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言语行为理论
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言语行为理论的提出
言语行为理论的发展
言语行为理论的评价
言语行为理论的不足与问题
言语行为理论英文介绍
言语行为理论的提出
言语行为理论的发展
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言语行为理论的不足与问题
言语行为理论英文介绍
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编辑本段言语行为理论的提出
言语行为理论
Speech act
theory
言语行为理论是
语言语用研究中的一个重要理论。它最初是由英国哲
学家约翰
.
奥斯汀在
20
世纪
50
年代提出的。根据言语行为理论，我们说话
的同时是在
实施某种行为。根据言语行为理论，说话者说话时可能同时实
施三种行为：言内行为，言
外行为和言后行为。言内行为是说出词、短语
和分句的行为，
它是通过句法、词汇和音位来表达字面意义的行为。言外
行为是
表达说话者的意图的行为，它是在说某些话时所实施的行为。言后
行为是通过某些话所实
施的行为，或讲某些话所导致的行为，它是话语所
产生的后果或所引起的变化，它是通过
讲某些话所完成的行为。
编辑本段言语行为理论的发展
美国的哲学语言学家约翰
.
舍尔
(Searle)
对言语行为有了深入的探
讨，
参考实施言外行为的恰当条件（准备条件、诚意条件、命题内容条件、根
本条件）
对言语行为间接指令进行分类。
对实施间
接指令的各种方式即
“
指
令
”
这一行为所涉及的几个因素出发考虑：说话人（发出指令者）、听话
人（指令对象）和说话人想要听话人去做的动作。例如，在餐桌上请别人
递一下盐瓶，可以有以下各种间接的形式。
以说话人为出发点：
a)
陈述愿望
I would
like you to pass me the salt.
。
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b)
询问愿望
* Would I
like you to pass me the salt?
听话人为出发点：
1a)
陈述能力
You can
pass me the salt.
1b)
询问能力
Can you
pass me the salt?
2a)
陈述意愿
You want
to pass me the salt.
2b)
询问意愿
Would you
mind passing me the salt?
3a)
陈述将来的动作
You
will pass me the salt.
3b)
询问将来的动作
Will
you pass me the salt?
以动作为出发点：
a)
陈述理由
The soup
is not salty enough.
b)
询问理由
Wouldn't
it be a good idea if we add some salt to the
soup?
< br>他把言外行为分为五类，每一类行为都有一个共同的、普遍的目的。
这五大类是：
阐述类：陈述或描述说话者认为是真实的情况；
指令类：试图使听话者做某些事情；
承诺类：说话者自己承诺未来要有一些行为。
表达类：表达对某一现状的感情和态度。
宣告类：通过说话引起骤变。
每一类中的行为都有同样的目的，但具有同样目的的言外行为
可能具
有不同程度的言外之力。
编辑本段言语行为理论的评价
有部分学者，如斯珀伯和威尔逊（
Sperber &
Wilson,1986a)
，对言
语行为理论提出了不同看法。
他们认为，言语行为理论根本没有
存在的必要性，因而对列文森
（
Levinson,1983:
226)
的观点，既
“
言语行为与前提
、含意一样，是任何
普通语用学理论必须解释的主要现象
”
，提出了质疑并指出
“
言语行为理
论家们关注的大量现象对语用学来说没有特殊兴趣
”
（
Sperber &
Wilson,1986a:24
3)
。
20
世纪
90
年代初期，托马斯（
Thomas,1995)
详细地分析了奥
斯汀的言
语行为理论以后指出，该理论之所以对语言学界产生巨大的影响，主要有
以下四个方面的原因：
A.
在真值条件语义学受到挫折时推
出《如何以言行事》一书显得很及
时；
B.
他的观点清楚易懂；
C.
虽然
他对自己的观点前后作过改变，但他的作品始终保持一条连贯
的思想主线；
D.
他提出的很多问题至今仍是语用学研究的重要课题。
。
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编辑本段言语行为理论的不足与问题
施为假设问题
言语行为不仅可以叙事、指事，还可以行事，传递语用用意或
施为用
意。不管话语中的施为用意是显性的或隐形的，凡是认为施为用意总可以
通过施为句表现的观点，就是施为假设（
Sadock,1988)
。
可见，持这一假设的学者认为，施为句包含或者隐含施为动词、主语
为
第一人称单数。然而，只有施为动词假设存在以下三方面的不足：
A.
存在
可以将施为动词与其它动词区分开来的形式或语法手段；
B.
施为动词的出现不一定能保证某
一行为的实施，如仪式性施为句和
协作性施为句，就受必要的合适条件的限制，否则便不
能以言行事，元语
言施为句也会产生类似问题
;
C.
没有施为动词同样可以以言行事。
这一假设受到了间接言语行为的直
接挑战。这为后来塞尔提出间接言
语行为理论奠定了基础。
社会文化特征问题
言语行为理论可以解释句法学、真实条件语义学等无能为力的
很多语
言现象。可见，言语行为理论的贡献是不可否认的，但任何理论又都存在
不完备性。
<
/p>
在一定程度上，奥斯汀与塞尔都坚持言语行为的规约性或惯用性，但
塞尔同时强调了意向性（
intentionality)
。
他认为，礼貌是使用间接言语
行为（比如
“
请求
”
）最重要的动因，不过他忽略了影响言语行为礼貌程
度的社会文化特征。
Koyama
（
1997)
对此提出了批评意见，并认为言语行为的基础
“
说话
人
”
和
“
听话人
”
这样的概念也具有文化特色，
以致在人类交往和语言使
用中不同文化背景的说话人和听话人会表现不同的特征。
罗萨多（<
/p>
Rosaldo,1982)
认为，言语行为理论忽略了重要的情
景和文化
因素对语言使用的制约作用。知道怎样说话就等于如何以言行事，以及何
时以言行事。以此为据，他反对塞尔将言语行为划分为：断言类、指令类、
承诺类、表达类、宣告类等），因为这样的分类不是语言使用中跨文化分
类（
cross-cultural
typology)
的基础。
同时，在分析了除英语以外的其他语料以后，威尔日比卡
（
Wierzbicka,1985a)
指
出，许诺、命令、警告等言语行为在英语里是通过
常规方式实施的，而在有的语言中则具
有文化依附性，因而应该强调言语
行为的文化特殊性。
。
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