《小学英语教与学》读后感3篇

总之，书中阐述了很多教与学的方 法，我觉得对于我的英语

教学来说是非常有益的，在以后的生活中应该多多阅读与参考此

类书籍。

这两个月来，我认真阅读了

《小学英语教与学》

，收获很多。

这本书以“教”与“学”为主线，从理论与实践的结合上总结了< /p>

各种宝贵的教学经验，特别是介绍了许多具体的教学方法和管理

学 生的策略，为我今后的教学开阔了思路，有经可取。没想到，

随着自己阅读的深入，感觉 这本书其实很不错的，比我想象的有

意思多啦。我首先阅读了跟我的教学息息相关的文章 ，并把他们

及时的运用到我的教学中，收效还挺明显的呢。

本书中谈到的这一点对我的触动很 深，即运用丰富的肢体语

言和精彩的语言创设情境。师生之间每时每刻都在进行心灵接触 ，

在众多渴求知识的目光里，老师是他们眼中的一盏灯，任何语言

及表情都会产生一连串的连锁反应。要在课堂上创造一种轻松的、

幽默、宽容的气氛， 教师的身体语言必不可少。教师的身体语言

即教态是无声的语言，它能对教学情境起到恰 到好处的补充、配

合、修饰作用，可以使教师通过表情让情境的表现更加准确、丰

富，更容易为学生所接受。精彩、恰当的表情和动作能引起孩子

的注意 ，让复杂的东西变得简单起来。

英语是语言教学，英语教学更需要丰富的面部表情和肢体动

作的 配合。教师亲切而自信的目光、期待而专注的眼神可以使学

生产生安全感，消除恐惧感， 缩短教师与学生的感情距离。教师

热情洋溢的微笑、友善慈祥的面容可以使学生获得最直 观、最形

象、最真切的感受；潇洒得体的身姿手势，无时不在感染着学生，

可以使学生加深对知识点的理解、记忆，引导学生全身心地投入

到情境中去。

教师的 教学语言及表情要幽默、有感染力、充满鼓励性，要

能与学生融合，能够被学生所接纳， 让他们喜欢我们，才能够吸

引学生的注意力。教师充满趣味性的语言会使学生跟随教师的 引

导进行学习，教师启发性的表情有利于学生创新意识的发挥，老

师眼神里流露出无限的探寻与启发能激发学生的求知欲，教师一

个鼓励的暗示能让学生 变得勇敢自信。由此可知，老师的肢体语

言在英语教学活动中起着关键性的作用。

书中谈到的另 一个观点，我也有同感。就是教师在教学活动

中要不断运用新颖时尚的游戏激发学生的参 与热情。如果教师的

教学方式过于陈旧和老套，设计的教学活动不够新颖或者跟不上

时代的潮流，或者不能满足孩子们的视野和开阔的眼界，也不能

收到 好的教学效果。书中谈到：活动是转变教与学方式的关键，

只有课堂动起来，学生的思维 才能活起来。要想激发学生的学习

兴趣，就要力求使学生处于动眼、动手、动口的主体激 活状态。

因为充满趣味性的情境教学，可极大调动眼、耳、口、手的动作。

在初级阶段，教师可 以给学生一些提示，让学生在丰富的教

学情境作用下，使学生很快达到情绪的兴奋，主动 探求知识，主

动解决悬念、困惑的方法或途径，主动研究问题；在有了一些基

性的解决问 题。学生在愉快的创造、想象过程中，身心比较放松，

主体意识大大增强，潜移默化地使 自己增长了知识，拓展了思维

空间。

我发现手指在教学中有很大的妙用，如在教授

《

Shapes

》

时，

就可以让学生用手指摆出各种图形、画出各种图形，边说边摆，

学生就 会兴高采烈的摆来摆去、画来画去。在画图形时我又把图

形与单词的发音结合起来，如< /p>

triangle

有三个音节，我们正好是

三笔把它画完，学生边画边有节奏的把这几个单词说出来，很快

就可以记住了。当他们 对单词初步掌握后，就可以让他们玩我画

你猜的游戏，即用手指在对方的背后画图形让对 方来猜。经过多

种形式的练习，学生逐步掌握了单词。由于是自己参与活动，再

学起来、说出来时就会更加起劲，注意力就会更加集中，效果自

然就会更 好。

总 之，只要教师开动脑筋，借助新颖的教学手段、巧妙设计

任务，书上的知识就会活起来， 就能激发学生的好学情绪，使之

受到训练。这样既培养了学生的能力，又发展了他们的智 力，使

学生的主动性与积极性得到调动。

《小学英语教与学》一书以小学英 语的“教”与“学”为主线，

帮助小学教师从理论与实践的结合上总结了各种教学经验， 使教

师的教学有法可学，有经可取。作为一名小学低年级的英语教师，

< br>我发现一、二年级的学生，无论课堂内外，总是那么生气勃勃、

活泼可爱，想象力 丰富，这是他们的优点。但同时低年级的小学

生又存在自控力低、有意注意时间较短的特 点。因此，我重点学

习了与我的教学息息相关的章节，并把他们运用到教学当中，运

用以活动为载体、激活课堂教学情境的模式，提高课堂教学效率。

一、活动激发兴趣，情境适当调控。

《小学英语教与学》指出：活动是转变教与学方式的关键，只

有课堂动起来，学生的思维才能活起来。要想激发学生的学习兴

趣，就要力求使学生处于动眼、动手、动口的主体激活状态。因

为充满趣味性的情境教学 ，可极大调动眼、耳、口、手的动作。

在初级阶段，教师可以给学生一些提示，让学生在 丰富的教学情

境作用下，使学生很快达到情绪的兴奋，主动探求知识，主动解