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六年级外研版英语教案

作者:高考题库网
来源:https://www.bjmy2z.cn/gaokao
2021-02-07 13:59
tags:

-

2021年2月7日发(作者:惊喜英文怎么说)


Module 7


Unit 1 There is a horse in this photo.


教学目标



(一)语言知识:



1


、能理解、认读生词:


horse


< br>there is



there are



have a look


、< /p>


sheep



climbing



vegetable



face




2


、能理解和认读句子:



There is a horse in this photo. There are some nice photos here.


(二)语言技能目标:



能用“


There be


”句型说句子。



(三)情感态度目标:



能在积极参与 活动,和他人合作完成任务的过程中获得学习乐趣和学习成就感。



教学重点、难点:



重点:


全体学生能听懂:


There


is


a


girl


in


this


photo.


She



s


riding


a


horse.


I can



t see her face.


难点:全体学生能认读:


there is



horse



there are


教学准备:



教师准备单词卡片:


horse



there is



there are



have a look



sheep



climb


vegetable



face


教学过程:



(一)热身运动



1



Sing a chant. < /p>


2


、学习单词“


horse


”和句子“


There is


…”板书“


There is a horse in this


photo.




(二)教授新单词



1


、出示“蔬菜”以及单词“


vegetable


”学生 跟读。



2


、出示“

< br>sheep


”,学生跟读,并出示句子“


There is a sheep.


”然后教师板


书“

There is a sheep in this photo.


”学生分组齐读课题。



3


、“


vegetable


”和“


sheep


”连在一起,“


It

< p>


s eating vegetables.




4


、出示“


face


”,学生跟读,教师摸自己 的脸,说:“


This is my face.


”接


1


/


20


着摸学生的脸“


This is your face.




5


、“


have a look


”出示


Amy



Sa m


聊天的图片。“


have a look

”为红色,教


师领读,并把单词贴在黑板上,运用领读、拼读来学习单词。



6


、出示练习册里的第一题的四幅图片及四个 句子,让学生通过读并连线,从而


了解“


There is


…”句型。



(三)学习课文



1



Now we



re listening to the tape. And find



There is


…”



2



Listen and read lesson.


3



Read and answer the questions.


1) What is in photo 1?


2) What is in photo2 ?


4


、幻灯片出示:



1



There is a horse in this photo.


2) There is a sheep in this photo.


3 )There is a cat .


4) There is a girl under the tree.


5


、学生跟读,完成


AB

< br>第


2


题。


6


、学习活动


3




1


)播放录音



2


)学生看图听录音,理解语句。


< /p>


3


)再次播放,学生跟读,并模仿语音语调。


7


、完成


SB Unit 1


活动


4


1


)要求学生看图,了解活动要求,并四人小组用“


There


is


…”描述图片内容。


< p>
2


)请部分学生起来说句子,不会的教师可适时进行点拨。



教师总结:



There is


…和


There are


…的区别 是


be


的确定是根据其后面的名词来而定的,

< br>There is


后跟不可数名词或可数名词单数,例如:


There is a cat . There are


后跟可数名词复数,例如:


There are two girls.


Homework:


1


、给家人朗读课文,并让家长签字。


2


、完成


AB Unit 1


练习


5




2


/


20


Module7


Unit2 There are twelve boys on the bike.


一、教学目标



知识目标



1,


听说认读单词:


fruit, chicken, bear, pig


2,


听懂、会说图片 或场景中有两个及以上的物品,


There


are


…的句型以及


They


are+


动作词


+ing



能力目标



1


,能听懂、理解、会说


There are


…的句型以及


They are+


动作词


+ing




情感目标



在积极参与活动中,和他人 合作完成任务的过程中获得学习乐趣和学习成就感


,


树立学好英 语的信心。



二、教学重点、难点



重点


:


会听说认读本课新词


fruit, chicken, bear, pig


难点


:


能运用


there be


句型以及


They are+


动作 词


+ing


。简单描述‘图片’或


‘场 景’。



三、教学方法


:


直观展示法,游戏法、交际法。



四、教学过程


:


课堂评价:


老师在黑板的右上角为六大组画出


6


棵树干,< /p>


获胜的个人或小组,



每个小组奖励一个 树叶,画在树干上,得到五个小树叶时,升级一次,画出一朵


花,花越多,小组越优秀。 个人获胜的同时老师再奖励小贴画。



Step1. Warming up


1


,师生之间自然的问好。



2


,为了练习孩子的口腔肌肉,复习了上节课的单词和句子。

< p>


师生一起


say a chant,


边拍手边说唱:



face and horse, horse and face


say it again.


face and horse ,horse and face




利用课件出现一张一张上节课课文的图片,让孩子们一起说:



3


/


20


There is a horse. It



s running.


