评语大全之弱智孩子评语怎么写

弱智孩子评语怎么写

【篇一：弱智儿童的康复训练及效果评估】

弱智儿童的康复训练及效果评估

一、康复训练

（一）康复训练基本原则

对智力残疾康复的教育与训练应该制定和实施以下基本原则：

1

．可接受原则

智力残疾儿童的教育和训练内容应选择儿童容易接

受、符合实际发展水平和特殊 需要的。

2

．实用性原则

在选择和确定智残 儿童教育康复和训练内容时，应

切实考虑到儿童未来生活和学习的实际需要，不教给儿童 脱离生活

的或远离生活的

“

死

”

知识。

3

．趣味性原则

对智残儿童的全部 教育和训练应该在一个轻松愉快

的气氛中进行。尽可能在游戏中学习，在生活中训练。< /p>

4

．循序渐进原则

尽量将康复训练 内容分成小步子，按照一定的顺

序循环训练。

5

．缺陷补偿原则

在教育和训练中，有目的地对智残儿童的身心缺

陷进行补偿和矫正，促进其尽 快康复。

6

．集体训练与个别训练相结合的原则

在集体训练中，可根据儿童

的实际能力和水平分层分组进行。个别训练，要根据每个 儿童的实

际水平和具体需要对各部分内容适当增减，学习进度和要允许有一

定幅度的调整。

（二）康复训练的内容与技巧

1

．感知能力训练

借着感觉能力，了解事物的外形，分辨声音和颜

色，然后作出反应，并能将对外 界的体验应用于日常生活中，以便

更能适应环境。进行视觉、听觉、触觉、嗅觉和味觉等 范围的训练。

2

．运动能力训练

包括大运动训练 和精细动作训练。大运动是指身

体姿势或全身的动作而言，如俯卧、抬头、竖颈、翻身、 仰卧、爬

行、独坐、独站、行走、跑步、跳跃等训练。从儿童的发展来看，

有很明显的顺序性（弱智儿童也按这个顺序发展），并在一定的月

龄范围出现 （弱智儿童就不一定按同龄正常儿童同样的月龄范围出

现），这是因为运动的发展与生理 成熟有密切关系。要求：能逐渐

做到感官与功能配合，动作协调，适当地控制动作的力度 和速度，

操纵物件和运用工具。精细动作是指手和手指的动作，如大把抓、

手指捏、穿珠、写字等训练，这些动作较小，也较精巧，精细动作

训练是康复 训练中必要的训练领域。要求：能逐渐做到依据视觉指

示做精细而准确的动作。精细技巧 训练时必须由大到小，由易到难，

逐步加深。

3

．语言与交往能力训练

语言是思维的手段，

?

是与人交往的工具

?

对于一个生活在社会中的小孩来说极为重要，弱智小孩绝大多数都

有言语障碍，因此康复训练中，言语训练占极其重要的位置。要求：

能逐渐做到会用目视、点头、摇点、微笑、动作等表示理解他人的

说话，并能用别人 能理解的声音、单词、句子、问题来表达自己的

愿望和要求。

4

．认知能力训练

认知能力主要是指认识事物的能力，弱智小孩这

方面的能力很差，主要原因是 认知能力建立在概念上。而概念要用

语言来表达，弱智小孩言语差，不能用语言表达概念 ，因而认知能

力就

很差。要求：能逐 渐做到利用视和听认知外界事物，懂得生活常识、

自然常识等，并作出正确反应（语言或 动作均可）。

学习的范围有：

(1)

身体主要部位名称。

(2)

衣物、日常用品的名称及用途。

(3)

室内物品，小家电的名称及用途。

(4)

认识周围环境，包括通道、楼梯、街道、公厕（男、女 标志）、

公共场所、交通

标志等。

(5)

< br>自然环境的知识，包括天气、温度、动、植物名称、习性等；方

位、时间、颜色、 形状、数量、是非好坏等。

5

．生活自理能力训练

生活自理能 力是指小孩在不依赖他人的帮助

下，每日必须进行的最基本动作，主要包括穿衣、进食、 个人清洁、

如厕等自理能力。自理训练和认知、体能有着极其密切的关系，是