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《灯光》教学设计
教学目标
：
1
．正确、流利、有感情地朗读课文。
2
．了解文章主要内容，理清课文的表达顺序。
3
．从郝副营长在激战前的神情和谈话中，理解先烈
对未来的美好憧憬；从
郝副营长在战斗中为后续部队引路的壮举中，理解先烈的无私奉献
精神。
教学重点：
帮助学生理清课文的表达顺序。
< br>教学难点：
帮助学生理解郝副营长所“憧憬”的内容与他的英雄壮举之间的联
系。
课时安排
：一课时
< br>教学准备：
PPT
课件
教学方法
:
教学过程：
一、激情导入，明确目标
灯光，
为黑夜增添色彩，为人们带来光亮。灯光，不仅是人们夜晚的明珠，
更是生活和工作中不
可缺的朋友。
今天我们就共同走进当代著名作家王愿坚笔下
的灯
光，去感受一个人民战士内心当中对灯光的向往。
生读题，再读学习提示：看看学习这篇课文，要我们解决哪些
问题？
（
1
．
课文讲了一件什么事？
2
．
“多好啊！
”
分别是谁在什么情况下说的？
3
．
他
们在说这句
话的时候，看到了什么？想到了什么？）
二、理清课文叙述顺序，整体感知课文。
1
．
学生默
读课文，
边读边想：
课文哪些地方是写现在，
< br>哪些地方是写往事的？
（全文一头一尾是写现在，中间大部分是写往事。即第一、二
自然段和最后
自然段写的是现在，其余写的都是往事。本文采取
的是倒叙的手法）
2
．学生自读课文，想想课文写了一件什么事？
三、细读课文
1
．快读课文，想想“多好啊！”这
句话在课文中出现几次，各是在什么情
况下说的，
把有关语句画
出来，
再深入想想，
他们在说这句话时，
看到的是什么，
可能想到什么。我们可以从中体会到什么？
2
．交流
学习第一处“多好啊！
”
由一句赞叹引发回忆，
他在赞叹什么？
板书：
多好啊
!
就让我们去欣赏一下天安门前的灯
光。
（出示天安门灯火辉煌的图片）
看了这一幅天安门广场的灯
光，
请你用一句话表达自己的感
受。看到这璀璨的华灯，谁能不
发自内心的喜欢呢？你来赞美赞美。抽读。
（评价：我听出
了你
的赞美）想象刚才看到的画面，谁再来试试。
（读得真投入
）<
/p>
全班读。一句“多好啊！
”
，
却让作者沉入了深深的回忆之中。
板书：沉入回忆。
让我们把时光拉回到
1947
年初秋，回
到那战火纷飞的年代。
学习第二处“多好啊！
”
（
1
）
请同学们快速浏览
3
——
11
自
然段，
用几句简短的话说说在
1947
年的秋天发生了一件
什么事？抽
2
——
3
个学生说。
（提示：孩子，说清楚事
情发生的时间、地点、人物和事情的
起因、经过、结果）
（提示
：说清楚战斗前、战斗中、战斗后的情况。
）
（在１９４７年的
秋
天，我军部队挺进豫皖苏平原，
要进行一场围歼战。战斗前郝
副营长在借着火光看书，
并陷
入深深的憧憬。
< br>战斗打响后为了帮助后续部队找到突破口，
他毅然点燃了书，
结果暴露自己，
被敌人的机枪打中。战斗取得了胜利，郝副营长却英勇献身）
板书：战前
战中
战后
（
2<
/p>
）再过半个小时，激烈的围歼战就要开始了。
“多好啊！
”这句话在这部分出现了两次，
这句话是谁说的？郝副营长说这句话时看
到什么？可能会想些什么？请自由朗读
4
——
< br>7
自
然段，用笔勾画有关的语句，并做思考。郝副营长第
一次说“多好啊！
”这句话时看到了什
么。学生汇报，屏幕出示
“书上有一幅插图，画的是一盏吊着的电灯，一个孩子正在灯下聚
精会神地读书。他注视
这那副插图，默默地沉思着。
”齐读。是啊，郝副营长注视着这幅插
图，
看到一盏吊着的电灯，
一个孩子正在灯下聚精会神地读
书。
而他自己在什么样的情况下
读书呢？（划着火柴，在微弱的
亮光下）郝副营长会想到了什么？
生
1
（那个孩子多么幸福呀，自己从来没有见过电灯，如果自己也能见一见电灯该多好啊。
）
如果用一个词来形容郝副营长此时的心情，
< br>那就是羡慕。
请你带着羡慕的语气来读读这句话！
生
2
汇报，
请带着你的体会读读这句话。<
/p>
不就是一盏普通的电灯吗？郝副营长为什么会如此
羡慕呢？请孩子
们结合当时的旧中国的情况谈谈原因。
正因为如此郝副营长才会这样的羡慕
电灯，
你再来读读这个多好啊，
一定有更深的体会。
谁再来交流交流？你来读读这个多好啊！
用心读出来的就是最棒
的，全班一起读。
学习第三处“多好啊！
”
正是插图上的电灯点燃了郝副营长心中的希望之灯，第二处“多好啊”
，他
在什么情况下说
的？抽读。
（出示多
媒体：他又划着一根火柴，点燃了烟，又望了一眼图画，深情地说：
“赶明儿胜利
了，咱们也能用上电灯，让孩子们都在那样亮的灯光底下学习，该多好啊！
”他把头靠在胸
墙上，望着漆黑的夜空，完全陷入了对未来的憧憬里。
）此时的多好啊，不仅仅是羡慕，而
是
（对未来幸福
生活的憧憬）
板书：
憧憬。
憧憬的本意
是什么？他会憧憬些怎样的美好情景？
（学生可能会说战斗胜
利了，孩子们在灯光下学习，人们过上了幸福的生活。
）学生谈憧憬
什么后，马上让学生读这段话。
（不仅说出了自己的体会，还带着自己的体会非常有
感情进
行朗读。
）郝副营长还会憧憬些什么？抽
2
——
3
个学生。
此时孩子们一定有许多话想说，不用交流，用你的朗读告诉大家。齐读。
通过战前这部分的学习，
郝副营长给
你留下了怎样的印象？
（副板书：
英勇善战
热爱学习
关心下一代
）
3
、学习战斗中的部分。
过渡：
多么美好的憧憬啊，
最后实现了吗？郝副营
长见着电灯了吗？那中间又发生了什么事
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