There is a sheep. It



s eating.


There is a cat. It



s climbing.


3< /p>


,引出话题


---


继续学习谈论照片或场 景。



突然出示几张手抄报,


孩子很稀 奇,


谁的呀?我不做反应,


讲解着手抄报上的内


容:


There is a TV in the


p icture.


又一张相片。


There is a


girl


in


the

< p>
photo.


这些出自孩子们的手抄报和照片,一定吸爆孩子眼球,引起< /p>


孩子的注意。告知孩子继续学习描述照片或场景。



设计意图



:通过直观展示法,让孩子 复习上节课的内容,为新课做准备,通过


出示手抄报也引出本节学习的重点,继续学习‘ 描述图片中有两个什么。’老师


没有让学生直接来表述照片,让孩子感知,吸引孩子,激 起孩子的兴奋点。



Step2



Teaching process


1,


看一看,猜一猜,学习新单词。



a,


老师在黑板上画简笔画,先画一棵树,引导孩子说:


There


is


a





on


the

blackboard.


继续在树上画一只鸟,点名一生说:


There


is


a





in


the


tree.


继续在树下画一只猫,指一名学生说:



There is a






under the tree.



老师在树下粘贴(事前准备好)小熊头饰、引出新单词


bear


的学习。




出示单词卡片,


开火车读,< /p>


点名读,


老师在树下再粘贴小猪头饰


(背 面贴上)



老师模仿声音,让学生听声音,猜小动物,当学生猜 出,再把头饰翻开,引出新


单词


pig


并学习。




出示单词卡片,< /p>


同桌间一生模仿声音,


一生读单词


pig



然后互换角色练习。


因为

< p>
pig


比较简单,之前也学过,重点激起学习的趣味性。

< br>



老师先模仿小鸡的动作,

一只手放在头顶上,


一磕头一磕头的,


嘴里发出叽


叽的声音,让学生猜猜什么动物?能够立即猜出小鸡的动物,学习


chi cken




出示单词词卡,让学生边模仿动作边读单词。



b


,游戏:模仿动物,巩固新单词。



4


/


20


游戏示范:老师做动作,让六组中的各一名学生猜说单词,例如:


1

< br>,小熊,双


手五指撑开,在身前左右晃动,模仿小熊的动作。



小组间看着黑板上的


3


个动物单词卡片,


练习模仿,


大拇指触 摸鼻尖,


模仿


小猪的样子


,

< p>
一只手放在头顶上,一磕头一磕头的。




然后让一名学生上讲台模仿动物的样子,让六大组的学生代表比赛抢答单


词,说对单词者,这个小组即可得一个小树叶,老师给小组画出。



c


,继续学习单词


< br>老师把苹果、香蕉、橘子、梨的小图片贴成一长串,一个个的出示,学生会说出


a pple



banana


< p>
orange



pear


单词,但是老师说


fruit



Yes


?并出示单词卡片


fruit


,解释让 学生会明白:这些苹果、香蕉、橘子、梨在一起,我们起个名字


叫水果,水果的英语叫< /p>


fruit


,学习单词


fruit




2


,听一听,感知主题句



a,


老师在树上依次画出一个苹果


,


让生说,


There is an


apple


on


the


tree


,画出第二个苹果时,孩子可能会犹豫,


There


is


two


apples


on


the


tree



老师继续画出第三个苹果,


这个时候也许有个别孩子会说出:


There


are three apples on the tree


,老师布置任务,听课文,看谁能从课文里找到


类似的句子。



b,


播放课文得录音,让学生感知话题和主题句,并完成找到 类似句子的任务。



学生听完第一遍录音以后,会有很多孩子说出句子:


There


are


three


apples


on


the tree


,因为课文里有两处是这样说的:



There


are


three


boys


on


the


bike.


There


are


three


chickens


in


this


photo



给会说出句子的小组画上一个小树叶。



老师讲解今 天我们学习会说图片或场景中有两个及以上的物品,


There are


…的


句型


,


并板书到黑板上。



老师在讲桌上放了三本书,让同学们说。


There are three books on the desk.


