-
一、判断正误
1
.
小学英语教学要创建以活动课为主的教学模式，
充分利用听、
做、
< br>说、唱、玩、演的方式，鼓励学生积极参与，大胆表达，侧重提高
学生对英语的感受和初步用英语进行听、说、唱、演的能力，到了
五、六年级
也要发展初步的读写能力。
（
√
）
2
.
小学英语教学的目标共分两段，
一级
的目标类别是语言技能方面
的听做、说唱、读写、视听；二级语言技能的目标是听、说、
读、
写、玩、演、视听。此外，二级还有语言知识目标——
—语音、词
汇、语法、功能、话题、情感态度目标、基本学习
策略目标、文化
意识目标。（
√
）
3
.
小学英语语言技能二级读的目标中，要求能认读所学词语；能根
据拼
读的规律读出简单的单词；能借助图片读懂简单的故事或小短
文，并养成按意群阅读的习
惯。
（
√
）
4
.
小学英语教学中要使用听、做、画、说、唱、背、玩、演、读、
写诸
种技巧和活动。但这些技巧要根据学生的学习需要与可能去选
择搭配，不是用得越多越好
。
（
√
）
5
.
小学英语教师必须转变角色，和小学生成为朋友。
这要求教师首
先改变教者的专断态度，即使在学习英语中，也要谦逊地把学
生看
作朋友；其次要有自信，自信能使小学生成为自己的朋友
，肯和自
己谈心。（
√
）
6
.
如果以听为训练的中心，
用做和画帮
助听，则做和画要比听稍后
一点，要让学生先听音。
（
√
）
7
.
玩、演的目的是听、说英语和记忆英语材料，最好在玩、演之后
再读，以判断玩、演之中使用英语的正误，增加用、记英语的效果。
（
√
）
8
.
现代化教学手段（媒体）对小学英语教学极为有效，传统教学手
段则缺乏生气，
如果学校缺乏现代化教学手段，
教师
只好用一张嘴、
一本书、一枝粉笔进行教学。
（
╳
）
二、选
正题：下面每题四个备选答案中有一个正确答案，请选出。
1.
小学英语教学的重点是
。
A.
组织课堂教学活动
B.
培养学生自学英语的能力
C.
帮助学生模仿
√
D
．培养
学生用英语进行交流的能力和兴趣
2.
小学英语教材要有利于培养学生的学习兴趣与语感，
了解英语国
家的文化、习俗，学生对异国文化的正确态度。教材还要培养
学生
和做事情的能力，
提高他们的思维能力和认识世界的能力。
A
．学习能力
B
．自我管理能力
< br>√
C
．用英语进行交流
D
．创新能力
3.
《英语课程标准》
（实验稿）规定小
学英语的终点目标是二级。
二级目标在词汇方面要求
。
A
．学多少算多少
B
．
1000
—
1200
个单词
C
．
500
个左右单词
√
D
．学习
有关本级话题范围的
惯用语
600
—
700
个单词和
50
个左右的习
4.
小学英语教学要从模仿性的唱歌游戏着手，通过
1
—
2 <
/p>
年的语感
积累，再通过多种活动训练，培养用英语听、说、读、写
进行交流
的能力。所以小学英语教学的主线应是
。
A
．活动
B
．玩演
C
．培养语感√
D
．学习用英语做事
5.
小学生处于人生可持续发展的起点，
小学英语教学必须诱导他们
逐步形成正确的价值观。因此，在教学中
。
A.
只专注宣传英语国家的科学成就
B.
只专注介绍英美人民的生活
C.
侧重鼓励学生去追求到国外学习与生活
√
D
．在介绍外国文化的活动中引导学生认识与理解伟大的中华文化
6.
小学英语教学活动的组织，主要应考虑
。
A
．活动教学的经验√
B
．本班学生的特点
C
．活动是否方便
D
．活动是否生动有趣
7.
小
学英语教学要以活动为主，但仍有课本。处理活动与课本关系
的最好办法是
。
A
．用活动吸附、处理课本
√
B
．围绕
学期教学目标和课本相关重点组织活动，
既搞活动，
也读
课本
C
.
根据课本需要组织活动
D
.
课堂搞好活动，课外读课本
8.
小学英语教师要尊重学生和家长的需求与习惯，因此他们要
。
A.
