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期末马上就要到了，
我和大家的共同学习也就要结束了。
几十天的时间很短暂，
我和大家还
没有来得及进一步了
解和交流，这让我感到有些遗憾。
作为一名教师，
我首先关心的是大家的专业学习的发展。
综合英语是一门语言基础课程，<
/p>
它
的核心目标是大家的基础知识和基本技
能，即语言基础知识和交际能力。有的同学说大三
了，
我们更应该注重文化内涵，
整体分析能力，
以及
交际能力培养。
事实上这和我们重视基
础知识和技能并不矛
盾。语言基础知识是一个从事和语言有关的人
(
无论是学生还是教师，
翻译人员，编辑等等
)
需要终生不断学习提高的。
首先是英语的词汇积累。
英语有一百多万词汇，
即使是英语
作为本族语的人也只能掌握几万
个。我们所说的活到老，学到老，开卷
< br>
有益，人家说
Live
and
Learn
。有一次我给亚行
的
一个投资考察专家组做翻译，
那一周的核心词汇竟然是
大肠杆菌指标
，
因为那个项目是城
市供水工程。我们普通人是很少有机会
接触这样的词汇的。这里就有一个问题，我们应该
重点先掌握哪些词汇，因为词汇学习的一个普遍规律是
:
你
接触的越多，越容易掌握它。当
然，相对于
大肠杆菌
，我们应该先掌握
细菌
，因为后者远比前者常用得多。
还有一次我们几个教师让一个来自英国的外教做一下词汇量测试。
这个外教是金融专业大学
本科毕业。测试结果显示他的词汇量在
四万左右。有趣的是，词汇测试表中的有几个词我
们部分教师认得，
而他却不认得。
我们只能认为这几个
词在他的工作生活中很少接触或使用，
而我们的几个老师碰
巧在阅读或授课过程中接触过。
事实
上我们的大学英语教师，
讲师也好，
教授也好，
词汇量都没办法和英语国家受过高等教
育的人相比。
一
个合格的大学英语教师
词汇量应至少在一万以上
(
当然词汇量低于一万的老
师也多得是
)
，有两万以上的人凤毛麟角，有三万以上的是天才。北京新东方学校教
GRE
词
汇的老师词汇量巨
大，可是他们之中能有三万以上词汇量的都是领军型人物了
< br>(
像俞敏宏，
王强还有脱离了新东方另起炉灶的胡敏
)
。
词汇靠积累
这大家都知道。
可是积累的过程是漫长而辛苦的，
而真正掌握词
汇却是在你使用
它们的过程中。如果有人告诉你他有词
汇迅速增长的捷径，你千万不要上当。李阳是个奇
迹，可是奇迹背后是
长期
疯狂
的<
/p>
资本
积累过程。
刘毅的几乎所有词汇书我都背过，
《基
础》
，
《
5
，
000
》
，
《
10
，
000
》
，
《
220
，
000
》
，
《托福》
，其中《
5
，
000
》和《
10
，
000
》还不
只一遍。可是当我第一次去本地
的一个英语沙
龙时，我发现我背过的那些词儿好象都背叛
我临阵溜掉了，
剩下我一个光杆司令，
发现
自己在用连初中一年级课本上的东西都不如的糟
烂
口语
在说话。那感觉就
<
/p>
甭提多沮丧了。哎，说不好我就听吧，因为有一个大学老师说
得很
好，还有一个医院的护士说得也不错。听来听去我
听
出了兴趣。
首先是我慢
慢得能听懂他们的讨论了
(
每次都有一个有争议的话题
)
。
但最让我兴奋的是我发
现他们在说话过程中，同样受到词汇
选择，表达方式，语
言组织的挑战。因为有的时候，
或许多时候说话者要一边说一边想。
我虽然在听，
也和他们一起在想，
有的时候我首先想到
了那个词语或表达方
式，
我可以提醒他，
这样一来实际上是大家一起在玩一个类似
故事接
龙
的
游戏。
高手可以根据自己的意愿把这个故事讲得很长，
差一点的
人也可以边听边插话，
补充一点故事细节。
< br>在这个类似于讲故事游戏的活动中，
无论是你听到的还是你使用过的词
汇，给你的印象绝不是什么听力训练和阅读练习可以比拟的。所以我得出
的结论是
:
要想
掌握词汇，
最好的办法是想方设法找机会用它
!
