-
Unit 1 Lesson 1
《
My
Family
》教案
教学目标
一、知识与技能
1
< br>．能够在本单元涉及的情景条件下听懂并说出家庭成员的
7
个单词
mother, father,
grandmother, grandfather, sister,
brother, family
。
2
．能够对家庭成员的姓名、年龄、喜好等基本情况进行简单介
绍。
二、过程与方法
通过开展丰富的课堂活动，激发学生学习英语的兴趣，培养他们英语听说的基本技能。
三、情感态度和价值观
通过谈论自己快乐的家引起学生对家、对父母的热爱之情。
教学重点
能够区分英文字母大小写，初步体验字母组成单词的过程。
教学难点
< br>单词
brother
中字母组合
th
的发音。
教学方法
传授法。
课前准备
< br>教学挂图、教学投影片、教学录音磁带、单词卡片、学生的家庭合影照片。
课时安排
6
课时。
第
1
课时。
教学过程
一、导入新课
1.
Warming up.
Ask and answer.
T: Good
morning./How are you?/Nice to meet you!
Greeting in groups.
2.
Viewing and
leading in.
Asking some students
同时复习已经学过的数字表达法。
T: How many people are there in your
family?
（问几组）
Who are they? Any others?
二、新课学习
1
．
整体感知。
T:
Now, let
’
s look at the
picture and listen to the tape.
(<
/p>
教师播放投影片，放录音，学生先从视听觉上对新内容有一感性认识
)
T: Do you know how many people
there are in her family?
S: 7.
T: Who are they?
S:
Mom
…
T: And
who
’
s this? (dad, grandma,
grandpa, sister, brother
…
)
出示教学卡片，带领学生学习新单词
T: It
’
s a whole family.
2
．
Game.
T: What do your family members like
doing? (make actions)
T: Guess whom
he act.(one act, one guess)
S: Yes,
I
’
m dad./No,
I
’
m mother.
3
．
Competition.
T: Now, hold up the word I read.
Let
’
s look who is the
quickest.
Show me grandma/dad
…
(
教师说，学生举单词卡片
)
Pair work
Learn
the chant
4
．
P
racticing
(
操练
)
Read the
chant by themselves and ask someone to show
Show some
students
’
family photos
Follow me to read the new words
Who can read?
三、结论总结
今天学习了表示家庭成员的词汇：
mother,
father,
grandmother,
grandfather,
sister,
brother,
family.
大家应该会用
This
is
…向别人介绍你的家人了吧。
四、课堂练习
1
．
Copy the new
words.
2
．
Listen
to the tape and practice the chant.
五、作业布置
在纸上画一画你的家庭成员。
朗读本课单词三遍。
六、板书设计
Unit 1
Lesson 1 My Family
How many people are
there in her family?
Mother,father, grandmother,
grandfather, sister,
brother
…
Unit 1 Lesson
2
《
My
Family
》教案
教学目标
知识与技能
1
．能用
HeShe
is
…介绍有关家庭成员
:mother,
father,
grandmother,
grandfather,
sister,
brother, family.
2
．能在一定情景下使用本课交际用语
:
Who
’
s
he?Who
’
s she?
过程与方法
通过小组活动，培养学生积极与他人合作，共同完成学习任务。
情感态度和价值观
通过谈论自己快乐的家引起学生对家、对父母的热爱之情。
教学重点
培养学生的注意力、观察力，激发学生积极思维。
教学难点
he
she
的区分。
教学方法
传授法。
课前准备
教学挂图、多媒体课件、单词卡片、学生的家庭照片。
课时安排
6
课时。
第
2
课时。
教学过程
一·导入新课
同学们，
上节课我们学习了家庭的主要成员，
大家都会读写了吗？今天我们要来一起学
习新的句型。
二．新课学习
1
．
Match.
贴教学卡片，让学生试图说出所对应的单词并拼写。
根据黑板上的单词贴图片。（找学生）
2
．
Learning.
Listen to the tape and stand out
when you hear your word.
(
扮演谁，听到后站
出来
)
T: If you want to know the people
in picture, how can you ask?
S:
Who
’
s heshe?
Take some photos (
单人或多人
)and
ask the student who has the photo.
T: who
’
s heshe?
S: He is
…
She
is
…
3
< br>．
Practicing.(
操练
)
Group work
——
show
T: Point
the photo and ask your partner
“
who is
heshe?
”
4
．
Guessing.
教师说出班内某学生的外貌特征，其他学生猜。
T: who is he?
