让学英语的孩子先了解西方文化

”幸运儿，等常

用词语。

所以教师在平时的教学 中要逐渐让学生了解，

只有积累了一定的有关异

国文化异同点，

也只有具备了一定的文化意识，

学生才会产生一种在使用英语时

根据异国文化不同来调整自己的语言输出的自主性和准确性，

提 高自己的跨文化

交际意识，增强语言表达能力和文化适应能力。

二、从教材出发，感受西方文化

课堂 教学是教师对学生进行西方文化的主阵地。

而对于身处国内，

尤 其生活在不

为发达城市的孩子来说，

接触西方文化的机会甚少。

虽然科技日渐发达，

信息交

流的方式非 常丰富，

但是中低段的孩子是不太可能主动去了解西方文化。

所 以教

师要充分发掘现有教材中的文化知识闪光点，

尽可能多地留 意教材中隐含的各种

文化现象，

并以这些文化知识的闪光点为前 提，

适当加以扩充和延展，

体现其应

有 的文化教育价值。

也就是说，

既要为学生介绍相关的文化背景知 识，

也要积极

引导学生去分析、

鉴别各 种社会意识形态和文化内涵。

这些文化知识闪光点的日

积月累， 将使学生受益匪浅。所以接下来将具体用教材来进行分析讨论。

（一）

词汇学习中的文化渗入

现在使用的小 学英语外语教学与研究出版社

（三年级起点）

三年级上册，

Module

4

主要内容围绕“

Colour

”

,

在教 学中

,

教师将词汇作为渗透文化意识的切入口

< br>,

注意对英语词汇的文化涵义的介绍。比如

Blue

在英语中蓝色通常表示不愉快。

比如

“

I

am

blue

today.

”

如果按字面意思去理解，

< br>就成了

“我今天是蓝色的。

”

这 会让人觉得一头雾水，

而如果熟知西方文化就知道其意思是表达

“我今天心情

很不好。”除

in

a

blue

mood

或

feel

blue

表示“忧郁”、“沮丧”、“烦闷”

外，在

a blue Monday

（倒霉的星期一）中，并且在英国等很多西方国家，小男

孩会穿浅蓝色。

而

green

代表安全的含义。

白色则最为常用的是在婚礼上，

意思

代表圣洁，

新娘身穿白色的婚纱，

新郎 也要身穿白色的礼服，

婚车也用白色装饰

起来，婚礼蛋糕也是白 色的等。所以这些色彩不单纯指颜色，而且另有他意，有

其文化内涵，是无法从单词本身 的字面含义获得的。而（一年级起点）四年级上

册中

Modul e

1

中涉及到西方国家的历史地理，风土人情。伊丽莎白塔 ，旧称大

本钟，

世界上著名的哥特式建筑之一，

是坐落在英国伦敦泰晤士河畔的一座钟楼，

是伦敦的标志性建筑之一。而伦敦， 英国首都，欧洲最大的城市。与美国纽约并

列世界上最大的金融中心。

< br>在学习词汇的过程中，

教师导入相应的文化背景知识

是很 重要的，

并且这样才能更好地引发学生的学习兴趣，

学生在阅读 中才能有所

收获。