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课
题
关于写事的作文
1
、技巧讲解
学习目标与分析
2
、激发学生的创作思维
学习重点
学习方法
写作技巧
讲练法
学习内容与过程
教
< br>师
分
析
与
批
改
写事作文的指导
在记叙文写作中，叙
述好一件简单的事，这是一项基本功。练好这个基本功，
以后进行复杂的叙事，也就有了
基础。德国大作家歌德曾经说过：“一个人只要
能把一件事说得很清楚，他也就能把许多
事都说得清楚了。”那么，怎样记叙好
一件简单的事呢？
一、要交代清楚事情发生的地点、时间；要把事情的经过、因果写明白。一件
事，总离不开时间、地点、人物、事件、原因、结果等六个方面的内容，因此，
只有把这些方面写清楚了，才能使别人明白你写了一件什么事。
然而，交代这六个方面内容不应该呆板，要根据文章的需要灵活掌握。时间、
地点也并
不是非要直接点明不可的，有时候可以通过描述自然景物的特征及其变
化，将它们间接表
示出来。
[
1]
如“鸡喔喔叫了起来”，就是指天将亮了；“西边的太阳就要落山了”，指的是
傍晚，
1.
吃晚饭的时候，总是我们
都吃完了，爸爸才从外面回来。安全帽、工作服上到处都是油污和泥
浆，脚上穿的鞋子已
经辨不出是什么颜色了。他总是急急忙忙地从桌子上端起一碗稀饭，也不拿筷子，
只唏哩
呼噜地一下子把一碗稀饭喝了下去，然后抓起两只馒头边往嘴里塞，边往外走。（写爸爸的一心
< br>为公，写爸爸的工作忙碌，这一段写得很有特色。）
二、要把事情经过写具体，并做到重点突出。在记叙文六个方面的内容中，起
因、经过和结果，是构成事情最主要的环节。为了把事情写得清楚、明白，在记
叙中一定要写好事情的起因、经过和结果，特别要把事情的经过写具体，给人留
下完
整而深刻的印象。
三、记叙的条理要清晰。一件事都有发生、
发展和结果的过程，按照事情发展
的顺序记叙，文章的条理就会清楚明白。
确定记叙的顺序以后，还要安排好段落层次。适当地分段，可以使文章眉目
清
楚。要做到记叙的条理分明，必须在动笔之前，仔细地想一想，文章应该先写什
么，再写什么，然后写什么，把记叙的轮廓整理出来。
写记叙文，必须考虑哪些先写，哪些后写，安排好记叙的顺序，否则就会头绪
杂乱，条理不清。那么，怎样安排记叙顺序才能使文章条理清楚呢？
< br>今天是星期天，
又是我们家打扫卫生的日子了。
我正在做
作业，
看见妈妈正在挥汗如雨地
打扫卫生，我十分不忍心，就连
忙放下手中的笔，跑过去帮妈妈做务
.
我们家
打扫卫生一般是擦窗户、
扫地和拖地。
首先是擦窗户，
我先把抹布放进装有水的桶
里浸湿，然后找来一张椅子，小心地站在上面擦起玻璃来。只见玻璃上积了一层厚厚的灰尘，
我使劲地擦了一遍又一遍，经过我的努力，终于把窗户擦干净了。啊，真累！
窗户擦
干净后，就要扫地了。我找来了一把扫帚，然后弓着背、低着头、弯着腰，手中拿
着扫帚
认认真真地扫起来。
我仔细地把每个角落扫了一遍又一遍，
连一
点儿纸屑也不放过。
最
后我把一大堆垃圾倒进垃圾桶里。这样，
整个家都干净多了。
扫完地后，我开始检查地板，发现地板上还有一些污垢。于是
，我找来拖把，放进装有水
的桶里浸湿，然后认真地拖起地来。我对准污垢拖了又拖，终
于把污垢拖干净了。污垢是没有
了，可是地板却变成了一个
“<
/p>
大花脸
”
，怎么也拖不干净。这时，我已
经非常累了，满头是汗。
妈妈见到我这个样子，十分心疼，就连忙给我递过来一条毛巾，
说：
“
孩子，你那么辛苦，还
是别干了
。
”
我听了妈妈的话，真想不干了。但是，我脑海里马上出现妈
妈满头大汗做家务的
样子。
心想：
妈妈
为了我每天都那么辛苦，
我这点儿辛苦又算得了什么！
想到这里
，
我说：
“
妈
妈，我不累。
”
说着我又继续拖起地来，直到把地板拖干净。经
过我的努力，房子真是变得一
干二净了。
虽然我已经筋疲力尽了，但能为妈妈做家务，我心里还是甜滋
滋的。
一、运用顺叙。
顺叙，是按照事物发
生、发展的先后次序进行叙述。这样写，可以将事物的发
展过程，有头有尾地叙述出来，
来龙去脉，十分清楚。运用顺叙写成的文章，它
的层次、段落和事物发生、发展的过程是
基本一致的。
顺叙有以时间为顺序的，
有以事物发展规律为顺序的，
也有以空间变换为顺序
的。在叙
事性的文章中，大多是以时间为顺序和以事物发展规律为顺序的。
按时间顺序进行叙述时，必须严格地安排好顺序，写清楚叙述的时间。现实生
活中任
何事情都不会突然发生，它总有一个发生、发展的过程。因此，作者常常
要根据事情发生
、发展、高潮、结局这一事情发展的规律来进行叙述，文章的层
次也是清楚、明了的。<
/p>
当然，有的文章事情比较简单，因而不一定非要写出事情过程的
