-
篇一：慢阅读理解答案李娟
篇二：慢阅读理解答案李娟
文
/
李娟
<
/p>
在苏州的山塘街，
我遇见一位卖茉莉花的老婆婆。
她坐在街角的小木凳上，
身旁放着小竹篮，
竹篮里盛满
洁白的茉莉花。她低着花白的头，苍老干枯的手指，轻轻捻起那些小茉莉。雪白
的茉莉，
淡然、羞涩、洁净，如待字闺中的少女。她将一根细铁丝从花瓣中穿过，不一会，
一串茉
莉花就穿好了。她缓慢的举止，满头的银发，慈祥的模样，那么像我的祖母。我蹲在
她身
旁静静看着，茉莉如一群白衣的小姑娘排着队，牵手站在一起，我买了几串茉莉花，戴
在
手腕上，清芬袅袅，有暗香盈袖。
慢，原来这样娴雅和静好。
遥远时代
的爱情，同样是缓慢的。读木心的诗：
“那时候，时间很慢，慢到只能用一生去爱一
个人。
”
那时的
爱情如黎明的薄雾一样美。云中锦书，枝上花笺，水中鱼笺，都是特指书信的。俩人
早已
心心相印了，都不急着说破。他寄给她一封书信，她等了很久才收到，也不舍得马上打
开
书信。于是放在枕边，等到静夜里展开了细读。如水的月光落在宣纸上，如白雪落梅花，
暗香盈盈。他缜密的心思，柔肠百折，无尽的相思，此刻，都由一支笔替他说了。好文字都
是直见性命的，世间再没有比情书更美好的文字了。不是吗？两颗心为爱所牵，为爱陶醉。
她问，什么是爱情？他说，我心里全是你。
那时的相思也
是缓慢的，如同深夜的炉火上熬着的一炉中药，慢慢地煎熬，风中弥漫着中药
苦涩的味道
，还有一丝淡淡的甜，那是思念的味道。
此时，光阴也是慢的
，慢到要用一个下午，品味古老爱情的百转千回，柔情万种，内心无比
的柔软伤感。一对
恋人，情投意合，生死相许。她活了那么多年，原来只为了和他相遇。
“安得与君相决绝，免教生死作相思。
”台下的人早已听得泪水涟涟。
遥远时代的爱情，是光阴酿成的一坛美酒，芬芳醇厚，意味悠长。
一切都是因为“快”
。
爱情里的情意绵绵，柳暗花明，峰回路转，都因为一个“快”字而意
味尽失。
我们匆忙的眼睛来不及细看，匆忙的耳朵来不及倾听，浮躁的
心来不及慢慢感受，匆忙的脚
步总是走得太快，与生活中的美好和真爱失之交臂。
老师说，所谓大家的文字，他的心就是一把紫砂壶，不论怎样平凡的
琐事，装在这个紫砂壶
里，倒出来的“茶”都是有香味的。是啊，好文字当然是有香味的
。
读王世襄先生的
《京华忆往》
，
他是京城第一大杂家。
有人曾说，
中国一个世纪可以出一个钱
钟书，
可是几个世
纪也难出一个王世襄。
他不仅写明式家具，
器物文玩，
也写百灵鸟的鸣叫，
蝈蝈的歌唱，铜炉的妙趣，处处以小见大，童心盎然
，妙趣横生。
他年轻时曾就读燕京大学，
一日，
邓文如先生正在课堂讲
《中国通史》
，
他怀中的蝈蝈忽然开
始唱歌，邓先生训斥道：
“你给我出去！是听我讲课，还是听你的蝈蝈叫？”众人哗然。人常
说
，玩物丧志，可是他却是“玩物成家”
。他还说：
“一个人连玩
都玩不好，还可能把工作做
好吗？”
闲了，慢慢品味他的文章，恬静美好，一派天趣。世间万物在他的笔下，皆具性情和灵性，
那是闲情逸致，淡定从容，也是生之趣味。人世细小的喜悦和乐趣，都在他的文字里。我随
着他一支妙笔，回到纯真嬉戏的童年，重回到故园，回到生命的根。恍然明白，好文字正是
< br>这样慢慢写出来的，从容不迫，雅洁美好，写尽生命的幽微，月白风清。好文字原来也是一
块璞，经过岁月细细打磨，才成为一块美玉。
慢也是
情趣。落雪之夜，围一炉红泥小火，读一本旧书，品一杯苦茶香茗。张潮说：
“春听鸟<
/p>
鸣，夏听蝉声，秋听虫声，冬听雪声。
”世间所有美好的声音，几
乎都被他写尽了。是啊，我
们有多少个秋冬没有听见虫鸣与雪声了？落雪之夜，
时光是缓慢的，
用一个冬夜听雪，
读书，
想念一位故人。
在江南采莲的季节，我去杭
州的虎跑寺看望弘一大师李叔同，他三十九岁时在这里出家。纪
念馆的陈列柜里，
摆放着他和学生丰子恺共同创作的
《护生画集》
。
因为丰子恺一生敬重李叔
同，
深受
他的影响，
文字和画里，
禅意、
悲悯，
饱含大爱。
丰子恺为了报答师恩，
开始
了
《护
生画集》
的创作，
他画，
大师写。
弘一大师六十三岁仙逝，
留下他一个人继续画。
在文革中，
他被人批斗、游
街、关牛棚，受尽屈辱和折磨的他，依然没有放下手中的画笔，他为创作六
集的《护生画
集》用去了四十六年的时光，一直到他生命的尽头。
师生情谊
，
如清风明月，
山高水长。
他用这样方
式，
坚守一份师生的约定，
也用漫长的一生，
< br>去怀念一个人。情深义重，千古情怀。
那个时代的人，
生活节奏缓慢，步履从容，心境澄明。也只有气定神闲、内心宁静的人，才
能听见自己灵
魂的呼吸，不是吗？
生活中不能没有风雅，世间一切的优雅、
情趣，都自“慢”中得来。
大凡美好而珍重的事情，
都需要慢慢等待，
慢慢欣赏的。
比如：
好书，
好物，
好人，
好
情??
