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商品的含义和基本属性
【教学目标】
知识目标：
1
、掌握商品的含义和基本属性
2
、掌握商品与物品、商品与劳动产品的区别与联系；
能力目标：
1
提高学生分析问题的能力
，加深对所学知识的理解；
2
使学生经历分析思考问题的过程，培养学生抽象概括能力
3
让学生能够初步树立从一
般到个别的思维方式，透过形形色色的
商品现象看到商品的本质。
【教学重难点】商品的含义和基本属性
【教学方法】举例法，讨论法，阅读法，讲解法
【教学课时】
1
课时
【教具准备】多媒体教学设备一套
(
一
)
导入新课
老师请同学们看一样东西，这是朋友送给我的小礼物，下面请同学们回答：
这是什么？
（提
问）好，同学们回答的都对，它既是
手机、小礼物，也是个小东西、小物品。试想，如果我
把这对手机拿到市场上去卖，
那它又是什么？
（商品）
商品是经济常识中
的一个最基本的概
念，所以我们第一课就来学习有关商品知识。首先，同学们迅速翻看教
材。
(
二
)
讲授新课
一．商品的定义。
（提问）请同学们举例说明什么是商品？
（学生）人们从商店或农贸市场买来的粮食、蔬菜、鸡蛋和肉
；从百货商店买来的电视机、
录音机、书和本；工人买来的机器、设备和原材料；农民买
来的化肥、农药和拖
拉机……总之，凡是用钱买来东西都是商品。
（提问）你们能从、蔬菜、衣服、农药、化肥、钢笔、书籍等物品中说出为什么称它
们为商
品吗？换句话说，商品必须具备什么条件？（目的：由具体到抽象，让学生自己<
/p>
归纳出商品的定义。
）
（同学答）凡是商品都必须是劳动产品。如我们买来的粮食、蔬菜、衣服、鞋帽，农民购买
化肥、农药，工厂购买机器、设备，都是工人或农民的劳动产品。
（教师讲解）同学甲说的对，凡是商品都必须是劳动产品，但劳动产品就一定是商品吗？
（多媒体展示）劳动产品也不都是商品。
。如
农民种的粮食、蔬菜，留着自己用的部分就不
是商品。如果农民生产
10000
斤粮食，卖出
6000
斤，剩下
1000
斤自己吃，
3000
斤送给邻
居。这
1000
斤粮食就不是商品。
同学们回答正确。通过讨论，
我们可归纳出商品必须具备两个条件：
凡是商品必须是劳动产品（板书）
劳动产品必须用于交换才是商品（板书）
可见，商品的定义是：
“商品是用于交换的劳动产品”
。<
/p>
一件物品要想成为商品，
必须满足两个
条件，
首先它必须是劳动产品，
人们在它身上付出了
体力或者脑力劳动。
其次，它必须用于交换，
这个
交换指市场交换。交换的状态可以理解为
正在交换和准备交换。
（举例）下面我们通过几个例子来深化商品的概念。
（多媒体展示：
想一想：元旦，同学
们互送礼物，大李把自己做的玩具送给了小明，小明到商店买了玩具，
然后把玩具送给了
大李。这里三次出现的玩具都是代表商品么？为什么
?
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（教师归纳）<
/p>
大李自己制作的礼品虽是劳动产品，
但不是用于交换的劳动产品，
所以不是商
品。小明买来的礼品，在商店和在生产厂家时是商品
（待交换或为交换而生产）
，一旦买回
家，就退出流通领域，成
为消费品。小明再把它送给同学，是为了发展友谊，而且是为了交
换。
< br>小明与接受礼品的大李的关系不是买卖关系，
所以他送出的礼品不是商品。
强调商品和
非商品的身份不是固定不变的，
可
以转化，
商品一旦离开了流通领域，
就成了消费品或待消
费品。
多媒体展示：
A
．
自然状态下的阳光，空气？
B
．
商店里卖的农夫山泉，乐百氏是不是商品？
C
．
声音不是商品，美国加州某青年游历全世界，录下了各种鸟鸣，松林喧哗，瀑布奔泻，
小溪潺潺的声音，经过剪辑，开办了“自然之声”豪华商店，满足人们回归自然的心
理需要，成为很多失眠者的催眠曲，生意兴隆，这种声音是不是商品？
D
．
你从商店买来送给同学的生日礼物是不是商品？
E
．
废品是不是商品？废品收购站收购的废品是不是商品？
思考题：
1
、对有人出售自己的肾脏器官，这
是不是商品？和代替人家排队收取费用
,
是不是
广义的商品
?
2
、有偿转会的运动员是商品
（教师总结）
商品是用来交换的劳动
产品，所以要满足两个条件：一是劳动产品，二要用
于交换。
[
过度
]
很好
，显然大家掌握了商品的含义。同时我们也知道商品这个含义是一个历史范畴，
它不是从
来就有的，
而是人类社会发展到某一阶段才出现的。
由于生产力
的提高偶然地出现
了劳动产品的交换，比如甲偶然用一匹布换了乙的
20
千克盐。在这一过程中，它们为什么
要交换，
又为什么能够交换呢？带着这两个问题我们来学习商品的基本属性，
这也
是判断一
个物品是不是商品的一种方法。
二、商品的基本属性（板书）
1
．商品的使用价值（板书）
（这部分知识学生易于掌握，教师列举出
几个要点并举例说明）
理解：
（
1
）商品必须有使用价值，使用价值是商品的必要属性〈板书〉
人们去交换商品的时候首先考虑的是对方的商品对自己是否有用，
是否满足自己的需要。
没
有用的东西，
是不会有人去交换的。所以商品要想实现交换就必须有使用价值。
［多媒体显示］名人名言：物的有用性使物成为使用价值──马克思
［提问］继续思考，使用价值是商品的“特有”属性吗？
［回答］
不是。
农民自产自
“消”
的蔬菜
（劳动产品）
以
及自然界中的阳光、
空气、
河水
（非<
/p>
劳动产品的物品）
都不是商品，
但它们也
能够满足人们的某种需求，
都有使用价
值。
。
（
2
）同一种商品可以有不同的使用价值〈板书〉
［多媒体展示］
同时拥有不同使用价值。如：同样看到一棵树，木匠打算用它做家具，农夫
盘算用它当柴
烧，画家准备把它画进画里，环保人士则希望它能起到防风固沙的作用……
（
3
）不同的商品具有不同的使用价值〈板书〉<
/p>
商品的使用价值是商品本身物理、
化学
等性质决定的。
由于性质各不相同，
不同的商品的效
用也不同。
［学生举例］如：棉衣可以御寒，食
品可以充饥，房子可以居住，书籍可供阅读，鲜花可供
欣赏等。
［教师补充］还比如：相机可以拍照，
MP3
< br>可以听音乐，药品可以治病……由（
2
）
、
（
3
）
要点我们得出结论：商品是基于自身不同的自然特点来满足人们不同需要的，即
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