当然阅读也是一种使用，
可是有什么方式比
大家
面对面交流探讨更好的方式呢？
所以我对大家很少去外语角有
些不理解。每次一个话
题，提前几天公布出来，提供一些相关的信息、提示。去外语角之
前大家能够做些准备，这
样收获会很大的。
其次，
光有词汇量还是不够的。
我有一个朋友，
今年三月份
全家移民加拿
大了。他的词汇量是我们几个
< br>
铁哥们
当中
(
在我们当地号称
四大金刚
，英语实力有些名
气，上过几次当地电视台，
市政府外经办邀请过我们做项目翻译
)
是中最大的。可是他有一
个弱
点，就是英语语法和句法不强，
口头翻译他来的快，可是书面较严谨的东东他就很头
痛。
我作为
大哥，
经常给他指正一些病句，
也没太照顾他的面子。
有一次我们几个人和两个
美国金融界的专家同桌吃饭，
< br>顺便也浅探一些文化方面的小问题。
吃完饭，
外经办的主
任
(
英
语也够
狠
，北京外经贸大外贸英语研究生毕<
/p>
业
)
说，我说
话，你们翻译吧，
今天就到此
为止吧，
我们明天找机会再探讨
。
我的这个朋友翻译说，
，
我说不好，
应该是
< br>
it a day
。
美国的专家频频点头，
，
let's call
it a day! We
think we've
drunk too much
。实
际上这里涉及的是表达方式，我们作为英语专业的学生，还有教英语的
老师，都需要不断
丰富自己的符合英语国家表达习惯的所谓
地道
< br>
的表达方式。而要想
地
道
，
首先就应该掌握语法和句法。因为
不地道
的表达方式，包括语法，句法错误，不仅
妨碍沟通交
流，更严重的还会造成误解。
《朗文当代英语词典》中台湾学
者余光中写的序言中谈到
一词的涵义，余老先生
自己曾经对这个词有过想当然的使用错误，认为是表示
密切
，
亲密<
/p>
，可用于所有表示朋
友密切关系。事实上
意味着男女之间的亲密关系，尤其是有性方面交往的。这还
只是词汇用法层面的误解，
要是语法方面或句法方面有错误，
造成的误解可能会更严重。
本
来是说过去发<
/p>
生过的事情，事情已经过去，现在未必是那种情况了，如果你误
用了现在完
成时，
或一般现在时，
别人
会认为事件的影响依然存在，
或现在还是原来的样子。
句法方<
/p>
面
的错误让人摸不着头脑，
不能确定你在说什么。
要么就是瞎猜你的想法，
要
么就得追问你是
否是这个意思啊还是其他的意思。
对语法和句法的知识认识不够当然还极大影响你对别人说的话，
写的东西的
理解。
语言就是
表达逻辑。逻辑就是思维法则。你不懂
人家的思维法则，你就不能懂得人家的表达内容。
汉语和英语都具有丰富的表达方式，
两种语言都可以表达很复杂，
< br>很丰富的思想内容，
可是
这两种语言表达逻辑
很大不同。汉语中人称，时间状态有变化，使用的动词本身不会有任
何变化，
而英语中却是变化多端。
汉语中的
定语无论多长都可以放在被修饰的名词之前，
而
英语
中两个词以上的定语就必须放在名词之后，有些单个的形容词也必须放在
被修饰的名
词之后，例如
available
< br>，
concerned
，有的形容词还只能做
表语，不能做定语，如
alone
，
alike
。英语的句
法也相对严格，主语必须是名词性质的，谓语部分一般只能有一个，两个以
上要说明它们
之间的关系等等。
记得我给大家说过英语复杂句，
长句的解决办法吗？坚实的句法基础和良好的语法知识是理
解难句的基础。
养成以英语句法，语法知识分析理解英语难句的好习惯。习惯
成自然，逐
渐形成英语思维习惯，语感就是这样炼成的。
作为一个英语教师，
我还关心大家思想方面的进步。
大家也可能认为，
你只需要关心我们的
专业学习和发展
就够了，
你还给我们谈什么职业发展规划，
什么现实合理性，<
/p>
什么情感合理
性，这是你应该关心的内容吗？
我之所以说我热爱教育，
还有一个重要原因，
是我认为，
任何一个学科的教育都不能只注重
学科
本身的学习和发展，
而必须将这个学科和广泛的社会文化环境联系起来。
这种联系本身
也决定我们能否在某一学科真正有长足的发展。
< br>我对这中潜在的而又具有深远影响力的联系
很感兴趣。
我在英国学习期间曾经搞过
moti
vation
的专项研究。学习者的动力和积极性是非常重要的
一个决定性因素。我们说
学习者
而不说
学生
，是因为教育不能只局限于大学课堂。
从
更长远的角度来看，
自学是一个人终生教育的主要部分。
我认为，
仅仅从未来事业发展的角
度来说，许多大
学生对于他们未来的职业发展缺少一个合理性的思考。
许多人
说目标不是
很明确。
这样的现状可能有许多客观原因，
例如对就业前景不确定，
甚至对自己到底是否有
强烈的兴趣都不清楚。可是有没有主观的原因呢？问一
问你自
己，以下这些问题可能会对
你的学科学习的兴趣，动力，方向，效果等产生很深远的影响
:
*
我关心和英语有关的职业在中
国的现状和未来的趋势吗？例如在中学做英语教师有什么
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