慢，
没有什么不好。
如今的我，
正以文字慢慢抵达，
抵达往昔，
抵达内心，
抵达精神的故园，
抵达世间一切
雅静和美好。
篇三：慢阅读理解答案李娟
篇四：慢阅读理解答案李娟
篇五：慢阅读理解答案李娟
阅读下面
的文章，完成下面题目。木耳李娟①阿勒泰①连绵起伏的群山背阴面有成片浩荡的
森林，
那里安静、绝美、携着秘密。木耳一排排半透明地立在伏倒的树木上，它们是森林里
最神
秘最敏感的耳朵，
总是会比你先听到什么，
更多地知道些什么，
却不为你所了解。
②那
时候，知道这山里有木耳的，还只是很少的几个人，采回家也只是自己尝尝鲜而已。而我妈
却想靠它发财。
③我妈一心想找到那野生的木耳。
她爬山峰，
下深谷，
出去得一天比一天早，
回来得一天比一天晚。每天回来，头发乱糟糟的，疲惫与失望折磨着她。终于，有一天，她
< br>从森林里回来，拿着一根小树枝。树枝的梢头结着指头大的一小团褐色的，嫩嫩软软的小东
西。像一个混混沌沌、灵智未开的小精灵。那就是木耳。④从我妈找回第一朵木耳开始，生
活中开始有了飞翔与畅游的内容，也有了无数次的坠落和窒息。⑤当晾干的木耳攒够了六公
斤时
（平均九公斤湿的才能出一公斤干货）
，
我们把它们仔细地包装好。
我妈提着装着木耳的
箱子，搭上一辆运木头的卡车去了山下。那天半夜时分，我妈才回来，她兴奋地告诉我们，
< br>在山下小镇，一个干部模样的人，想买木耳作为礼品，他把六公斤木耳全买了，八十块钱一
公斤！这远远比我们靠小店做生意赚得多，我妈高兴得直想飞回来。那个夏天真是漫长，我
不知道究竟弄了多少木耳。每次我妈下山，想要的人便闻讯而至，简直跟抢一样。我们就顺
势把木耳涨到了一百块钱一公斤。⑥渐渐地，有一些人也开始采木耳卖木耳了。采木耳的队
伍悄然扩大。采过木耳的痕迹，满山遍野都是。木耳生长的速度极快，尤其在下过雨后。但
采木耳的人一多，它就赶不上采摘的速度了。木耳明显地少了，于是除了采木耳以外，人们
又挖党参，挖虫草。只要是能卖到钱的都挖，山脚下，森林边狼藉一片。秋天下山时，木耳<
/p>
已卖到一百八十块钱。刚入冬，又涨到两百块钱整。⑦这时，木耳的用处已不是用来吃了，
而是作为礼品和一种时髦的，用来消遣的东西，被用来进行着秘密地交流，最终流传到一
个
本来与木耳没有任何关系的地方。⑧又一年春天来临，木耳的世界疯狂到了极限。远在
宁夏
甘肃的人也涌来了，山下的人爆满，像蝗虫一样，到处都是，他们靠着破旧的行李露
宿在河
边那片废墟里；还来了铁匠，专门给大家打制挖野货时要用的工具，炉火熊熊，贪
婪地吞噬
着早春的空气。进山的那两天，所有人背着铺盖行李，提着面粉粮油，扛着铁锹
木铲，成群
结队，浩浩荡荡向北走，进山，进山，对木耳狂热的渴望照亮了他们暗黑疲惫
的脸??而来
订购木耳的人把价出到了五百块钱。
⑨我们真有点
怕了，
我对我妈说：
“
今年我们还去弄
吗？”
⑩她也怕了，
但她想了又想，
说
：
“
不弄的话怎么办呢，
你看我一天天
老了，
我们怎么生活??”
??
那么我
们过去又是怎么生活的呢？那些没有木耳的日子，
没有希望又胜似有无穷希望的日子，<
/p>
那些简单的、平和喜悦的日子，不是生活吗？我们几乎都要忘了，忘了森林里除木耳之外的
那些更多更广阔更令人惊喜的一切??
