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第一招：一分钟专项训练。
(1)
训练孩子专心做题。准备几十
个简单的加减法口算题
(
根据年级不
同
，难度可以不同
)
。规定一分钟，看孩子最多能做多少道题。让
孩子感觉
到一分钟都能做十多个小题，而自己写作业的时候，有时候几分钟也写不
出一个小题。
(2)
一分钟写汉字训练，找一些笔画和书写难度相当的生字，
看孩子在
一分钟内最多能写书多少个字。记下每次的情况，并进行对比。
(3)
一分钟写数字训练。我班上一个孩子的数字书写特别差，而且非常
慢。这学期，
我让他每天练习一分钟
“”
的快速书写。写一分钟算
一次，看一次能写几组，他给我看了最近几天的练习成绩，原来一分钟最
多
能写
5
组，现在最多可以写
9
组，而且还写得工整好看一些。
以上训练让孩子体会到时间的宝贵，原来一分钟可以做很多事
情，珍
惜时间。同时也提高孩子的写字速度和做题的速度。训练时以
1
分钟为一
组，每天练习三至五组。在训练的时候注意记录
孩子的成绩，并进行对比，
练习时间以一星期为宜。
第二招：停止催促，坚持表扬。
孩子做事情磨蹭的时候，很多家长喜欢喊，不断的催促，结果
感觉是
越催促，孩子的动作越来，家长就更生气，孩子做某件事情的速度快，就
表扬。如刚开始可以给孩子出几道简单的题，给
1
分或
2
分钟，孩子会很
快做好，家长
要作大吃一惊状呼道：
“
还不到一分钟呢！
”
总之，很夸张的样
子。随时观察孩子在生活中的表现，对
做得快的事情立即表扬。
“
现在穿衣
服
快多了！
”“
现在收拾书包快多了。
”
……
这样的话。但千万不要说成
“
现在
穿衣服快多了！如果写作业也这样快就好了
”
< br>。只表扬，不提孩子做得不足
的地方。通过表扬，会激发孩子内在快的动力。
第三招：节约的时间由孩子自由支配。
很多家长喜欢给孩子布置一些家族
内部的作业，比如孩子完成了老师
布置的作业，家长会布置什么读英语，孩子刚读完英语
，家长又安排做奥
1
数题。等等。
总之家长给孩子安排得相当充分。孩子也看出问题的所在，
那就是，只要有孩子空闲时间
，家长就会安排任务。所以，孩子的对策是，
化整为零，在写作业的时候边写边玩。这样
拖很长的时间，由于老师的布
置的作业没有完成，家长也不会另外安排任务。孩子在写作
业的过程中就
玩了。
对策：把每天老师布置的作业做一个大概的时候估计，将孩子
需要完
成的任务
(
包括家长布置的任务
)
进行一个时间预计。
一定要给孩子留
下休息
的时间
(
自由支配的时间
)
。如一共要一个半小时，那么孩子一个半小时
(
甚
至提前保质保量地
)
完成了，余下的时间就必须由孩子自己支配，如果玩他
喜欢的玩具，或者打
一会儿游戏，进行一会儿体育锻炼等。就是做孩子喜
欢做的事情。养成这样的习惯以后，
孩子会抓紧时间完成作业，因为早写
完就有很多时间玩了。
第四招：从生活习惯训练。
只能从生活习惯抓起啊，先给他规定时间，要求他在规定时间
内完成
自己要做的事儿。一位家长说，她女儿早上起床穿一双袜子要十分钟，孩
子在床上把袜子理呀理，理得家长冒火。什么吃饭，穿衣，洗漱能拖时间，
尽量地拖时间。
对策：通过训练缩短孩子生活自理行为的时间。比如和爸爸妈妈比赛
穿袜子，
看谁更快。在比赛之间先教孩子怎么穿得快的方法，手把手地训
练。家长在比赛时，可以
故意放慢一点，让孩子觉得有有取胜的可能。甚
至有时候不经意输给孩子，让孩子觉得自
己能做得快。让孩子在生活中做
事快，在学习中才会快起来。
也可以用记时完成某一件事情，<
/p>
规定时间完成就表扬或记一个
“
★
”
；
得
够二十个
“
★
”
可以满足孩
子的一个愿望。
第五招：规定时间没有完成立即停止。
有些孩子写作业拖延时间到晚上十
点，减少了睡眠时间，导致第二天
上课没有精神，降低了学习效率。周而复始，造成恶性
循环。这时，我觉
2
得可以给孩子
确定一个作业完成的最后时间。要保证孩子十个小时的睡眠
时间，很多家长规定孩子九点
钟上床睡觉。所以到了晚上九点，孩子的作
业还没有完成，就不再写了，要求孩子必须睡
觉。作业没有完成，会受到
老师的批评。以后，孩子就会抓紧时间完成了。这个是狠招，
