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基础课堂游戏示例
例如：
high and low
voice
简单但不容易，技巧是，首先老师要大声说，学生
小声说，起输入作用，然后学生大声，老
师小声。及时总结游戏结果，调动气氛，马上进
行表扬。
跟学生讲解
（配合肢体语言
）
：
When I say the word in
high voice, you should say it in low voice.
When I say it in low voice, you should
say it in high voice. Ok? ... First,
l
et’s have a try! … Great,
you did a very good job. Are you ready?
…
变换形式：
1
）
句型加
长，更复杂，适合大一点的孩子。将句子分成段，一段
high
，一段
low
2
）
引入竞争机制（比赛），有奖励
3
）
选出一名学生当老师，让他说出一个句子，后面照常
4
）
按学生
排列顺序进行高低声，如高
-
低
-
高
5
）
按学生身高，声音随身高变化
6
）
将学生
分组，一组声音大，下一组更大，再下组更大
…
Teacher says students
do
（
I say you
guess
）
重要的输入游戏，还可以按实际情况安排成
I show
cards you guess
。或者请学生上台，事先
跟学
生交代好，嘱咐学生做出老师要求的动作、表情或者表演出来，然后学生来猜。
2
、
Magic
fingers
如集体输出单词
ca
t
，老师伸出
1
只手指，
students
说
cat
，伸出
2
只手指，
students<
/p>
说
cat
、
ca
t…
变形：
1
）
拍
1
次手掌，
students
说
cat
，拍
2
次手掌，
students
说
cat
、
cat…
2
）
跺
1
次脚，
students
说
cat
，跺
2
次脚，
students
说
cat
、
cat…
3
）
伸左手为男生读，右手为女生读
注意
：在老师做动作指挥到一定程度后，可请学生当小老师来指挥。
3
、
Super
guesser
在输出和检验学生对单词的掌握时，
准备好单词卡，
老师随意抽出一张，
藏起来让学
生看不
到内容；然后让学生看、读老师手上的单词卡，以此来猜是哪个单词被藏起来了。
先集体猜
再单个检验学生的发音和认读。
变形：
将学生分成若干组，
也可按男女生分组，
进行比赛，看哪一组的学生最快将单词猜出来。注<
/p>
意，只要此组有一位学生猜出来了，那他所在的哪一组即可得分。加强班级团结意识。
4
、
Touch
and say
准备单词卡或者是相应单词的图片，
在之前有充分的操练之后，
让学生拍图片的同时大声说
< br>出这个单词，以此检验学生对此单词的掌握程度。
为加强趣味性，
老师可故意往后缩，
让学
生拍不到图片。
5
、
Traffic
lights
在黑板上画下红、绿
2
盏交通灯，老师在带学生操练之后，可用此游戏作
output
，老师一定
要将节奏加快，不能给学生很多反应的时间，导致学
生有“刹不住车”的感觉。操作：老师
快速带读若干次此单词，突然指向红灯，学生需马
上
keep silence
；老师指向绿灯，学生则
继续跟读。
此游戏尽量以竞赛的形式进行比较
有趣味性，如老师
VS
学生，学生
VS
学生，女生
VS
男
生。
6
、
Trick
game
在纠音之后，老师带学生操练时，可用此游戏。老师
带读
A
单词几次，突然指着
A
单词读
成
B
单词，这时
学生要
keep silence
或者做手势并大声说“
NO
”。
此游戏也可以以竞赛的形式进行。
7
、
Flash
cards
Card
既可以是单词，
也可以是图片，这是一个很好的复习游戏，也可以作为输出游戏。准
备一叠卡，老师以快
速抽出的形式呈现给学生看，学生得大声地读出来。
8
、
Teacher does
students say
是很好复习游戏和
Output
游戏，老师把单词以动作、表情等形式表现出来，学生说出来。<
/p>
9
、
super
bomb
可作为操练、输出游戏。在黑板上板书有
10-20
个新单词，在纠音之后进行。老师快速指定
黑板上的任意一个单词作为
bomb
，不做任何标记，大家
都只在心里记住。然后开始带读，
当学生读到是
bomb
的那个单词时，就“砰”的一声爆炸了。
10
、
what is
missing
？
是一个单个或者集
体输出阶段的游戏。
可以准备当天的单词卡，
也可以在黑板上把
单词板书
好进行。老师随意抽掉一个单词，让学生排除哪个单词不见了，也相当于
super guesser
。在
黑板上进行
时，
老师喊口令让学生闭上眼睛，
然后擦掉一个单词，
然后老师喊
Open your eyes
，<
/p>
学生看哪个单词不见了，此游戏针对幼少儿尤其好进行，比较有趣味性。
< br>
此游戏可以以比赛的方式进行。
11
、
pop
corn
这是一个单个学生输出游戏，用以检测学生对句子的掌握程度。
老师在课前准备好与学生的数量相同的长纸条，
上面写上句子，
如：
------- is flying a kite.
横
线上空白，
用来让抽到这张纸条的学
生，
任意填上一个同学的名字，每人抽一张纸条，
抽到
纸条的学生大声将这个句子读出来，“被点名”的同学需把句子里描述的情景表演出来。
12
、
Super
spy
有两种操作法。
1
）
在集体
练习的阶段进行。老师准备好单词卡，请一位掌握得好的学生当
spy
< br>，并请他出
教室门，老师将一张单词卡藏在一位学生那里作为“情报”，门外的同
学找到“情报”
的方法是：老师发口令，报出藏好的那个单词，如：
strawberry
，
ready
，
go
！然后把门
外的
spy
请进来，全班同学读出
strawberry
这个单词，当
spy
靠近“情报”时，
读的声
音越大；当
spy
走向错误的方
向时，读的声音越小。以此来指引
spy
找到目标“情报”，<
/p>
有三次猜的机会。
老师在操纵这个游戏
时，
一定要讲清楚游戏规则，
注意有序性，
还要确保每位学生都读了这
个单词，不是在看热闹，还有些调皮的学生会故意告诉<
/p>
spy
“情报”在哪里。
2
）
也可在集体练习的阶段进行。
请一位
掌握得好的学生上讲台当
spy
，背向台下的同学；老师将一张
单词卡藏在一位学生那
里，然后老师喊口令，全班开始大声读这个单词，只有那个藏着“
情报”的学生是没有读出
声来的，他只做口型，要
Spy
把他“揪”出来，
Spy
是可以凑近同学去听
声音的，只有一次
猜的机会。
注意：
当游戏进行
3-4
轮后，可以请学生当小老师操作。
13
、
Golden
touch
这是一个单词单个输出游戏（
output
）。
老师课前在黑
板上板书好单词，
请两位学生上台，
站成一排，
以相同的距离正对着黑板上这
个单词，如
cherry
，老师喊口令：
ready
，
go
！两同学冲向黑板去
touch
这个单词，同时大声