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《
10
的分与合》教学设计
一、教学背景：
1
、面向学生：小学一年级学生
2
、课时：
1
课时
二、教学内容：
< br>苏教
2011
版一年级数学上册第
41
页
10
的分与合及想想做做的<
/p>
第
1
、
2
、
3
题。
三、教学分析：
1
< br>、学情分析：学生已经认识了
0
到
10
各数；学习了
2
到
9
各
数的分与合；体会了“分与合”的数学思想；在
教师的引导下初步
体会、运用“有序”的思考方式进行探索。
2
、教材分析：
“分与合”不但是一种操作，也是一种重要的数学思想，是研
究数学问题、认识客观
世界的基础方法。就学科知识来说，它是学
生理解后续加减法意义的前提，是掌握
10
以内乃至
20
以
内加减法
计算的基础，是孩子由按个计数到按群计数的一次飞跃，对提升学
生的数感有着重要意义。
教材选用学生所熟悉的珠
子为题材，要求学生以独立、有序的
操作、探索、联想，获取知识并在“想想做做”中开
火车、找朋
友
......
激发兴趣、
巩固知识。
四、教学目标：
1.
让学生通过互动游戏、自主探索、动手实践、合作交流有序地
整理并掌握
10
的不同组成，进一步体会分
与合的思想、感知分与合
的联系。
2
.
通过亲历分与合的具体过程，增强学生合作学习的意识和动
手
实践的能力，感受数学与生活的联系，培养初步的数学意识，激
发学生学习数学的兴趣。
五、教学重点：
< br>让学生通过互动游戏、自主探索、动手实践、合作交流等方式
研究并掌握
10
的分与合，加深对
10
以内数的的认识
。
六、教学难点：
有序地研究并掌握<
/p>
10
的分与合。
七、教学准备：
课件、数字瓷片贴、数字卡片、水彩笔。
八、教学方法：
1
、情境教学
：本节课我在整个教学过程中穿插了青蛙王子这
一卡通形象，以这一学生喜闻乐见的人
物形象引领学生探索新知、
掌握知识、练习巩固，激发学生的学习兴趣，让索然无味的数
学知
识变得意趣盎然。
2
、实践操作：在分一分、涂一涂的时候，放手让学生独立动手
操作，有序探
索、联想
10
的不同组成，发现分与合的联系，积累探
索、整理知识的方法。
3
、互动游戏：课始，我以师生互动游戏的形式导入，突破难点、
激发兴趣。课中，在
探索新知之后适当穿插游戏，调节学习气氛，
提升知识的趣味性和可操作性，增强巩固练
习的实效。
九、教学设计：
（一）创设情境，游戏、复习导入。
1
、谈话：孩子们，欢迎大家来到多媒体教室。今天，老师还邀
请了一位新朋友和我们一起学知识、做游戏。看！它就是青蛙王子。
我们一起和它打个招
呼吧！
(
课件出示
)
2
、师：在学习新内容之前，我们先来玩玩青蛙王子给我们带来
的小游戏！究竟是什么游戏呢？秘密藏在下面的这张图片里。大家
请看！
（课件出示）
3
、师：观察图片，谁能说说我们做
的是什么游戏！
指名说一说。
4
、师：谁来挑战！
指名上台，师生玩卡片（瓷片贴）游戏（不按次序）
。其他同学
做场外指导。
5
、师：哎呀！这些数好像有点乱，不太好记！谁能把这些数有
次序地摆一
摆。指名上台有次序地摆一摆。
6
、
师：同学们表现的真棒！今天，我们就和青蛙王子一起来有
次序的研究‘
10
的分与合’
。
（板书：有
次序
10
的分与合）
【设计说明：课始，将青蛙王子这一卡通形象引入课堂，请小
朋
友和青蛙王子一起来做师生互动游戏，充分利用了低年级同学好
奇、爱玩儿的心理，调动
了孩子的学习积极性。导入时采用复习导
入，沟通新旧知识，引出‘有序研究’这一难点
，为下面放手让学
生有序探索
10
的分
与合做了铺垫。
】
（二）动手实践，自主探索，汇报交流。
1
．
出示主题图片。
师：观察图片，你能
看到哪些可以用数字表示的信息？指名说
一说。
（有
5
串珠子，每串
10
个珠
子。
）
2
、师：仔细观察，第
1
串珠子有什么不
同
?
指名说一说。师生
互动交流得出并
板贴：
3
、师：小朋友们，你能像刚才做游戏时那样有次序地涂一涂、
分一分吗？赶快拿起水彩笔试一试吧！学生动手分一分、涂一涂。
教师巡
视，个别指导。
4
、指名汇报每一串
的分、涂方法，交流后得出分解式并板贴：
5
、师：通过分一分、涂一涂，我们得出这么多的分解式，看到
它们，你还能想到什么？指名逐一说一说。
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