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在教
12
个月份和天
气时，设计一个
“
哈哈
Happy”<
/p>
的游戏，准备
12
个
月份的纸条，放在一个盒子里
,
在准备关于天气特征的纸条
,
如
hot,cold,warm
等放在另一个盒子里
,
游戏开始时
,
一名学生从两个盒子
里各抽取一张纸条连起来
说一个句子
,
如果这个句子符合事实
,
如
It
is
hot in July,
其他同学则重复该形容词
hot
和月份名称
July
。
如果句子不
符合事实，如
Dece
mber
is
warm,
其他同学
则
“
哈哈
”
大
笑说
December
和
warm
。
在学习
26<
/p>
个字母时，可将字母制作成卡片，然后发放个
26
个同学，
即这些同学暂时的名字就是自己手中所持的卡片。然后老师发出指
令，叫到哪个字母，所持该字母的同学就大声回应，并按顺序站在一
起，如此继续进行。
在小学英语教学中有很多的游戏，如：宾
果游戏，单词接龙游戏，猜
哑谜游戏，传声筒游戏
……
等等。
在复习
1-2
0
内的数字时，可以让学生轮流来拍皮球，其他同学数数，
进行
比赛。同学们的兴致很高，都想争着来拍，争着来数。有的同学
拍得多，有的同学拍得少
，拍来拍去基本所有的数字都反复数过了，
记牢了。又如：在学习
“What’s
your
name?”
“Whae’s
her/his
name?”
“How
are <
/p>
you?
等等句型时，多数小组能够加入
“This
is
-Nice
to
meet
you”,
有些还加入了
“How
old
are
you?”
“Let’s
play
toget
her”
等原对话
中没有的内容
,
而设置出相应的情境
.
这些情境与发生在学
生自己身边
的事情非常贴近
,
使学习、
声易于接受
.
教学中
< br>,
对于借学习用品
,
打招呼
,
问路
,
上学
,
回家
,
道别等内
容的教学时
,
利用情境激发兴趣
,
不仅可以使
学
生的参与性加强
,
又可以使呆板的课堂变成生动活泼的英语交际
场
所
.
我们可让学生指着自己的身体
部位来学它们的名称
,
可通过学生的穿
着来叫各类服装及颜色
,
通过学生的外貌特征来教
“
高
,
矮
< br>,
胖
,
瘦
”
带一些简单的实物和模具
,
如
:
苹果
,
球
,
飞机模型
,
玩具小动物
,
小闹钟等
等
.
并让学生亲自量一量自己的身高
,
使学习的过程变得生动有趣
.
图<
/p>
画也是很好的直观教具不能利用实物带教室的东西皆可入画
,
利用图
画我们不仅可以教具具体的人
,
场景
,
物体
,
还可以将一段对话一个故
事等蕴涵其中
,<
/p>
让学生看图说话
,
还可以让他们自己画画
,
编故事
,
这
样
既提高了他们的英语表达能力
,
又可
以提高了他们的综合素质
.
7
、在教
颜色时，我选７个穿不同颜色衣服的学生，让他们扮演
７个
小矮人
，弯着腿，迈着整齐而滑稽的步伐，
从门外走进来，然后指
着他们的衣服来教授颜色，
让小学生学习表演是一种很好的学习、
实践方法，
我利用小学生好动、
爱说、善于模仿、好表现自己、记忆力强等特点，在教授完课文对话
之后，给他们几分钟时间准备，分角色记台词，即兴构思表演动作，
再分组进行练习。
然后叫他们上台代表本组进行表演，
最后
对他们的
发音及表演技巧进行点评，也可以让同学们互相进行点评。
在听
“It's
late”
这课中，教师在教学完<
/p>
What's
the
time?
这个句型
后，教师就让学生放松一下，唱歌曲《
Go
to <
/p>
school
》
,
歌的最后又一
句
“Igotoschoolatsevenf
iftyinthemorning.”
教师就抓住这一句，
向
学生提
问：
“medoyougotoschool?”
从而
引出新句型
“Whattimedoyou...?I...at...”
这样的教学设计看上去很有新
意，过度也很自然。
在教学
“What'sthematter?”
这一课时，在教学完新单词：
tired
，
angry
，
sleepy
等
之
后
，
可
以
让
学
生
诵
读
这
首
< br>琅
琅
上
口
的
歌
谣
：
I
fyouarehappy,retired,reangr
y,resleep,bl
inkyoureyes.
在学习颜色时，我教了学
生这样一首
二歌：
“
小黑熊，真顽皮，手里拿着大画笔，画片天空是
蓝色，
blue
，
b
lue
，是蓝色；画朵白云是白色，
white
，
white
，是白色；
画片
草地绿油油，
green
，
green
，是绿色；画串香蕉是黄色，
yellow
，
yellow
，是黄色；画个茄子是紫色
,purple
，
purple
，是紫色；最后拿起
黑色笔，
black
，
black
，是黑色；对着镜子画自己，黑不溜湫不美丽
，
哭着闹着找
mummy
。
”
可以帮助学生掌握所学的单词。
上句型操练课时，我叫一个学生上讲台，蒙上眼睛背对同学们，然后
我在台下
找一个学生，
并且悄悄地将这个学生带到远离他人座位的地
方，
让他们俩用英语对几句话，
最后让讲台上的同学猜出这个同学的
名字。由于发出声音的位置相差太远，猜得同学往往出错，其他同学
干着急，
使劲地说：
“No,guess
< br>
again!”
台上的同学只好又猜
< br>“Areyou...?”
要求上台玩这个游戏的同学争先恐后。
12
、
在教学
“Getup.”“Gotobed.”
等句子时，
我就充分利用了自己形体语
言，
伸伸懒腰，
趴在桌子上睡觉等这些简单而又十分明了的动作让学
生很快明白了句子的意思。
在教单词或句子时，
我们老师可以带领学
生做动作，
甚至做夸张的动