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PEP
小学英语五年级（下册）
复习计划及教案设计
执教教师：
时
间：
2012
年
6
月
11
日
1
/
23
一．复习目标
通过系统地复习，
让学生能扎实地掌握本学期的所学的单词、
句型和其他与课本
所学的知识技能，能灵活地运用所学知识。
通过总复习，
让全体学生特别是中下
生能扎实地掌握本学期的知识点，
全面提高
班级的合格率和优秀
率。
二、复习内容
1
、每单元的单词、词组、句型和
Let’s
talk
部分的内容。
2
基本语法。
3
、数词的表达和运用。
4
、常考的试题题型，包括听力部分
的题型和笔试部分的题型。
三、
复习的具体时间安排
1.
书本复习——
3
课时，
2
个单元一个课时，
主要是针对本单元的
重点难点的单词和句型进行归纳总结，
并尝试听力与口语交际相互渗
透。
2.
练习测评——
2
课时，在这个阶段，我计划让学生做适量的书
面表达
和书卷式习题，
然后尝试模拟考试的各种题型。
在评议以往学<
/p>
生的错题时，多强调变式的思维方式，加入一些做题的小技巧。
3.
串讲梳理——
1
课时，串联整本书的知识经脉，构建重点问题
的整体
框架，
帮助学生梳理未理解的知识点，
将这些错误的点与凌乱<
/p>
的片断整合成一套完整的知识体系。
四、关注
“
学困生
”
1
、做好学生的思想工作，多与家长联系，了解学生的情况。
2
/
23
2
、坚持做好课后的辅导工作，
及时做好检测工作。
3
、在开展
“
一帮一
”
活动，让后进生遇到问题能及时解决。
4
、及时表扬和鼓励学生，让他们恢
复学习的自信心。
学情分析
1
、
五年级的学生较活跃，具备一定
的运用英语语言和表达能力，在新单元的教授过程中
可以利用前面所学的知识，创设一定
的语言交流的环境，鼓励学生自然的交流。
2
、
部分学
生对于英语都处于十分迷茫的状态。
许多学生学习兴趣不高，
还
有部分学生甚至
对英语有厌恶感，
因此导致英语兴趣浓的学生越
学越有劲头，
而部分接受能力差的学生越学
越没劲。在课堂教学
时，教师应面向全体学生，兼顾两头，逐步提高学困生的学习兴趣，鼓
励学优生和学困生
互助合作共同进步。
3
、
部分学生学习的目的性不是很强，
导致学习习惯不好，
学习无明确的计划，
有作业就写，
无作业就玩。
教师应充分利用和开发英语课程资源，
采用任务型的教学途径，
力求通过多样
化的操练和游戏活动，创设空间，培养学生的兴趣和自主学习
能力。
课时安排
第一课时
教学目标
能力目标：
1
、综合运用第一单元中心语言，能够听懂、描述和问答一天的活动
及活动时间的的短语和句子。
2
、能通过温习旧知识发散思维；能填写和制作作息时间表。
知识目标：
1
、复习第一单元四会词汇及句子。
2
、运用第一单元主句型对一天活动进行有条理表述。
智力发展目标：能针对重点围绕话题将对话改编成短文。
情感目标：培养学生合理安排时间、劳逸结合、热爱劳动的良好生活习惯。
< br>
教学重难点
重点：复习
一天中活动及活动时间的短语和句子，熟练掌握四会短语和句子
3
/
23
的拼写。
难点：
能够综合运用第一单元的重点
句型，对一天的活动进行有条理的描述。
教具
准备
1
、
Unit
1
动词短语卡片和时间卡片
2
、学生自制作息时间表
3
、本课教学挂图
对本主备稿的评价
一、
Preparation(
准备活动
)
1
、
sing a song
师播放一单元
“weekend”
歌曲，师
生拍手齐唱并做动作。
2
、
Free talk
T: When do you ...?
S:...
T: What do you do on
the weekend?
S:...
方式：
T---S
S---S
〖设计意图〗
(
通过吟唱歌曲及口语对
话，紧扣单元内容开展热身活动，创设英语氛围，激
发学生学习兴趣，
< br>活跃课堂气氛，
同时让学生心中有数，
有针对性的复习和
回顾第一单元知
识。
)
二、
Presentation(
梳理再现
)
1
、梳理本单元重点动词短语：
师出示
Unit1
< br>动词短语图片，师做动作，生说短语并拼读动词短语，师板书：
〖设计意图〗
（呈现第一单元的动词短语图片，
让学生
读、
拼，
教师有目的进行梳理并板书，
对第一单元的重点动词短语进行系统复习，为下面句型的梳理做好充分的准备。）
2
、
梳理重点主句型
①呈现主句型
4
/
23
Ask and
answer
：师生对话，
T:
When do you ...?
S:...
T: What do you do on the weekend?
Ss:...
②
学生用所学句型进行开火车练习。
教师示范，学生操练、展示，提示学生前后不能提问同一内容。
〖设计意图〗
（对本单元的主句型进行梳理，培养学生分析问题
、处理信息的能力，生成知
识网络体系
,
为
Ask and
answer
部分进行铺垫。）
三、
Practice
交际练习
1
、
呈现
ask and
answer
部分的两张表格
a:
教师出示
Ask and
answer
部分两张表格的挂图：
This is
Zhang Peng’s timetable in a
sports camp
and this is Amy’s timetable in a computer camp.