??
就在那一年，像是几年前突然出现一样，木耳突然
消失了，像是从来就没有过一样地
没有了??森林里曾有过木耳的地方都梦一样空着
????
真<
/p>
的什么也找不到了??大风吹过山谷，森林发出巨大的轰鸣。天空的蓝是空空的蓝，大地的
绿是空空的绿。木耳没有了，森林里的每一棵伏倒的树木再也不必承受什么了，它们倒在
森
林里，
又像是漂浮在森林里。
??<
/p>
我觉得那一年的每一个人都在哭。
木耳再也没有了??其实，
我们对木耳的了解是多么不够啊！
??
那一
天我一个人进山，走了很远，看到前面有人，那是
我妈，
她还在
找。
远远地就看到她的附近有一朵木耳，
整个世界最后的一朵，
静静地生长着，
但是她没有发现。我站在那里，看着她很久很久
，直到看着她失望地离去。
【注】①
[
阿勒泰
]
位于新疆阿尔泰山南麓，森林、矿产资源十分丰富，素
有“金山”之称。小题
1:
本文围绕着
木耳，叙述了木耳从被发现到被采集一空的过程。请将下列横线处的内容补充完整。
（<
/p>
3
分）
（
1
）妈妈林中找到木耳（
2
）
（
3
）
（
4
）
（
5
）深山难再找到木耳小题
2:
第①、
?
?
两段中的“了
解”
，
分别有什么含义？
（
4
分）<
/p>
小题
3:
作者运用多种手法，
表达了对过度采集木耳的担忧与
思考，请从修辞的角度举例分析。
（
3
分）
小题
1:
答案示例：
（<
/p>
2
）妈妈高价卖出木耳（
3
）人
们满山采集木耳
（<
/p>
4
）人们疯狂采集木耳小题
2:
第①段中“了解”的含义：木耳在森林中生
长，
是森林的耳朵，
预示着自然的许多信息，
人们可以通过它得到自
然的启示。
第
??
段中
“了
解”的含义：木耳的生长是迅速的，但赶不上人们疯狂采集的速度。竭尽全
力地采集而不加
以保护，就会使木耳灭绝。小题
3:
答案示例：文中运用多种修辞手法，如人们
“像蝗虫一
样”的比喻，
“背着铺盖行李，提着面粉粮油，扛着铁锹木铲，??进山，进山”的排比、
反复，形象地描写了采集木耳的人数之多，生动地刻画了人们进山采木耳的疯狂景象，给人
以恐惧、窒息之感，预示了木耳悲剧性命运，表达了作者的忧思。小题
1:
试题分析：此题考
查了对全文情节的概括，同时还要注意题目中给出的两
个例子的结构，由示例可以推断出全
文分为五部分，都要围绕“木耳”来概括。做此题时
要注意语言的简练与准确。小题
2:
试题
分析：相同的词语在不同的语境中有着不同的含义，所以理解词语时要结合语境。小题
3:
试
题分析：此题要注意“手法”
“
修辞”
“举例分析”等关键词，很容易可以从文章中找出运用
修
辞手法的句子，然后结合具体语句进行分析即可，但一定要分析出“作者的担忧和思考”
。
马上分享给同学
据魔方格专家权威分析，
试题
“阅读下面的文章，
完成下面题目。
木耳李娟
①阿勒泰①连绵起
伏的群山
..
”
主要考查你对记叙文阅
读等考点的理解。
关于这些考点的
“档
案”如下：
现在没空？点击收藏，以后再看。
因
为篇幅有限，只列出部分考点，详细请访
问。
考点名称：记叙文阅读记叙文
:
是以叙述为主要表达方
式，以记人、叙事、写景、状物
为主，对社会生活中的人、事、景、物的情态变化和发展
进行叙述和描写的一类文章。记叙
文的特点：通过生动形象的事件来反映生活、来表达作
者的思想感情，文章的中心思想蕴含
在具体材料中、通过对人、事、物的生动描写来表现
。记叙文特征：记叙文的阅读，要明确
有关的知识点，把握其文体特征。一、记叙文的概
念：记叙文是以记叙、描写为主要表达方
式，以记人、叙事、写景、状物为主要内容的文
章。中学阶段，为了教学的方便，常常把消
息、通讯、人物传记、回忆录、寓言、童话、
小说等，都划归到记叙文教学中。二、记叙文
的分类：按事件的发展过程、空间转换、内
容变化、人物、场景变化、感情变化、表达方式
的变换来划分。从写作内容与方式看，可
分为两类：简单的记叙文和复杂的记叙文。从写作
对象的不同，
可分为四类：
1
．
写人的记叙文；
2
．
叙事的记叙文；
3
．
写景的记叙文
(
即散文
)
；
4
．状物的记叙文。三、记叙的要素：记叙文有六要素——时间、地点、人物、事件的起因、
-
-
-
-
-
-
-
-
-
上一篇：网文写作教程16：编辑说你小说节奏太快慢？这里有药
下一篇：关于快与慢的作文范例