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定（的）
状（地）
补（得）
定（的）
主
谓
宾
时地
程度
补同状
各
位同学、家长，大家上午
/
下午好！欢迎大家来参加满分作文的
公开课。
老师：同学们，现在大家都几年级了啊？
同学：五年级、六年级??
老师：平时大家的作文文采怎么样啊？
同学
:
??
老师：嗯，有的同学说还可以，有的同学说不太好，那今天老师教给大家一个高中生才<
/p>
会的知识点，学会后，不好的同学会变好，好的呢则会更好，大家想不想学啊？
同学：想！
老师：好
的，同学们，我们在学英语句型结构的时候，老师提到过主谓宾吗？
< br>同学
:
提到过??
老师：嗯，其实我们中文的句型结构也有主谓宾（边说边在黑板上书写“主
谓
宾”三
个
字。下面我写一个主谓宾结构的句子——老虎吃老牛，
（建议不写板书，提高课堂教学效
率，每个老师根据自己的情况而定，如果写板书，在总复习阶段务必擦掉，最后课堂黑板
上只留十八个字）
此处可以写板书：马上书写在黑板上，
“老虎”写到主语下面，
“吃”写在
谓语下面
，
“老牛”写在宾语下面，大家看，
“老虎”就是主语，
“吃”是谓语，
“老牛”则是
宾语，好的，同
学们也来模仿老师说一个主谓宾的句子。一个接一个的问学生。好的，现在
给大家五秒钟
的时间，把你刚才说的句子记在纸上。
大家刚才说得都很棒，
其实一个完整的句子除了主谓宾的结构外，还有主谓结构的，比
如我游泳（把“我”板书
在主语下面，把“游泳”板书在谓语下面）
，谓语后面没有宾语，
但是照样是个完整的句子。
这时有的同学可能会问，
为什么我
游泳不是主谓宾结构的呢，
很
简单，
因
为它不能变成被动句，
老虎吃老牛就可以变成被动句。
那么同学
们模仿我说一个主
谓结构的句子一个接一个的问学生。大家看，
“游泳”是个不及物动词（动词后不能直接跟
宾语的动词）
，如
果把“游泳”换为“漂亮”
（板书上“她漂亮”把“我”写在主语下面，
“漂
亮”写在谓语下面，
“她漂亮”这句话是不是也是
个完整的主谓结构的句子啊？）
同学：是
老师：所以主谓结构的句子
有两种形式，一种是谓语是不及物动词，一种是形容词。这
样，老师说一个主语，你们给
加个形容词谓语好不好？
先随便说几个，比如：大象、狐狸、
老
虎、黄牛??，逐个问学员，让他们加形容词
同学：??
老师：熊猫
同学：??
老师：猪
同学：??
老师：知道为什么熊猫和
猪都一样又懒又爱睡觉，人们却对他们的评价不同吗？
同学：??
老师：因为长相很重要（笑）
老师：同学们，现在我们学习了主谓宾和主谓的句型，但是作文写成这样显得句子太单
调了，老师再给它加个成分，让它增加点文采。在主语和定于前板书
“
定（的）
”字
，看老
师刚才的句子，如
果说“凶猛的老虎吃瘦弱的老牛”
，那么“凶猛”和“瘦弱”便是定语，
同学们，
模仿老师在你刚才的句子上加上定语
（挨个提
问）
。
注意，
定语后面大部分有
“的”
。
这里注意
使用举一给三技巧，比如举出一个例子：他跑步，强壮的
/
瘦弱
的
/
年轻的
/
苍老
的
/
十二岁的
/
勇敢的
/
胆战心惊。
老师：同学们一个个都是文采飞扬啊，那么老师再给大家介绍一个句子成
分——状语，
板书在谓语前面，状（地）
，现在老师把自己的句
子加上状语——
老虎狼吞虎咽
/
大口大
口
/
凶猛
/
急
匆匆
/
慢吞吞
/
慢悠悠地吃老牛，
是不是比原句更生动了呀？好！
现在给你的
句子加上
状语（挨个提问）
如果谓语
是形容词，
前面也是可以加状语的（板书状语程度，
在谓语前方
下侧）
，
比如她
十分漂亮、她特别漂亮
、她很漂亮，上了满分作文后，大家可以不用这几个很普通的词。同
学们还可以加上什么
呢？
同学：??，
老师：
“
好的，同学们加了不少，老师再给大家补充几
个，很
/
十分
/
非常
/
太
/
相当
/
超级
/
极其
/
变态
/
异常
/
惊人
/
异乎寻常
/
超乎想象
/
百里挑一
/
难以想象
/
沉鱼落雁
/
闭月羞花。大家想象
一下，如果形容一个人懒惰、勤劳、聪明、强壮，这里面是不是也有很多词可以通用呀。
”
除了谓语前面的状语外，还有
< br>2
种状语，时间状语和地点状语
(
在主语下面板书上“时”
和“地”
)
，如一天下午，在森林里，老虎吃老牛。这样是不是更加具体了啊？好，你们也
给自己的
原句上加上时间状语和地点状语吧（挨个提问）
。
现在我们学习了主语、谓语、宾语、定语、状语，那么老师出个句子考考大家——十三
岁的我第一次见到活着的黑人。
老师：主语是什么呢
?
同学：??
老师：谓语？
同学：??
老师：宾语？
同学：??
老师：定语？
同学：??
老师：状语？
同学：??
老师：同学们悟性很好，找得非常准确。
那么同学们，如果把“老虎狼吞虎咽地吃老牛”改为“老虎吃老牛，吃得狼吞虎咽”
，是
不是一个意思啊，只是“狼吞虎咽”这四个字的位置变了，第一个是在“吃”的前面
，第二
个在“吃”的后面，放在后面，它就成了补语。但是“地
de
”就换成了“得
de
”
。
再列举两
个例子，比如他飞快的跑步，他跑步跑
得飞快，他慢腾腾的走路——？也就是说在状语第
一种形式——修饰动词的时候，
“地
de
”和“得
d
e
”客户互换。
我们看到，状语还有
时间和地点两种情况（手指黑板上那两个字）
，比如，清晨操场上，
他跑步。清晨操场上就是状语，这句话改成，他跑步，在清晨操场上。在清晨操场上就变
成了补语。这就是，补同状。
（在谓语和宾语的中间下方板书“补同状”
）
。同理，大家看看
在“草原上，骏马飞驰。
”主语是？（骏马）
，谓语是？（飞驰）
，
大家看看在“骏马飞驰在
草原上。
”
在草原上就变成了——（补语）
。
<
/p>
状语修饰形容词的这种情况，一般不可以直接改成补语，要用长补语补充说明。比如她
十分漂亮，改成她漂亮得十分，就有点怪了，不能这么改，对不对。应该改成“
她十分漂
亮，漂亮得让同班女生想把她毁容。
”
“十分”是状语，
“漂亮得让同班女生想
把她毁容”
就是补语，补充说明到底“十分漂亮”到了什么程度。
（此处应该不时地指黑板上的句子成
分位置）
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