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小学英语详细教案
【篇一：小学英语优秀教案】
外研版小学英语第六册
unit 6
lesson1
教学设计
本节课的教学内容是外研版小学英语第六册第六单元第一课，课型
是交际
型听说课，含八个食物名称单词和五个功能性对话。熟悉的
食物和真实的情境为学生提供
了良好的学习语言、理解语言和运用
语言的语境；同时也充分激发了学生学习英语的兴趣
。
二、
设计理
念：
根据《英语课程标准》的指导理念：以学生的发展为宗旨，以提高
学生的综合语言运用能力为目标，着重培养学生学习英语的兴趣，
良好的学习习惯，有
效的学习方法，以及自主合作学习的能力。倡
导
“
任务型
”
教学途径，力求创设真实的语言情境，让学
生在体验、
实践、参与、合作与交流的学习过程中完成学习目标，同时，增强
学生的自信心，为今后的学习奠定基础。
三、
教学目标：
1.
语言知
识目标
1)
能听懂、会说、会读
flour
、
meat
、
salt
、
sugar
、
corn
、
lettuce
、
六个单词。
2
）能听懂、会说
what do we need? we
need some meat how
much is the ____?
it’s ____ yuan a kilo. can i have ____ kilo,
please? sure. here you are.
____ yuan, please.
2
、语言能力目标：
1
）培养学生语言实际运用能力。
2
）培养学生交流与合作的能力。
3
）培养学生用英语思维的能力。
3
、情感态度目标：
1
）通过学习，学生体会用英语购物的乐趣。
2
）培养学生持续学习
英语的动力和热情。
四、教学重点：
< br>学生对
flour
、
meat<
/p>
、
salt
、
s
ugar
、
corn
、
lettuce
六个单词有正
确的语音认识，能对句型
what do we need? we need some ____.
how much is the ____? it’s ____ yuan a
kilo. can i have ____
kilo, please?
sure. here you are. ____ yuan, please.
真
正理解，
并灵活运用到真实情境中。
五、
教学难点：
e
的正确读法。
2.
学生能运用所学句型顺利完成任务。
六、
学情分析：
本节课的教学对象是小学五年级的学生，经过两年半的英语学习，
大部分学生对英语具
有浓厚的兴趣，具备一定的听、说、读、写能
力。而处在这一年龄段的学生，活泼好动，
好奇心强，注意力不易
集中，因此在课堂上要采取多样化的教学手段，将听、说、玩、演
、
唱溶于一体，充分调动学生的积极性，帮助学生培养英语学习的自
信心，以及用英语进行简单的情境交流的能力。
七、
教学方法：
直观教学法、情境教学法、交际法、
“
任务型
”
教学法以及多媒体辅
助法
八、
教学用具：
畅言教学机、多媒体、卡片、道具钱币
九
、课时安排：
1
课时
十
、
教学过程：
【篇二：小学英语教学设计】
小学英语教学设计
book 5 module 3 at the
weekend.
unit 1 we visited
lots of places.
一、教材分析
我执教的内容是快乐英语第五册
module 3 unit
1
。这是一节情景对
话课
,
围绕
“what did you do at the
weekend? where did you
go?”
展开。这是一节新授课，要求学生能听懂会说
the
british museum,
the london eye , big
ben, wonderful, understand,
postcard,
利用
what did you do
at the weekend?
进行询问及知道动词的过去式变
化。根据这一安排和学生的整体认识水平，从知识教学、能力培养
等方面考虑，我确立
本课时的教学目标为：
1.
语言知识目标：能听、说、认读本课的重点单词：
the
british
museum, the london eye, wheel,
wonderful, understand,
postcard;
能正确使用动词过去式；能利用
what did you
do?
where did you go?
询问别人过去做过的事情。
2
．语言能力目标
能根据图片听、说相应的单词，能运用
what did
you do? where
did you go ?
询
问过去的事情，并能利用动词过去式熟练表达过去
所做的事情。
3
．
情感、策略和文化目标
培养学生学习
的兴趣，鼓励学生积极合作，引导学生了解西方的名
胜古迹以及中西方的文化差异。
5.
教学重点：本课中目标句型的运用和单词
6.
教学难点：单词
the
british museum
.
的发音和目标句型
7.
教学准备：简单的
ppt
课件、单词卡片、录音机、学生准备旅游
的照片
二、学生情况分析
本次优质课大赛，不让教师与学生见面，因此，在教学中我从
学生
的知识和生活环境出发多方面考虑，在教学设计中突出课程标准中
< br>“
以人为本
”
的理念，设计贴近
学生的学习实际和生活实际。面对五
年级的学生，虽然有一定的英语基础，可是在自由表
达方面存在困
难，教学设计中我突出了教学的多样性和层次性。又因为是借班上
课，我对学生不熟悉和学生对我的课堂口语的陌生，也许课堂会产
生很多
的不和谐。为此我有效将评价及时运用到课堂中，增加学生
学习的积极性。
三、教学过程
一、
warming-
up
1 greeting:
t: hello, everyone! my english name is
amy, nice to meet you .
ss: nice to
meet you, too.
t: do you like english songs ? let’s
sing a song “where did
you go ?