适应市场经济的惯例，把学生和家长当作顾客似的“上帝”
B.
对学生爱若子弟，为家长分忧
C.
适应学生的家庭生活习惯，提高学生和家长对自己的亲和力
√
D
．培养学生自主学习、
独立发展的意识，
帮助家长建立正确的英
语学习理念
9.
小学英语课堂唱英语歌，应要求
。
A.
曲调准确
B.
唱得有情感
C.
结合学生生活
√
D
．重在唱会歌词，产生背诵英语材料的作用
10.
教育部之所以在《小学开设英语课程的指导意见》和《英语课
程标准》（实验稿）中强调
现代化教学手段是因为它具有许多功能，
比如
。
A.
提高学习兴趣
B.
消除感官疲劳
C.
与国际英语教学手段接轨
√
D
．能活
化所学英语的情境、语境，便于在用中学。
11.
创设情境既要接近学生生活
，又要新颖离奇，还要简而易行。
但最重要的一点是
。
A
．能激发兴趣
√
B
．能反映所学英语材料用于交流的社会环境
C
．能宣传英语民族的文化
D
．能帮助学生理解所学英语教材的内容
12.
小学英语语言技能二级目标关于听说的要求，除了要求能听懂
常用指令并做出适当反应，
以及能就所熟悉的个人和家庭情况进行
简短对话等要求之外，还要求
。
A
．能有较快的听说速度
√
B
．能在口头表达中做到发音清楚、语调达意
C
.
能在说话中不带汉语腔调
D
.
能在听音中不进行英
-
汉翻译
三、简答题
1
、英语
课程标准的六大基本理念是什么？（
答案：
①面向全体学生，注重素质教育
②整体设计目标，体现灵活开放
6
分）
③突出学生主体，尊重个体差异
④采用活动途径，倡导体验参与
⑤注重过程评价，促进学生发展
⑥开发课程资源，拓展学用渠道
2
、在实
施英语课程标准中的九条建议是什么？（
9
分）
答案：
(
一
)
面向全
体学生，为学生全面发展和终身发展奠定基础
(
二
)
关注学生的情感，营造宽松、民主、和谐的教学氛围
（三）倡导
任务型
的教学途径，培养学生综合语言运用能力
(
四
)
加强对学生学习策略的指导，为他们终身学习奠定基础
(
五
)
拓展学生的文化视野，发展他们跨文化交际的意识和能力
(
六
)
利用现代教育技术，拓宽学生学习和运用英语的渠道
(
七
)
组织生
动活泼的课外活动，促进学生的英语学习
（八）不断更新知识结构，适应现代社会发展对英语课程的要求
(
九
)
遵循课时安排的高频率原则，保证教学质量和效果
3
、在设计板书时应注意哪些问题？
教师设计板书时要注意让板书能体
现教学目标、教学重点和难点，
有利于课堂教学，并通过合理布局，颜色对比，体现视觉美。
4.
一份教案通常有哪几部分组成
一个完整的教案应包括以下几个部
分：课题和课时、教学内容和教
学目标、教学重点和难点、课前准备、教学环节、课内外
作业、板
书设计和教学反思。
5
、为什么任务设计要有合适的情景和语境？
、学生在真实的语言环境中学
习语言，可以直接感受到语言的交际
用途，了解所学语言应该在什么情况下使用，这样就
把语言的学习
和语言的运用自然而有机地结合起来。教师在设计任务时应该同时
设计在完成该任务时所存在的相应语言环境
，学生在自然、真实或
模拟真实的
情境中更能有效地表达，出色地发挥，从而更高质量地
完成任务
四、案例分析
1
、请从
任务设计要有适合的情景和语境这一方面入手对以下任务设
计的案例进行分析。
“
What would you like?
”任务设计
教材依据：
PEP
小学英语（四年级上册）
Unit 5 A Let
’
s
talk
课前教师和学生把教室布置成中国餐厅或麦当劳店或肯德基店
；并
用下列单词制作英文菜单若干份：
hamburger, hot dog, chicken, bread,
beef, soup, rice
等。要求学生进入此餐馆必须使用英语进行交流。
例如：
Assistant
：
C
an I help you ? What would
you like?
S1
：
I
’
d
like some beef and rice.
Assistant
：
W
ait a minute.