。
<
/p>
模块译：教师介绍句法分析和基本的翻译方法、技巧，使学生逐步掌握翻译
的方法。
教学中我们遵循以“以应用为目的，以必需
、够用为度”的原则，设立情景
交际的模拟内容和教法，多次反复制造相同或相近的交际
情景，丰富语料来源，
转换语言方式，用类似、间隔、交叉等不同方式的演练法，给学生
创造良好的
语用环境，快速掌握所学语言知识，使学生对语言的认知感大大增强，语言交
际能力得到进一步提高。
2
）教学手段的改革
教学内容的立体化。高职英语的教学实现了纸介，声频、视频、影像和计算
机辅
助的立体教学手段，采用教材、教辅、校园网和多媒体等多种教学资源，
使课堂教学生动
、活泼、既有教师的示范指导，又有各种视频课件，方便学生
自学、自测。
教学方法的多样化。我们既使用传统的启发式教学，鼓励学生注意观察，多
思考，发现规律，又根据英语教学的特点，采用“模拟情景交际法”，要求学
生充分利用课堂时间用英语开口同老师交流，与同学交谈，锻炼英语口语交际
能力。另外，教师还要利用一切手段调动学生英语学习的积极性，激发他们的
英语学习
动机，尤其是要激发他们的内在动机或融入性，维持他们英语学习的
长时间动力。
教学手段的多样化。在传统课堂讲授的基础上，我们根据外语教学形
势发展
的需要，采用多媒体教学手段，引进先进的教学光盘，同时教师自己制作课件，<
/p>
使得教学信息量大，课堂内容丰富多彩，形式多样，这样大大激发了学生英语
学习的兴趣，扩大了语言的输入量。随着我院校园网的开通，我们又倡导网络
化自主性学习的教学模式，鼓励学生利用网络资源，进行探索式研究性学习，
这既培养了
学生学习的自主性，又满足了他们的好奇心，激发了他们的探究欲，
培养了他们的研究能
力。
教学形式的立体化。我们注重课堂教学，向课堂要效率，
但也不放松课外辅
导和课外活动的组织和安排。在课外活动样式上，利用现有条件，尽可
能做到
多种多样，将趣味性和能力培养结合起来。我们长期举办英语协会，让学生有
定期进行英语口语交流的机会和场所，特别是邀请外籍教师到场，更是提高了
学生来英语角的积极性。我们每年都举办英语演讲比赛，还组织学生参加省大
学
生英语演讲比赛。
学业评价
1
、关注学生个体差异，注重过程性、表现性、发展性评价；
2
、
加强对学生各学
习环节的考核，
注重对学生学习任务完成过程中的考核；
3
、
平时成绩主要通过书面作业、
反馈报告、
测试、
Daily
Report
、
Role
Play
、
自评
、互评等多种方式评价，非常重视学生平时学习过程情况。
4
、学生英语等级考试的过级率。
三、学习情景（单元）设计
学习情景
（一）：社会生存
（分八个单元展开，培养学生的基础英语听力、口
语、阅读、写作等能力）
学时：
64
学习任务：
根据大一新生入学的某些
学习生活规律和学习关注兴趣以及社会生存常见需
求，第一学期我们拟订为
8
个主要学习任务：
1<
/p>
、新生刚一入校，大学生活与以前的学习生活会有很大的不同。所以第一个学
习主题任务是“学习”。学生学习相关英语词汇、句型，用英语谈论自己的
大
学生活，能够制定英语学习计划，能够用英语做自我介绍和介绍他人，能