四个层次（发
生、发展、高潮、结局）
。
二、运用倒叙。
倒叙，
就是把事件的结局或某个最突出的片断提在前面叙述，
然后再从事件的<
/p>
开头进行叙述。
需要指出的是，运用倒
叙的写法，必须注意交代清楚倒叙的起讫点，顺叙和倒
叙的转换处要有明显的界限、必要
的文字过渡。这些地方处理不好，会使文章脉
络不清，头绪不明，影响内容的表达。
中国人民革命军事博物馆里，
有一个粗瓷
大碗，
是赵一曼用过的。
她那时是东北抗日联军
的团政委。这个碗，赵一曼仅仅用了一次，却有一段感人的故事。
有一回，一场激烈的战斗刚刚结束，小通讯员给赵一曼送来一个鼓鼓的挂包。打开一看，
是个粗瓷大碗。
赵一曼吃饭用的搪瓷缸子，
早就送给一个新战士了。
通讯员一直想给她另找一
个碗，好容易
在这次战斗中找到了，就连忙给她送来。
赵一曼
看着这个碗，对通讯员说：
“
从哪里拿来的，请你还到哪里去！
”
通讯员为难地说：
“
这
……
这
……
敌人都消灭了，往哪儿还呀！
”
开饭了
。通讯员用这个大碗，给赵一曼盛了满满一碗高粱米饭。他想：
“
这回我们政委该吃
顿饱饭了。
”
赵一
曼一看，就知道是从病号灶盛来的。那些日子非常艰苦，抗联部队几个月来
都是靠野菜、
草根、橡子面充饥，部队虽然还有一点点粮食，但得留给伤病员吃。团长、政委
和战士一
样，嘴边有几个月没沾过粮食了。赵一曼端着这碗高粱米饭，望着面前的小通讯员，
怎么忍心责备他呢？赵一曼趁人不防的时候，
快步走进炊事棚，
把饭倒在锅里，
又从另一口锅
里盛了半碗野菜粥。这些，炊事员老李在旁边看到了，他没有吭声，眼睛里却含着泪花。
第二天开饭的时候，赵一曼又没有碗了。小通讯员急得直叫：
“
我说政委同志啊，给你一百
个碗也架
不住这么丢呀！
”
赵一曼笑着说：
“<
/p>
是啊，什么时候才能不丢碗呢？
”
三、运用插叙。
插叙是指在叙述中心
事件的过程中，
由于某种需要暂时中断叙述的线索而插入
的关于
另一件事情的叙述。
需要指出的是，
在运用插叙时不能打乱原来的叙述线索，
要注意与上下文的衔
接
。这样，文章的结构不仅富有变化，而且叙述事情的条理非常清楚。
< br>有些小朋友看见同学写出一些好文章来，便惊叹道：“这些内容，我也熟悉的，
怎
么我没能把它们写出来！”这个问题值得深思，说穿了，那是因为你缺乏从小
事中写出深
意的能力。生活中，惊天动地的事情是少见的，一般人所经历的大多
是平凡的、细小的事
情。自古以来，好文章数也数不尽，大多写的也是平凡的、
细小的事。《红楼梦》写的是
封建社会大官僚仕宦家族中的生活琐事，这些生活
琐事在那样的门第中可以说是平常又平
常的了，但它反映的思想意义却是深刻的，
成为举世公认的巨著。
她
――
是一位挺漂亮的女孩；
她
――
是一位乐于助人的好同学：
她
――
是我的好朋友
――<
/p>
范佳薇。
范佳薇是一位漂亮的女孩。她有着苗条的身段，高挑的个头，还有那微黑的皮肤，
但丝毫不影响她的美丽，
反而增添了些秀色。
她的眼睛是那样好看：
黑亮亮的眼珠，
像两粒闪闪发光的黑珍珠
，
又似一对黑玻璃球浸在清水里。
转动到眼眶的任何部位
都显得灵动俏媚。再配上一副淡紫边框的眼镜，俨然一个
“
小博士
”
。她有时又用素
色头花将一头柔顺飘逸的秀发束在脑后，的羊角辫，又似一位
“
小淑女
”
。
范佳薇是一位乐于助人的好姑娘。有一次，我和范佳薇正在玩
“
木头人
”
的
游戏。忽
然，
一位小女孩不小心绊倒了，
大概摔的很厉害，
一时半会儿起不来。
她正想去扶，
我拦住她，说：
“
又不是咱们班的，管他呢，她
爱起不起，我们接着玩吧，别浪费
时间。
”
哪知，她眉毛拧成了两条蚯蚓，生气地对我说：
“
别的班的
你就不管了，是
不是？她也是我们学校的一分子。你想想，你摔成这样，没人扶你，
你的心里是
什么滋味
! ”
说着，径自走到小女孩面前，把她扶起来，又安慰了小女
孩几句，小
女孩一拐一拐的回班里去了。
我的脸腾的红了。
多么好的同学呀！
多么善良的同学
呀，和她
比起来，我是多么自私呀！她是一位乐于助人的好女孩，而我却
……
一次美术课，
我因忘带水彩笔而无法画图。
她见了，
毫不犹豫地把水彩笔
借给了我，
她却挨了批评。我愧疚的走到他跟前，说：
“
对不起，我不该那么自私
……”
而她却
说：
“
知道就好，好好改吧！
”
从此，我改掉了自私的毛病。
那么，怎样才能选择到新颖、独特的材料呢？
一、从自己的生活中去找
不少同学看
到作文题目，不是到自己的生活中去找材料，而是道听途说，或者
是从概念出发去记叙、
描写。记好人好事，总是写“拾皮夹”、“让座”、“为
人补课”，不管此事自巳是否经
历过，是否有感触。这样的内容，怎么会给人耳
目一新的感觉呢？