3,


游戏:点一点,说一说。学习


They are+


动作词


+ing


句子。


< /p>


让刚才回答问题较好的孩子上讲台,


点击鼠标,

< br>出示课件中的手抄报、


学生照片。


老师说一起看看手抄报 ,一起说说里面的内容。



a


,师生一 起描述手抄报、照片,老师把主题句板书到黑板上。



5


/


20


There are+ < /p>


数字


+


物品的复数


. They are+


动作词


+ing.


例如:当手抄报出示三个女孩正在一起吃蛋糕的照片。



There are three girls in this photo. They are eating cakes.


They are+


动作词


+ing


。在本册书的第三模块已经学习过,通 过齐说很多孩子可


能回忆起来,



b< /p>


,小组比赛,三组一比赛,出示了手抄,谁描述的对就获胜。这个小组即可得


一个小树叶。




游戏预设 :


可能有些孩子对于难发的


there


中的


th


语音


,


还是发的不好,


可以通


过有趣的比赛,看谁的小舌尖放在上下 齿之间,舌尖轻触上齿,略微露出齿外,


而不是一条长舌头都伸出来,

< br>老师点评尽量夸张,


让孩子同桌间你看我,


我瞧你,


思考尝试中领会到掌握。





设计目的:通过看别的班里孩子们的手抄报、照片,孩子们和 我一起总结了:在


图画中、照片上,某个场景里有


2

< p>
个及以上的物品时,我们要用


there


are


…和


They


are+


动作词


+ing


的句 子表述。这样时时有孩子的手抄报,照片来调剂,课


堂上有说有笑,学生也忘记了单调无 趣


There be


句型的学习。在点一点,说一


说的活动中,孩子们说说笑笑声中学会描述照片、场景中的单、复数,还知道了


英语手抄报的做法,很有收获的。



对于

there


的发音,


通过有趣的比赛,

巩固难发的


th


语音


,

< p>
让孩子们哈哈大笑时


学习了特殊的字母组合


th< /p>


的发音。



Step3.


观看课文课件,学习课文。



1


,再次观看课文课件,边听边叫学生翻译课文,



2


,观看课文课件,并听跟读。



3



6


个小组比赛 读课文。



Step4. Expand with extension


(拓展与外延)



1,


做游戏


---

< br>‘速放物品’巩固句型和新词。



游戏示范:听句子,速放物品。



老师示范:老师说:


There are two pencils on the desk




6


/


20


学生快速放两支铅笔在桌子上,


看看学生谁听懂了,


比赛谁先 放好。


老师说物品


一定是两个以上的物品,三人一组自主练习,



小组比赛展示:每组选一名代表,先三个组进行比赛。物品包 括钢笔、书、笔盒


以及本节课学习的


3


个动物的图片数张。



只要放对的孩子都算获胜,这个小组即可得一个小树叶。



2


,继续欣赏、描述学生的手抄报、照片。



重点让学生自己根据句型结构:



There are+


数字


+


物品的复数


.


They are+


动作词


+ing


小组之间比 赛的形式描述手抄报、照片。同时观察、学习别人怎么做的手抄报。



设计意图




通过大量的听、


说、


模仿,


让感知本节 课的重点,


在学生积极参与,


比赛、娱乐、激动兴奋中突破难点 ,顺其自然的理解掌握。



Step5 Homework


1


,听、读课文


3

遍。



2


,利用所学词组及句型画 一张‘动物世界’的手抄报,动物可以是本节课学习,


也可以是其他的,下节课展示并描 述。
















7


/


20


Module8


Unit1 We



re going to visit Hainan.


一、教学目标:





知识目标:


掌握新单词


visit


swim


by


plane


swimsuit


from



如何用


be


going


to


结构来描述自己的出行计划。





能力目标:能运用本课所学句型< /p>


I



m going to ?/We



re going to ?

与朋


友讲述自己的计划和即将发生的事情。





情感目标:培养学生能流利的表达 将来要做的事情,培养学生综合运用语言


的能力。让学生通过观察祖国大地的美景,扩展 视野,增强爱国情感。



二、教学重点和难点:



重点


:


如何用


be


going


to


结构来描述自己的出 行计划。


单词:


children,


tomorrow,


by plane, get up, sea, swim, China, visit, from.


句型


I



m going to ?/We



re going to ?


的运用。



难点:


be going to do?