What do they do?
请
学生读表格中的短语。
b:
教师简单介绍这两张表格，重点上是设置情景让学生理解
重点短语
have computer
lesson
和
play ping-
pong
的意思。
教师教读
recess
，学生跟读，让学生了解它的中文意思
“
休息
”
。
〖设计意图〗
(
呈现
ask and answer
部分的两张表格，
目的是创设情境，让学生初步了解
Zhang Peng
,Amy
的生活安排，再次重现动词短语
)
< br>2
、将重点短语应用到实际句型中
,
进行整合
. For example:
A: When do you get up ,Zhang Peng?
B: I usually get up at
6:30 a.m.
A: When do you ...
,ZhangPeng?
B: I usually
... at ....
3
、多角度练习对话。
5
/
23
针对两张表格，分角色问答
When do you …? I … at ….
a) T
—
S
S
—
T
S-Ss
b)
分组练习。
〖设计意图〗
(
给学生制造一个对话的模式，为后面的分角色问答做好有利的铺垫，提高
学
生的知识应用能力，以达到学以致用。
)
< br>四
Production
输出检测
1
、
Listen and
write
完成课本中的问题
:
Timetable
3:30 a.m.
go to work 4:00 a.m.
7:00
a.m.
eat dinner
8:00 p.m.
录音放三遍，指导学生听力方法，教会学生如何从听力中提取有用信息
< br>,
排除次重要信息
.
最
后检查答案
,
注意纠正学生的书写。
2
、做基础训练中的相应练习
.
〖设计意图〗
(
设计多层练习，由知识的积
累到句子与短文的整合训练，从听力、拼写、阅
读等方面检验学生对第一单元知识掌握情
况，进而培养阅读能力。）
五
Pro
gress
总结提高
1
、
学生对本节课的学习做一个自我评价
.
2
、
Homework
写一篇英语日记
(
用本节课所复习的知识介绍自己
的一天
)
6
/
23
【设计意图】
（将学生的学习与生活的相联系，在实际中运用所学知识达到了学以致用，从
而提高学生的写作能力）
板书设计：
REVISION 1
When do you
…?
What do you do on
the weekend?
I …at… .
Usually I … .Sometimes I … .
do morning exercises
climb mountains
have
English class
go shopping
play sports
play the piano
go to bed
go home
eat
breakfast
visit
grandparents
get up
eat dinner
go
hiking go to school
第二课时
教学目标
1
、
通过复习，进一步熟练掌握第二
单元关于四季特征及相应活动的语言知识。
2
、
能够读懂
Read and answer
< br>部分的小短文，回答课后问题，并能模仿短文进行简单的
写作。
< br>
3
、
能够在
Write and say
部分用英语表达最喜欢的季节及在该季节的着装、进行的活动
和该季节的天气特征等内容
。
4
、
会唱歌曲
“Song of the
season”
教学重难点
重点：描述四季的特征以及最喜欢的季节的原因。
难点：仿照
Read and
answer
写小短文。
教具
准备
四季风光、气候及活动的代表图或影像资料，学生准备的演说稿，本课时录音带
对本主备稿的评价
一、
Preparation
1.<
/p>
教师播放
Let’s
sing
部分的歌曲，使学生对歌词旋律和歌词内容有大致的了解。
7
/
23
2.
教师播放第二单元
Let’s
chant
部分的歌谣，全班吟唱。
3.
教师出示有关春季的图片，学生观看后师生展开对话，然后
依次对话夏季、秋季和冬季。
【设计意图】
< br>（通过说说、唱唱的趣味活动，不仅欣赏和感知了歌曲，活跃了课堂气氛，同
时让
学生明确了本课学习的主题，
进入良好的学习状态。
为后面二单
元单词及句子的梳理做
好了铺垫。）
二、
Presentation
Write
and
say <
/p>
1.
学生借助图片对四季特征及人们相应的活动进行综合描述。<
/p>
2.
教师提问：
Hello,boys
an
d girls,what’s your favourite season
?
让多名学生回答并说
出原因。
3.
学生翻到课本
40
页，完成表格。
4.
学生填完后
，教师调查全班学生的
favourite
season,
并记录人数。
5.<
/p>
小竞赛。喜欢春夏秋冬的学生各选一名，根据事先准备的演说稿，向全班同学进行演说。<
/p>
【设计意图】
（本环节的设计目的是在
复习单词的基础上，
套用单元主句型，
做到词不离句、
句不离词。通过竞赛，强化重点句型的训练，达到熟练的替换使用。同时，这种竞赛活动也
有利于激发学生的竞争意识。）
Read
and answer
1.
教师描述：
Seasons are different
in different countries,what are they like
in
Canada? Do you know?
Let’s
have
a
look.
教师就图片进行描述，如：
In summer,the
weather is very hot,we can swim
in
Summer......
2.
