小学英语教学中运用英语儿歌促进有效学习的研究开题报告

《小学英语教学中运用英语儿歌促进有效学习的研究》

——开题报告

嘉祥县实验小学

李丽华

各位领导、各位专家、老师们：

大家好！

我申报的“小学英语教学中 运用英语儿歌促进有效学习的研究”

的课题研究活动。今年

12

月获得正式立项，今天，我们正式开题。

该项研究是以中共中央国务院

《关于深化教育改革，

全面推进素质教育的决

定》和国务院《关 于基础教育改革和发展的决定》的精神为指针，以教育部制定

的《全日制义务教育英语课 程标准》

（实验稿）的要求为依据，以全面提高学生

英语素养为 目的的教研活动。

一、课题研究的背景：

《全日制义务 教育英语课程（实验稿）》明确提出了歌曲、歌谣教学的分级

目标与要求。一级（三、四 年级）要求：能唱简单的英文歌曲

15-20

首，说歌谣

15-20

篇；二级（五、六年级）要求：能表演歌谣或简单的诗歌< /p>

30-40

首（含一

级要求）

30-40

首。

< br>可以看出，

歌曲与歌谣已经成为小学英语课

堂教学的一项 重要教学内容和目标。

目前小学阶段的英语教学已经普及，< /p>

嘉祥县实验小学每个教室都配置了多媒

体教学设施，

对英语教学提供了良好条件。

而生动明快的歌曲，

新 奇多样的歌谣

在教学中深受孩子们的欢迎，

将这些引入英语课堂 ，

寓教于乐，

可以让学生在愉

悦的同时 获得知识，加强记忆，极大地提高学习英语的兴趣和学习效果。

因此开发、

整合和利用歌曲歌谣进行小学英语辅助教学已经成为小学英语课

二、国内外研究的现状

在国内外英语 教育教学研究中，

有对英语与音乐相关的研究。

而小学的英语< /p>

教学中运用歌曲和歌谣的研究还刚刚起步，

目前尚无成型的运用模 式和策略以及

研究成果的描述。

三、课题研究的理论依据：

马克思说 ：“音乐是人类的第二语言”；叶圣陶先生说：音乐是世界

的语言。

洛扎诺夫在他提出的暗示教学中就特别强调音乐的作用，

他认为，

< br>当我们舒舒服服坐着听音乐时，尽管身心特别松弛，但在我们身上却同时

展开着大 量的生理和心理活动及超级的内心活动，这时候，精神状态在形

成，自由联想在奔驰，观 念、情绪在起伏，创造力在活跃。这时候学到的

知识记忆特别牢固、特别持久。