（设计意图：与学生口语的对话，拉近教师与学生的距离。
利用歌曲
中的问句
where did you
go ? what did you do?
激活学生的思维，
为新课的语言知识结构做好铺垫。）
二、
presentation
1 lead in
t: where did i go at the weekend ?
let’s play a game ?
guess
,look at the screen
(
看图读句子
)
write down a title: module 3 at the
weekend
（设计意图：结合
猜的游戏，引出要学习的句型和本模块的主题，
并解释周末在中国和西方不同的文化差异
。）
t: i had a dream
yesterday: i visited lots of places with my
friend .we visited lots of
places
（设计意图：为了将
课文很好的串起来，我把自己变为对话中的人
物
amy
。巧妙把课文内容用做梦的形式体现。）
2
teaching new words
(1) the
british museum (
呈现单词卡片
)
反复纠正发音（板书句子，
where did you go
?
）反复回答
: we went to the
british
museum. we went to
…
（设计意图：为了体现英语课程
标准中，
“
听说先行，读写跟上的原
则
”
。我在单词的教学中时刻注意词不离句，句不离目标句型，紧
密
与教学内容结合。）
(2)
the london eye
(
呈现单词卡片
)
t
：
who can
read it ?
ss: the
londoneye .
t
：
we visited the
londoneye .
（课件呈现句子，
the london eye is a
big wheel ,
单词卡片：
wheel
(3)
wonderful (
呈现单词卡片
)
:
t: i think the london
eye is wonderful .do you know about
the great wall ? how about the
great wall ? ( the great wall
is
wonderful )
how about
the yellow river ?( the yellow river is
wonderful , too )
（设计意图：英语教学同时也是语言教学，因此，语言是一种
活的
知识，它需要不断的去在现实中应用。我把
wonderf
ul
这个词用在
不同的场景中，让学生感知
wonderful
的意义。）
(4)
呈现三组图片，
i liked the
british museum best, how about
you
?
（设计意图：本课教学中出现
i liked…best
句型，针对这个句型在
训练中有难度，我直接采取三幅与教学内容有关
的图片，自己做出
选择，然后说出语言句型，引导学生运用
i
liked…best
说出自己的
喜好。）
(5)
直观呈现单词：
postcard, understand
3
teaching text :
(1) this
morning ,i phoned damming told my dream ,please
listen
(2)the
first,look at the screen
(
呈现问题，依次用汉语解释。
(3)the second :listen to thetape and think
over) .
（设计意图：设计中紧紧利用
dream
这条线，将所有内容串起来，
给学生以完整
的故事。所以把教学的对话以打电话的形式给予学生，
并结合教学的目标句型。首先给予
问题，并解释问题，其次，播放
教学对话，让学生带着问题去听。做到英语教学中教师的
指令一定
要明确，让学生有目的的去听。）
(4) answer the question
(5) now listen and repeat
(6) the teacher teach the
dialogue
(7) read by
yourself
(8) check
upreading: i speak chinese ,you speak english<
/p>
（设
计意图：英语教学的语篇教学中，首先让学生感知文本，然后
要体
验文本，最后，要将文本的训练项目得以体现。教学中我打开课本
< br>带着问题题入手，让学生初步感知文本；接着结合问题说出自己对
内容的了解。紧
跟着教师让学生通过两边的读来感悟文本。当有一
定基础后，学生自己读。三遍的读后，
为了监测读的效果，我采用
i
speak chinese
,your speak english
的方法。这样做是一举多得：
其一，把本文的重点句子，提出引起学生的注意；其二，将课文内
容给学生
翻译，进一步帮助学生理解；其三，听一听学生读的情况，
教师掌握学生的学情，随时调
整教学步骤。）
三、
practice
(1) talkabout your trip
呈现图片：
in this
summer holiday , i went to beijing
,i
【篇三：
pep
小学英语教学设计】
pep
小学英语教学设计
三年级上册
unit 5 let’s eat
一、教学内容
pep
小学英语三年级上册
unit 5 part
a
中的
lets
learn
与
lets
do
部分。
二、教学目标
1.
能听、说、认读六个有关食物的单词：
cake
，<
/p>
hamburger
，
hot
dog
，
chicken
，
bread
，
french
fries
，并能用
i
like?
来表达自己
喜爱的食物。
2.
能听懂有关食物的几个指令。例如：
show me your
hamburger
．
pass
me the french fries
．等，并能根据指令做出相
< br>应的动作。
3.
通过小组
活动，增进学生间的交流，培养学生合作、共享的个性
品质。
4.
利用多元智能教学理论，针对所教内容和学生个体差异，
使每个
学生都得到最大限度的发展。
三、教学重点
让学生听、说、认读六个有关食物的单词。