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教学
湘教版语文五下：
5
、
《观书有感》教学设计
教学目标：
1
．能正确、流利、有感情地朗读古
诗、背诵古诗。
2
．能用自己的话说出诗句的意思，能借助图画、想象古诗所描绘的景象。
3
．感受古诗文字和意境美，懂得不断读书，不断汲取新知识的重要性。
教学重点：
1
．能借助图画、想象古诗所描绘的
景象。
2
．领悟不断读书，不断汲取新知识的重要性。教学难点：理解古诗内容与
题目的关系。
教学过程：
一、知诗人
出示朱熹名言，感受诗人的学习思想。
读读这些句子，是不是感到很熟悉，很亲切？
举一而反三，闻一而知十。
──宋
朱熹
活到老，学到老。
──宋
朱熹
读万卷书行万里路
——
宋
朱熹
读书有三到，谓心到、眼到、口到。──宋
朱熹
<
/p>
无一事而不学
,
无一时而不学
,
无一处而不学。──宋
朱熹
<
/p>
勿谓今日不学有来日
,
勿谓今年不学有来
年。──宋
朱熹
读书之法
,
在循序渐进
,
熟读而精思。──宋<
/p>
朱熹
百尺竿头
,
再进一步。──宋
朱熹
课件再出示诗人名字，师：看，你发现了什么？
这些指导我们学习的至理名言都出
自一个人的言论，
那就是朱熹。
关于朱熹，
你了解多少？学生交流资料。
出示，南宋著名的理学家、教育家、哲学家，是我国历史上继孔子之后的又
一位大思想家。他的一生中共撰写了
50
余部著作，
对经学、史学、文学、乐律
以及自然科学都有不同程度的贡献。他的诗能用鲜明的形象把
抽象的东西具体
化，有的诗寓意含蓄，具有哲理。
二、解诗意
过渡：朱熹先生是勤奋读书的典范，不光读，还注意思考。有
一天，朱熹读
书读累了，
信步走到一个池塘边，
一塘清水引发了朱熹对读书的又一种思考，
他
颇有感触
地写下了这首诗：
（板书课题）
齐读课题今天我们就来学习这首诗。
1
、出示：
自学要求：
（
1
）
、看看图画，读读全诗。
（
2
）
、理解词语
“
鉴
”“
徘徊
”“
渠
”“
如许
”“
为
”“
活水
”
，并说说诗句的意思；
（
3
）
、说说这首诗
描绘了怎样的景象？
2
、交流自学情况
（
1
）第一个要求，谁愿意来读读这首诗？（出示全诗，指读）
（
2
）理解一、二句诗意
学生先讲解：
“
鉴
”
是什么意思
?
你能把这句话的意思说好吗
?
生说，
< br>（半亩方
塘就像一面被打的镜子，清澈明净。
）补充。<
/p>
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