(完整版)二年级语文下册《大象的耳朵》教学设计

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二年级语文下册《大象的耳朵》教学设计

二年级语下册《大象的耳朵》教学设计

教学目标

1.

会认 耷、咦、竖、竿等

9

个生字，会写扇、遇、安等

8

个字，学习多音字似、扇。

2.

能正 确、

流利地朗读课，

能初步区分不同人物的语言，

会读好问句。

3.

丰富故事内容，并进行角色表演，能说出大象改变想

法的原因。

4.

通过感悟课，体会故事要说明的道理：每个人生就不

一样，不管别人怎么看，都要做好自己。

教学重难点

根据本内容还原人物对话并指导朗 读；知道大象的想法

是怎么改变的。

教学过程

第一课时

一、儿歌导入，揭示课题

1.

儿歌 导入《谁的耳朵》

，要求：听听儿歌里唱的都有

哪些小动物？动 物们的耳朵都有哪些不同

?

2.

这些动物中，谁的耳朵最大？板书课题，指名读题。

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是什么样的吗？

3.

出示课第

1

自然段。读好句子，学习生字耷。指图或

结合动作理解耷拉 。学习两个多音字：扇（

shàn

）

大耳朵一扇

（

shn

）

；

似

（

sì

）

乎、

似

（

shì

）

的。

< /p>

4.

再读第

1

自 然段，学习比喻句。填空：大象的耳朵像

似的。

仿例说话：

弯弯的月亮像

似的；

圆圆的月亮像似的。

拓展：你还能说出像这样的句子吗？

二、

初读童话，整体感知

1.

初读要求：

（

1

）自读课一遍，读准字音，读通句子，

带拼音的生字多读几遍；

（

2

）标好自然段。

2.

反馈交流：一共有多少个自然段？故事中出现了哪些

小动物？板贴并读好动物名字，学习生字兔。关注兔的字形

演变。你能根据楷体说说每 个部件表示兔子的什么部位吗？

最后的一点表示它的短尾巴，可别忘记。动笔写一写。< /p>

3.

同桌互读课，如果读得流利，奖励一个大拇指；如果

有读得不正确的 地方，请同桌帮一帮，并轻声说声谢谢。

三、朗读表演，初学概括

1.

随识字，读好词句。

出示第

2

～

5

自然段。指名朗读，学习生字慢、 遇。一

正音，二书空关键笔画，三读好词语慢慢地散步遇到，四读

好句子。

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2.

关注问句，读出语气。

小兔子遇到大象，问了什么问题？画一画，说一说。小

兔子有什么疑问？你能把疑问读出吗？读好二会字咦、竖。

3.

同 桌合作，角色对话。先分角色朗读，再分角色表

演。

4.

谁 能用一句话说说这几个自然段的内容？想一想，

讲了谁与谁，说了什么。小结：把几个自 然段的内容缩成一

句话，这就叫概括。

四、

循练说，内化语言

1.

大象还遇到了哪些动物？他们是 怎么问大象的？读

一读第

6~7

自然段 。都要说他的耳朵是什么意思？

2.

还原对话，运用语言。出示课第

2 ~5

自然段，隐去小

兔子，换上小羊、小鹿、小马、小老鼠，他 们会怎么和大象

对话？

3.

角色表演，内化语言。还会有什 么小动物看到大象，

会怎么说他的耳朵？

4.

回归 本，

再学概括。

这么多内容，

只用了两 个自然段，

为何不全部写下？能用一句话概括这两个自然段的内容吗？

< br>

五、巩固生字，指导书写

1.

抽读词语卡片，指导朗读；抽读 生字卡片，指名读，

默记。

2.

指导写字扇、

< br>遇

（都是半包围结构，

做到半藏半露）

< br>、

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