学生当老师，重复以上练习。
Listen to the tape and repeat.
Some
students perform.(read and act)
三．结论总结
今天学习了询问别人是谁的句型：
Who
’
s heshe?
大家一定要学会用
HeShe
is
…回答
别人的提问。
四．课堂练习
同桌之间互相用“
who
’
s
heshe?
”提问。
五．作业布置
Use the
sentence
“
who
’
s
heshe?
”
to ask your parents.
朗读本课句子三遍。
六．板书设计
Unit 1
Lesson 2 My Family
Who
’
s heshe?
He is
…
She
is
…
Unit 1 Lesson
3
《
My
Family
》教案
教学目标
知识与技能
1
．能灵活运用
This is my family
／
mother
…句型。
2
．能用
HeShe
is
…介绍有关家庭成员
:mother,
father,
grandmother,
grandfather,
sister,
brother, family
。
过程与方法
通过小组活动，培养学生积极与他人合作，共同完成学习任务。
情感态度和价值观
通过学习让同学们更加热爱家人。
教学重点
学习运用三组交际用语。
教学难点
能灵活运用
This is my family
／
mother
…句型。
教学方法
传授法。
课前准备
教学挂图、单词卡片、主线人物
Bill, Joy,
Lily, Angel
的人物形象图片、其他人物
及各种小动
物图、学生的家庭照片、多媒体课件。
课时安排
6
课时。
第
3
课时。
教学过程
一．导入新课
1
．
Warming
up
。
(
热身活动
)
Duty
report.
Find the words.
2
．
Introduce the children.
二．新课学习
观看教学挂图，复习家庭成员、服装、房间物品等词汇
,
说出他们的姓名、所在位置，
描述外貌。
1
．
Listen and
answer.
T: What did you hear?
Who
’
s he?
2
．
Listen and
repeat.
学生跟读、模仿熟练。
3
．
Practicing.
Group work.
Give a
performance.
Make a dialogue and
perform.
(
教师帮助学生创设情境，进行对
话、表演，尽量多用新学词汇与句型
)
4
．复习前两课所学的词汇与句型。
三．结论总结
同学们，通过这节课的学习大家应该会用
where
is
…
?
询问某人或某
物在哪里，并知道
要如何回答。
四．课堂练习
Practise
the dialogue with your partner.
五．作业布置
学生拿同学的家庭照回家向父母介绍同学的家庭成员。
朗读本课单词三遍。
六．板书设计
Unit 1
Lesson 3 My Family
mother, father,
grandmother, grandfather, sister,brother, family
Who
’
s he/she?
Where is
…
?
Unit 1 Lesson
4
《
My
Family
》教案
教学目标
知识与技能
1
．能听说认读关于职业的名词：
policeman,
doctor, teacher.
2
．能灵活运用
My father
is a/an
…句型。
过程与方法
通过小组活动，培养学生积极与他人合作，共同完成学习任务。
情感态度和价值观
在任务中，引导学生积极运用所学英语进行表达与交流。
教学重点
能听懂职业如
policeman, doctor,
teacher
的名称，了解如何表达自己父母的职业。
教学难点
< br>认识英语的小写字母形式，
建立大写字母与小写字母的联系，
并逐步过渡到看见大写字
母能反应辨认，并书写出小写字母。
教学方法
传授法。
课前准备
单词卡片，字母卡片
Ff Aa Mm Ii Ll
Yy
，主线人物
Joy, Lily, Andy, Bill
的形象图
片，学生的家庭照片。
课时安排
6
课时。
第
4
课时。
教学过程
一．导入新课
朗读单词并找学生回答上节课主要学习了什么。
二．新课学习
1
．
Ask and Answer.
T: How many people are there in
your family?
S: 7.
T: Who are they?
S: Mom, dad,
grandma
…
T:
Can I see your family photo?
Who
’
s he?
S:
He is my dad.
T: What is he?
S: Sorry.
T: In
Chinese?
S:
军人。
T:
Soldier.
T: What about your father?
What is he?(
问几组
)
Listen and Answer
T:
Do you know what Joy
’
s
mother does? Let
’
s listen
together.
T: What did he say
?(
分别听，分别问
)
T:
What does Joy
’
s mother do?
What does
Andy
’
s father do?
What does
Bill
’
s father do?
What does
Lily
’
s mother do?
2
．出示生词卡片，让学生建立生词与实物之间的联系
，将生词卡片贴在黑板上。
T: What do
you want to be in the future?Why?