教
师朗读短文，学生仔细听并记住一些生词的发音，然后回答教师提出的问题。然后学
生自
由朗读短文，教师板书重要句子
3.
根据板书和图片，让学生模仿短文描述我们的四季特征，教师师范后，全班小组合作，
最后每小组选一个代表起来汇报。
8
/
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三、
Practice
1
、
Pair work
请学生打开教材第
40
页，展开问答并填写表格。
学生完成表格后，教师对全班学生的
favourite
season
进行调查。
Write
about your favourite season and tell your partner.
My favourite season
The
clothes I wear
The weather
The activities I do
【设计意图】<
/p>
（让学生利用所学的句型完成表格，
目的是让学生初步应用所学语
言口头表达
自己最喜欢的季节和原因，
让学生把所学的语言知识
真正的运用到实际的生活情境中，
做到
活学活用，为语篇的阅读
和写作做准备。）
2
、
Read and
answer.
（
1
）课件呈现加拿
大四季风光图片：
T:Look, these
pictures are about Canada. Seasons in our country
are different from
those in
Ca
nada. What are they like in Canada?
Let’s have a look.
启发学生说说图中的季节和天气。
（
2
）
:
学生自己阅读短文，初步了解短文的意思。划出不懂的单词和句子。
（
3
）
:
教师板书重点和难点句，启发学生理解句子意思，解决学生在理解
中的障碍。
And it is hard to plant
flowers in the rain.
It is so nice to watch the
flowers grow.
I also love to watch the leaves fall.
Is that why we can call
autumn “fall”.
They are all beautiful and
I can find many things to do.
9
/
23
（
4
）模仿录音朗读，注意适时停顿。
（
5
）大声朗读课文，培养语感语调。
（
6
）结合
挂图复述短文。
【设计意图】
（课件
呈现加拿大的四季风光图片，
这是阅读前的一个趣味呈现，目的是启发
< br>学生说说图中的季节和天气，激发学生的阅读兴趣。在这一环节中，通过让学生自主阅读、
教师帮助学生进行阅读障碍排除、学生听音跟读、
朗读、
复述课文等多种任务活动，使学生
在完成任务的活动过程中，逐步加深对阅读材料的理
解，养成了获取信息和处理信息的能
力。）
四．
Production
以
“Season’s in China”
< br>为题，让学生写一篇不少于
10
句话的短文，内容要涵盖
四个季节。
【设计意图】（让学生用本课时的主句型进行写作
，提高其写作能力）
五．
Progress
1
．完成基础训练、配套练习册相关内容。
2
．将写的小短文读给家长听，并向家长讲解短文大意。
板书设计
REVISION 2
Spring
windy ,warm
often rain,go to the parkPlant trees
and flowers
Summer
hot
swim
in
the
river
Autumn
sunny
，
cool
pick apples
Winter
cold
often
snows
make a
snowman
；
ski
第三课时
教学目标
1
、
复习第三单元具体日期的表达方法。
2
、
复习重点句型
“When is
...’s
birthday/ Children’s
Day ?
It’s
June
等。
3
、
能够说出中外重要节日及重要名人的生日所在月份或季节。
4
、
能够吟唱
Let’s chant
部分的歌谣。
5
、
能够听懂
Listen and number
中的短文并能正确排序。
10
/
23
教学重难点
重点：正确问答中外重要节日及重要名人的生日所在月份或季节
难点：
应用重点句型进行问答。
教具
准备
节日图片，月份卡片，四季表格，录音带
一、
Preparation
1.
师生同唱歌曲
“ When is
your birthday”,
创造一个良好的学习气氛。
2.
复习十二个月份的单词
【设计意图】
（通过说说、唱唱的趣味活动，不仅欣赏和感知了歌曲，活
跃了课堂气氛，同
时让学生明确了本课学习的主题，进入良好的学习状态。为后面的学习
做好了铺垫。）
二、
Presentation
1.
教师播放
Let’s
chant
部分的歌谣，学生听两遍后跟唱。
2.
出示月份卡片，学生跟读，并拼写出该月份的缩写形式。
< br>
3.
教师出示中外名人，请学生分别展示在课前搜集的
资料，谈一些名人的事迹
,
对搜集的全
面细致的学生进行口头表扬。然后进行师生问答。
“When is
...’s
birthday?It’s...”
问答完
毕后，让学生填完表格，规范日期的书写。
4.
接着上面的话题，如
Edis
on’s
birthday
is
in
February,
February
is
in
Spring,so Edison’s
birthday
is
in
spring
。从月份自然过渡到季
节
。师生可进行如下对话：
T
：
Which season is
February in
？
S
：
It’s in
winter.
教师在课前画好的
spring
方框
里填入
February
，依次问答其它的月份并板书。
通过生日的话题将月份和季节联系起来，为
Let’s
find out 2
的活动做准备。
5.
教师利用节日卡片，展示节日画面，学生分别说出节日名称。如：展示圣诞树的场
景，学
生做出反应，说：
It’s
Christmas
Day.
教师问：
When is Christmas
Day
？学生回答：
It’s in
Dece
mber.
教师说：
December is in winter.
So December. is in winter.
板书
December.
在
winter
的方框里。
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