音阶手势图

．在教学过程中音阶的构唱也可以有多种形式。如：

（

1

）用不同的节奏、节拍来构唱音阶，

（

2

）可以空出一个音、两个音、甚至三个音来构唱。这样还能同时培养学生的内心听觉。

以上的练习还 可以移到其他的调上做构唱练习，练习的多样化可以缓解训练的枯燥感。

二、单音训练

对于单音的训练要根据循序渐进的原则小学音乐论文，有步骤 地逐渐加入不同的音级进行练习。如开

始让学生听辨并构唱

do u,

这三个音，在学生能快速准确的听辨出来以后，教师可以用这三个音弹

奏采用不同的节拍，不同的旋律让学生做听辨练习，要求学生先用

“a”

或者

“la”

模唱，再用正确的音名唱出< /p>

来教师所弹奏的曲例。

在这三个音级完全掌握好以后，

再加 入

“re”

和

“fa”

两个音级，

和

“si”

音级， 基本音级都掌握好以后再加

入变化音级，练习的方法同上。教师在编旋律时要采用丰富的 节奏型和尽量好听的旋律，或选取孩子们熟

悉的儿童歌曲片段，使即使是简小的练习也充 满趣味，引人入胜。

三、音程训练

音程训练的第一种方法是分辨不同音程的色彩对比。

在学习不同的音程时可以让学生们 带着想象来听辨，比如在听二度音程时，有的同学说听小二度音程

感到惊悸，听大二度时 感觉也很提神，但是比小二度稍微平和一点，还有的同学说听二度音程想到了马戏

团的小 丑的形象，

连续的二度音程还让人想到跳跃的袋鼠、

机灵的小兔 子

……

，

每一种音程的色彩都是不同< /p>

的，在学习这些音程时可以引导学生们想象不同的形象，这样不仅教会学生认识和听辨不同 的音程，更重

要的是让音乐带给学生想象的空间，这对学生学习和理解音乐有着重要的意 义。

音 程训练的第二种方法是采用短音阶和琶音搭桥的方法构唱或听辨。

比如要唱

re

到

sol

这个纯四度音

程，可以用短音阶

re-mi-fa-sold

的方法构唱；要唱

dou

到

s i

这个大七度音程，可以用

dou-mi-sol- si

的方法构唱。

音程的训练除了传统的训练方法，还可以变换训练的形式。例 如：

1

．

用手势训练法构唱音程。

由教师用双 手做手势。比如右手位置指示音程的冠音，

左手指示音程的根

音 。学生分组，根据教师手势的不同位置唱出音高。

2

．把学 生分成两组，一组同学唱根音，一组同学唱冠音。练习时要按照和声音程来练，先练习一个

音程的听辨，然后是两个音程、三个音程、四个音程

……

，唱 时两个声部要互相倾听，既要唱准横向的声部

旋律，还要注意纵向和声的色彩变化，通过 这个练习既可以训练学生对音程的听辨与构唱，多个音程的构

唱还可以锻炼学生的音乐记 忆力，并且学生亲自参与教学活动会调动他们学习的积极性，活跃课堂气氛。

3

．选取 二声部的视唱曲来学习音程，还可以选择一些中外优秀的带有二声部的歌曲如《纺织姑娘》、

《深深的海洋》、《红河谷》、《七色光》等等这样的歌曲让同学们分声部演唱，体会不同音程的色彩和

丰富的变化。

4

．音程的进一步学习可以引导学生们进行创作。方法是由教师 给同学们一段旋律（可以是几个小节，

也可以是一个乐段），学生用所学过的音程为所给 的旋律配根音，教师在训练开始应选择简单的、四分音

符和二分音符多的旋律，以后再逐 渐增加难度小学音乐论文，学生编配写好以后可以演唱出来或者在钢琴

上演奏，也可以在 其他乐器（如小提琴、长笛等）上演奏，甚至可以两个同学各演奏一个声部，演奏时倾

听 音响效果，大家共同修改，使作品更加完善。创作练习会使学生更加主动地去学习乐理知识，是对学生