Students: (answer and act)
3
．
practicing
(
操练
)
学生边表演动作边说“
I
’
m
a/an
…”
4
．
Pair work.
Introduce your mom and dad with each other
…
(
两人一组向对方介绍自己家人的
职业
)
5
．
Game
“
Are you
right?
”
教师将单词卡片倒贴在黑板上，
学生从这四个职业名词当中先说出一个自己
将来想从事
的职业，然后在黑板上把这个名词找出来，看看对与错。
5
．
Group
work.
小组四人扮演一个家庭，分好角色，<
/p>
想好各自所从事的职业，
选好主人翁，其他学生向
他们提问。
Students:
Who
’
s he ?
What is he?
What do you want to be
?
三．结论总结
今天我们学习了有关职业的新名词：
policeman,
doctor,
teacher.
大家一定要记住哦。
四．课堂练习
Write down
what your family members do.
五．作业布置
朗读本课单词三遍。
六．板书设计
Unit 1
Lesson 4 My Family
policeman, doctor,
teacher
What is he?
He
’
s a/an....
I
’
m
a/an
…
Unit 1 Lesson
5
《
My
Family
》教案
教学目标
知识与技能
1
．能灵活运用
Who
’
s
he?Who
’
s
she?
句型。
2
< br>．培养学生的注意力、观察力，激发学生积极思维。
过程与方法
通过同学之间的互相提问回答牢记新学句型。
情感态度和价值观
通过学习更加热爱自己的家庭和爸爸妈妈。
教学重点
训练学生的听力，并检测学生对本单元单词的掌握情况。
教学难点
知道如何表达自己家庭成员。
教学方法
传授法。
课前准备
单词卡片、学生的家庭照片、多媒体课件。
课时安排
6
课时。
第
5
课时。
教学过程
一．导入新课
词汇复习：
.mother,
father,
grandmother,
grandfather,
sister,
brother,
family.
句型复习：
Who
’
s
he?Who
’
s she?
Sing a song.
二．
新课学习
1
．
Ask and Answer
Show a
student
’
s family photo.
T: Guess
who
’
s heshe?
2
．
Guessing.
T: Who
’
s she? This picture
is in Group 1.
S:
’
s mother.
T:
No.
S:
’
s
mother.
T: Right.
3
．
Group work.
(
同上
)
< br>学生先将四个人的妈妈的照片收集在一起，其中一学生问：
Who
’
s
she?
其他同学猜着
回答。
4
．
Listen and
Number
第一遍先完整地听。
第二遍注意听关键词。
第三遍完成
part
A
。
5
．
Check
Check
your partner
’
s answer (pair
work
相互批改
)
Check by the teacher.
T: Who is all
right? Only one mistake? Two?
6
．
Practicing(
操练
)
拿出家庭相片，如有足够时间，可以做
Part
B
环节的制作家庭相片
Practise in group
“
Introduce
my family
”
Show respectively.
三．结论总结
同学们，我们今天复习了一些单词，大家都记住了吗？
四．课堂练习
同桌之间互相用新句型询问父母的职业，比一比谁说的最流利。
五．作业布置
Tell your
parents what you have learned today.
朗读本课单词三遍。
六．板书设计
Unit 1
Lesson 5 My Family
policeman, doctor,
teacher.
who
’
s
heshe?
What does heshe do?
Unit 1 Lesson
6
《
My
Family
》教案
教学目标
知识与技能
1
．在故事的过程中再次复习家庭成员的单词。
2
．学习一些礼貌用语呀。
过程与方法
通过学这个故事，让学生在一个完整的语境中理解每一句话。
教学重点
复习重点句型：
Who
’
s she?/
Who
’
s he?.....She/ He is ...
教学难点
学生能复述本课故事。
教学方法
传授法。
课前准备
教学挂图、单词卡片、多媒体课件。
课时安排
6
课时。
第
6
课时。
教学过程
一．导入新课
Show
your partner
’
s family photo
and introduce.
二．新课学习
1
．
Ask and Answer
T: What kind of fruit do you like?
Why?
Students: Apple, grape,
watermelon, lemon
…
T: But Mary likes apples.
Let
’
s look what happened
today.
T: Who
’
s
he? Who
’
s she? (
将
图片中的家庭成员与主人翁建立起联系，并复习家庭
成员的词汇
)
2
．
Question.
T: After my telling your this
story, try to answer me the following question:
What did you know about Mary?
(
让学生带着问题任务听故事
)
3
．
Learning.