句型的理解与运用。



三、教学策略:



1)


本节课采用全身动作反应法:视、听、说


、表演。让学生在有节秦的说唱中


体验语言,


< p>
在有韵律的


chant


中感受语言,


在轻松愉快的行动中输入语言,


让他们在做中学,




唱中学,


在表演中学,


从而为培养他们运用英语进行顺利的交流打下坚实的基础。



2)


课前需要准备的材料:多媒体课件、单词卡片,磁带、调 查表、


CD-ROM




四、教学过程:



Step 1. Warming-up


to the song



Row row row a boat



and greetings.


2. Say a chant. (


课件显示


chant


内容


)


【设计意 图】师生边做边说


chant


,既营造了课堂气氛,复习了旧知 ,也使学生


迅速进入到英语学习状态,


为下面学习新课做好铺垫 ,


同时也对学生进行了英语


思维的训练。



3. Free talk:


8


/


20


T



Hello! Children. Do you like taking pictures? S



Yes.


T



I like taking pictures



too. I like traveling very much. Do you like


travel ing?(


你们喜欢旅游吗?


)


Step 2. Presentation


1. Leading-in.


课件显示北京、


上海、


中卫、


海南的景观图片,


让学生猜测它们分别是哪个 城市。


Look! These places are very beautiful. Can you guess which city it is?


对学生的回答进行肯定表扬,


并告诉学生自己将在寒假中选择其中一个温暖的城


市去旅游,请学生猜测是哪个城市。


Please


guess


which


city


I


want


to


travel?


在学生说出海南后予以表扬,师说“


I



m going to visit Hainan.




自然引入


本课语言点




be going to


”句型的学 习。学习新单词“


visit


”,出示课件理

< br>解,并利用单词卡片教学。出示中国地图,让学生用


I



m going to visit??


说自己打算去的地方。



【设计意图】直接用“


be going to


”的形式表述,在精心设计的层层递进的提


问中,


让学 生感知将要发生的动作的表达方式,


并唤起学生对新课学习的兴趣与

热情。



2.


教授短语


by plane


T



I



m going to go to Hainan. But it



s very far. I



m going to go by


plane.


学习短语


by


plane


。并利用课件创设情境,学习句型‘


I



m


going


to


go


by plane


’。



3.


学习句型


We



re going to


T



Hainan is very beautiful. Do you want to go with me? S



Yes.


T


We



re going to go to Hainan. We



re going to go by plane.


设计一个小练习来巩固句型“


We



re going to go by_____.




【设计意图】< /p>


采用图片和在具体的语境中讲授短语,


可让学生在有意义的语言环


境中非常自然地接受,


在过程中,


对学 生进行适当的激励教学评价,


让学生体验


到习得语言的快乐。< /p>



3.


利用课件学习新单词“

< p>
tomorrow


”“


sea

”以及短语“


Time for bed




4.


利用情境课件来学习



get


up




five


o



clock


< br>.


来学习课文句型



I



m


going


9


/


20


to get up at five o



clock.




5.


出示课件学习“


swimsuit


”“


I



m going to swim in the sea.


”并理解句型



Step 3. Listen and say the chant in activity 1.


Step 4. Learn the text.


1.


课件显示


Smart


一家:


Look!


This


is


Smart



s


family.


They


like


traveling,


too.


OK!


Let



s


listen


and


look.


Where


are


they


going


to


go


tomorrow?


(


< p>
天他们将要去哪里?


)



1



Listen



point and underline the new words .



2



Listen and repeat, then answer some questions.


回答完整 的句子对四


年级学生太难了,


所以我设计了以提重点单词的方式 来让孩子们回答问题,


培养


学生积极主动抓课文重点词句,并能 让孩子们乐于回答问题。



【设计意图】


让学生整体感知课文。


让学生带着任务有目的地听录音学课文,



听边指所听到的句子。



and say.


Step 5. Practice


1.


练习“


I



m going to...


”结构,创设情境利用课件。



2.


完成课后活动四的口语练习。



3.


Activity:


四人一小组,



制定寒假旅游计划,完 成下表:同时利用课件播放


一些祖国美好河山的照片,激发学生热爱祖国的情感。



S1: I



m going to visit .


S2: I



m going to visit S3: I



m going to visit S4: I



m going to visit


通过讨论后,小组最后决定:



We are going to visit .


We are going to go by .


【设计意图】


采 用小组合作方式,


既培养了学生的集体合作精神,


巩固了所学知


识,


同时也使操练更加充分、


到位,< /p>


使学生对本课要求掌握的重点操练到熟练和


自动化的程度,


为在实际中运用打好基础。


让学生通过观察祖国大地的美景,



展视野,增强爱国情感。



Step 6. Homework


10


/


20

-


-


-


-


-


-


-


-



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