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青玉案
?
元夕
【
教学目标】：
1
．了解辛弃疾及诗作背景，在诵读
中感受作品的意境和形象，理解
作品思想内涵。
2.
理解、品味词中的千古名句。
3.
把握“那人“的形象；体会词人
的情感，学会知人论世的鉴赏方
法。
【
教学重点】：
理解文中“那人”的寓意，体会词人情感。
【
教学难点】：
千古名句的理解及形象之外所给人的丰富联想和深刻的启示。
【
教学方法】
：
借助课件，采用品读、赏读、研读等反复诵读的方法进行授课。
【
教学时数】：
一课时
【
教学过程】：
一、新课导入
1
、导入：辛弃疾名句知多少？（幻灯片）
①了却君王天下事，赢得生前身后名，可怜白发生！（《破阵
子
?
为
陈同甫赋壮词以寄之》）
②青山遮不住，毕竟东流去。（《菩萨蛮
?
书江西造口壁》）
③把吴钩看了，栏干拍遍，无人会，登临意。（《水龙吟
?
登建康赏
心亭》）
④想当年：金戈铁马，气吞万里如虎。
凭谁问：廉颇老矣，尚能饭
否？（《永遇乐
?
京口北固亭怀古》）
⑤
天下英雄谁敌手？曹刘，生子当如孙仲谋。
（《南乡子
?
登京口北
固亭有怀》）
⑥少年不识愁滋味，爱上层楼，爱上层楼，为赋新词强说愁。
（《丑
奴儿
?
书博山道中壁》）
⑦稻花香里说丰年，听取蛙声一片。
⑧醉里挑灯看剑，梦回吹角连营，八百里分麾下炙。
2
、朗读全词，说说印象最深的词句
（学生解说，教师点拨）。
二、赏读文本
1
、解读文本。
这首《青玉案
?
元夕》，是辛弃疾的名作，它以寻找情人为线索，
用元宵节的盛况，烘托出一个孤高、忧郁的“那人”形象，表现出作
者对这个形象的执意
追求。
2
、问题设计
（一）初读
⑴读全词（播放配乐朗诵），说说你印象最深的词句（学生解
说）。
⑵从“众里寻他千百度；蓦然回首，那人却在灯火阑珊处”这一千古
名句来看，
也就是从字面看我们初步可以把这首词定位为咏史词还是
爱情词？为什么？
这是学生初读文本能够感觉到的印象，
顺理成章提出这样的问题，
为
后面分析理解词中的千古名句以及该词风格蓄势。
（二）品读
1
、这首词的题目是元夕，那主要写
了元夕的什么景象？请具体赏析
学生回答，明确：元宵节的景象：夜、花、星、车
元宵节的气氛：声、光、色、舞
元宵节的人群：宝马雕车、雪柳黄金、笑语暗香
“东风夜放花千树，更吹落、星如
雨”这两句用了什么艺术手法，
有什么表达作用？
——“花千树、星如雨”，把烟火比喻成花、星，形容烟花之
盛。这
写出了元宵夜彩灯的繁华景象。
“东风夜放花千树”
化用了谁的诗句？在此起什么作用？
化用岑参《白雪歌送武判官归京》：
“忽如一夜春风来，千树万
树梨
花开”
，
赋予新意，
形象飞动，
极其创意，
形容灯火之多如千树花开。<
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“宝马雕车香满路”用了什么修辞手法，有什么表达作用？
用了借代的手法，
“香”
是借体香来指代那些打扮得花枝招展，
争相
去看灯
、戏耍的女子，这含蓄而又生动。
总结上片：元宵佳节的盛况——烟火璀璨、车水马龙、张灯
结彩。（板书）
2
、元宵节盛况的描写
中既写景，也写人。上面我们看了热闹的景，
下文中又出现了两类人，主角是谁？
——“那人”
。那人在哪里？在极尽狂欢闹元宵的人堆里吗？作者为
什么要写极尽狂欢闹元宵的热闹场
面？——渲染，
烘托，
反衬。
写景
写人都是为了反衬女主人公。
a.
景越热闹，越见“那人”处境的寂寞与孤独。
b.
他人越高兴，笑语欢快，
就越见“那人”的脱俗与淡泊。
总
之，这不是喧宾夺主，通过对宾的着重描写，正起到了加强突出主
要人物形象的作用。<
/p>
3
、请想象
一下诗人寻找那人的焦急情态（学生思考回答）
词人在火树银花的热闹人堆里寻：
华丽的香车宝马来来往往，
然而
“过
尽千帆皆不是”
，
诗人焦急的目光追随戴着亮丽饰物的美人们的脚步，
她们个个面
挂微笑，带着淡淡的香气从人面前经过。曲中人尽，
“那
人”还
是不见。词人简直要绝望了。正在伤心绝望之际，
词人不经意
间
一回头，却看见了她立在灯火零落、人群稀疏的地方。
<
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此刻词人的心情——狂喜、欣慰。从词人寻他千百度的焦急里，
我
们
不难看出词人对那人倾注了无限深情。
4
、小结：“那人”是怎样一个人？
——她是词人的意中人。她是一位高贵的女性。她与众不同、非同一
般。她躲开了狂欢极乐的人群，独自一人在灯火稀疏的冷僻处，
有一
点孤独，又自甘寂寞，不同流俗。写出一位孤高、淡泊、自甘寂寞，
独在“灯火
阑珊处”的女性形象。
5
、作者为什么要写这样的一个人，请结合梁启超在《艺蘅馆词选》
中评论
“自怜幽独，伤心人自有怀抱”，谈一谈自己的体会。
梁启超谓“自怜幽独，伤心人别有怀抱。”认为本词有所寄托
，可谓
知音。本词下片写不慕荣华，
甘守寂寞的一位女性形象。
她便是寄托
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