家长要具体
分析孩子作业的量，有时候老师布置的作业超标了，就不能用这个办法。
不到万不得已，不要使用这一招。
总之，对孩子磨蹭，家长一定要用耐心和爱心帮助孩子逐步改
正，不
要操之过急。要注意总结方式方法，不断提高孩子的速度。
一、写作业慢的具体表现及原因
1
、条理性差
——
学习无方法
2
、完美主义
——
橡皮综合症
这类孩子不是不会做，
也不是因为孩
子写得慢，
而是因为他对作业的要求太
高了，
< br>写的字稍微有点不整齐或不干净，
他就会全部擦掉重新写，
有时甚至把本
子都给擦破了，
这就是具有完美主义的橡皮综合
症，
一般这样的孩子会缺乏自信
心，要多案例
< br>
3
、学习基础差
——
没有兴趣
这种孩子是因为学习基础差，
很多知识点没弄懂，
很多题目不会做，
所以
一
让他写作业，他就头疼，一个人干着自己头疼的事，他当然不可能主动，当然是
能拖则拖呀！
4
、被逼无奈
——
故意磨蹭
< br>这样的孩子往往不是不会，
而是因为心理的原因故意拖延时间，
< br>现在有些父
母
“
望子成龙
”
心切，
很少给孩子空闲的、
可以支配的时间，
孩子一件任务完成了，
家长另一件任
务又布置出来了，
家庭作业做完了还有额外的作业，
额外的作业
做
完了还要练琴、画画，反正不能闲、不能玩。于是孩子便想出了磨蹭的招数，做
事情还不如慢点好，反正越做的快任务也就越多。
5
、时间
观念差
——
不会管理时间
这类孩子放学后先出去玩，
等玩累了或看完动画片才开始写作业，
所以总不
能集中精力做作业，同时时间观念也特别差，不会管理时间。
这种情况存在的最多，可以说，前
面一、二、三种类型的
“
磨头
”
都或多或少
3
有
这样的问题。如果孩子不会管理时间，他对时间也就没有概念，写作业、做事
磨蹭也就是
自然的事了。
< br>6
、注意力不集中
——
无关动作
多
这样
的孩子写作业时总是东看西看，
边写作业边吃东西、
边写作业边
看电视、
一会玩橡皮，
一会吃铅笔，
要
么吃手指，
而且写作业时周围一有动静就会吸引他
的注意，
这样的孩子上课听讲也容易走神，
课上许多东西听不懂，
写作业慢也是
必然的。
7
、协调性差
——
感统失调
有些孩子属于思维和手不能同步，他们往往普遍不太善于交流
，比较内向，
有时还会出现说话吞吞吐吐，
甚至轻度口吃的现象
；
有些孩子是手眼不协调，
写
字慢慢腾
腾，
歪歪扭扭，
而且还出线、
出格，<
/p>
还会出错，
在学校的问题会更严重，
经常
在考试时答不完题，而且还经常出错，对作业很不喜欢甚至恐惧。
影响孩子磨蹭的原因还有一类是孩
子生理方面的。
当今中国家庭多为独生子
女，不但伙伴少了，而
且多数家长视孩子为掌上明珠，存在过分保护的问题，儿
童应有的摸、爬、滚、打、蹦跳
等行为，在发育的自然历程中被人为破坏。儿童
该爬的时候没爬，日后可能出现协调性、
平衡感差、该哭的时候不让哭，口腔肌
肉缺乏锻炼，
心肺功能弱
，
甚至语言表达差。
独生子女出现感觉统合障碍的主要
原因是：缺乏运动、缺乏游戏、缺乏大自然的熏陶。
孩子写作业慢的原因有很多种，<
/p>
有的是因为学习态度问题，
有的时因为学习
能力问题，
有的是时间观念不强，
有的是注意力不集中，
而刚刚上面这两种却是
生理方面的原因。
这
两个孩子都是那种学习态度很好的孩子，
也很上进，
但是因
为生理方面的原因，使他们无法像正常孩子那样写作业。如果不细心观察地话，
还会以为是孩子的学习态度问题，这就实在是太冤枉孩子了！
同时由于家长在对待孩子做作业慢
的问题上也存在着一定的误区，
从而造成
孩子写作业慢。
二、家长对写作业问题的误区
1
、不停的催促孩子完成作业
“
作业做
完了吗？
”
几乎所有的家长下班后看到孩子的第一句话都是这样
的。
但是这样的催促未必会有好的效果。建议家长换一个方式，例如
“
今天过的怎么
样？
”“
今天有没有发生什么有意思的事情？
”
这样即拉
近了与孩子之间的距离，
也
有利于调动起孩子的积极性。
反观工作中，
我们也希望领导多关心我们，
而
不希
4
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