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作家老舍学生说：
“
唯有动作描写，
人物才能立起来！
”
可见，
动作描写在写人记事的作文里，
同样是举足轻重的。当然，我们都知道动作描写，我们
也知道有哪些动作，可怎么写才能
把短时间发生的动作，写得具体生动呢？我们今天就来
解决这个问题，教你灵活运用写作
“
慢镜头
”
，成为动作描写的大师！
<
/p>
你知道吗？写作使用
“
慢镜头
”
，效果比引用
100
句
名人名言好得多
同学们，
我们先回忆一下，
从小到大有没有被爸爸或妈妈惩罚过？特别是
“
竹笋炒肉丝
”
的那<
/p>
种？如果有，你现在就在纸上写上
“
妈妈
打我
”
或
“
爸
爸打我
”
，就暂时别动，听我继续说，然
后再一起来修改。
好了吗？
我们先来看一个动作。
语文老师喝茶。
< br>这句话和你们现在在纸上写的那句话差不多。如果扩写，有同学这样写：语文老师端起茶
< br>杯，慢慢喝茶。
这样写，还
是很笼统，到底怎么喝的呢？是不是还可以更具体呢？用这篇文章的题目来说，
怎么写才
是
“
慢镜头
”
呢？
这就是我们今天要教给同学们的动作描写的技巧。
01
给动作
“
化功大法
”
所谓
“
化功大法
”
，
就是要把一个很笼统的大动作，
分解成若干个连贯的
小动作，
给大动作一
个
“
过程
”
。
我们还看刚才的例子：老师喝茶。请看一个同学把这一个大动
作写成小动作的例子，我们
一起来读读。
“
语文老
师停止了讲课，目光一瞟，伸过右手凑近杯子，然后轻松地拿起杯子，拧开杯盖，
把杯子
举到嘴边，嘬起嘴唇，轻轻歪斜杯身，让水滋润了一下嘴唇，大概是在试探杯子中
的水烫
不烫吧。
然后，
就大口大口地狂喝起来，只听到
“
咕嘟咕嘟
”
的声音，他的喉
结也上下
不停地抽动。眨眼功夫，一杯水就见底了。他砸巴砸巴着嘴唇，好像还很不解渴
呢。
”
这
一段描写，把语文老师喝水这一过程，分解成
“
拿起杯子
——
试探温度
——
大
口猛喝
——
砸巴嘴唇
”
这样一连贯的小动作，是不是把
“
大动作
”
写成
“
小动作
”
了？有的同学经常抱怨自
己的作文写不具体，在
写动作的时候，采用把
“
大动作
”
写成
“
小动作
”<
/p>
就是一个可以使用的方
法。
在我们的课文里，也有类似的
“
化功大法
”
，课文《凡卡》一课中，写凡卡
写信的动作，就是
大动作，其中一个细节：他想了一想，蘸一蘸墨水，写上地址：
“
乡下爷爷收。
”
然
后他抓抓
脑袋，再想一想，添上几个字：
“
康司坦丁·玛卡里奇。
”
这里的想、蘸、写、抓、添等一系
列动作，把不会写信的凡卡渴望爷爷收到信，救他出火坑的复杂心理刻画得淋漓尽致。<
/p>
学了就要用，刚才同学们在纸上写的
“
妈妈打我
”
或
“
爸爸打我
”
，你能把这个大动作，分解成
若干个连贯的小动作吗？试试？
02
给动作
“
涂脂抹粉
”
写好人物的动作，选用表示动作的词语，是不是就很美呢？
《燕子专列》这篇课文里有这么一句话：
小贝蒂伸出双手，捧起燕子，送到嘴边用呵气为小燕子取暖。
我们对这句话里的动作
“
涂脂
抹粉
”
，就成了这样一句：小贝蒂慢慢地伸出双手，小心翼翼地捧起燕子
，像捧起珍贵无比
的宝贝一样，轻轻地送到嘴边用呵气为小燕子取暖。通过比较，我们就
会发现，在动词前
面加上适当的修饰语，就会使动作的幅度、速度、力度等比较细致地表
达出来，人物形象
就会更具活力，就能更好地表现人物的个性与思想。这里就叫
“
涂脂抹粉
”
。
我们再来看一篇
“
涂脂抹粉
”
的。
“
来到爬杆的场地，张小虎一只手摇了摇爬杆，一只手搭在额前，抬头仰望一下杆顶。朝
手
上吐了口口水，搓了搓，两脚微微张开，身体慢慢往下蹲。忽然，张小虎猛地往上一窜，
两只手一上一下紧紧地握着爬杆，
两腿交叉，
用脚背死死地
“
咬
”
住爬杆，<
/p>
居然一下子就让我
们要抬着头仰望他。紧接着，张小虎轮流交换着
双手，每换一次，都靠着手臂的力量把他
的身子往上挪动，双腿也不闲着，一松一紧地配
合……在我们的欢呼声中，张小虎已经触
摸到了杆顶的横梁，朝我们频频挥手呢。
”
上面的片段中
，运用
“
化功大法
”
< br>把张小虎爬杆的动作进行了分解，然后给部分动作
“
涂脂
抹
粉
”
，文章就显得活灵活现，就真的
给人身临其境的感觉了。
聪明的你
，准备好了吗？为你面前的动作片段，也来
“
涂脂抹粉
”
吧。记住，不能太多，化妆
多了，也难看呢。
你们说是不是？
你知道吗？写作使
用
“
慢镜头
”
，效果比引用
100
句名人名言好得多
03
给动作
“
配上声音
”
在写动作的时候，如果仅仅是动作描写，也很单调的，在动作中载入声音，就会让你笔下
的动作活灵活现。
这里说的
“
配上
声音
”
可以有两种声音，
一是配上人物
的语言描写，
二是配
上适当的象声词。
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