Tell the story by the teacher.
教师讲故事时，遇到重点难点的词汇或句子要适当重复
，利于学生理解、接受与掌握。
T: Have
you understood the story ?
Now, who
can answer my question?
T: What
happened at last?
Is his behavior
right ?
If you are that little
brother, what will you do?
Listen
and Repeat
学生听录音时，要求学生听是
谁说的话，注意模仿正确的语音语调。
4
．
practicing
Read.
Ask some students to read the
article.
Group work.
Tell the story in your group. Others can help him
when he has any difficulty.
Tell
the story.
Ask some students to
retell the story.(one student, one picture)
Evaluate: Which group is the best?
(
学生评价
)
课堂练习
Make a
performance in your group and perform.
三．作业布置
Tell the
story to your parents.
朗读本课单词三遍，使用“学乐师生
”
APP
录音，然后与全班同学分享。
四．板书设计
Unit 1
Lesson 6 My Family
单元重点
重点单词：
parents
，
< br>family
，
mother, father,
grandmother,
grandfather,
sister,
Brother
重点句型：
Who
’
s he/she? He/She
is
…
?
Unit 2 Lesson
1
《
Boys and
Girls
》教案
教学目标
知识与技能
1
．<
/p>
能够听懂、
会说表示人物身份或称谓的六个词汇：
classmate/friend/man/woman/boy/
gir
l,
并尝试借助图片和首字母提示整体识别单词。
过程与方法
借助已学过的单词及相应的图片感知字母
e,f,g,h
在单词词首常见的发音，
在图片和首
字母的帮助下，整体识别
单词。
情感态度和价值观
保持学习英语的兴趣，
并积极
参与课堂上组织的各种活动；
能做到有序参与，
积极使用
英语。
教学重点
跟随录音大胆模仿说唱本单元的歌曲和歌谣。
教学难点
在活动中体会与他人合作的乐趣，具有合作意识。
教学方法
创设情境法、授教法。
课前准备
多媒体课件。
课时安排
6
课时。
第
1
课时。
教学过程
一．导入新课
1
．
Daily English
T:Good morning, boys and girls!
S:Good morning, teacher!
2
．
Review the
words
T:We have learned some words
last week, do you remember them, yes or no?
S:Yes
．
T:OK,please look at the
blackboard,let
’
s read them
together
．
father/
mother/grandfather/grandmother/brother/sister
二．新课学习
1
．用教学挂图引出新的单词
classmate/friend/boy/girl
/woman/man.
2
．
Let
Students
listen
to
the
tape
and
read
after
the
radio
．
(pay
more
attention
to
the pronunciation especially girl/friend)
（要求学生认真倾听，大胆模仿，积极跟读，努力实践。）
3
．引导学生观察课本上的画面。
T
：
Look, there are
some people in the
picture
．
Who are they?
让学生观察图片，
并讨论教师提出的问题。
4
．播放歌谣，整体感知新语言。
第一遍：只听歌谣，整体感知。
第二遍：边听歌谣，边引导学生指认图片。
< br>friend
和
classmate
的词意比较抽象，必要时老师可以用更加形象的
PPT
加以
解释。
5
．让学生听单词，并出示相
应单词卡片。
6
．让学生听单词，根
据听到的顺序将单词卡片排序。
7
．
学生完成前一环节的单词卡片顺序后，教师说序号，学生说出相应的单词。可以在
教师示
范后，让学生结对开展活动。
8
．让学生看图片说出单词。
三．结论总结
A
．
Teacher says
the words in Chinese and students translate into
English.
B
．
Students read
the rhyme together.
四．课堂练习
朗读并背诵记忆今天新学的单词句子。
五．作业布置
Review the
words learned this class and read the
rhyme
．
朗读本课单词三遍。
六．板书设计
Unit 2 Lesson 1 Boys and Girls
boy---girl woman---man
classmate
friend
Unit 2 Lesson
2
《
Boys and
Girls
》教案
教学目标
知识与技能
能够用已经学过的句子对人物进行简单介绍，如：
He is
a boy
．
She is a
girl
．
过程与方法
跟随录音说唱本课歌谣。
情感态度和价值观
尝试用其他语言——英语来描述他人。
教学重点
听懂、会说有关人物的功能句：
He is a
boy
．
She is a girl
．并能在恰当的语境中初
步运用。
教学难点
借助录音、图片、文字及教师的讲解读懂本单元的小故事，并
尝试在教师的指导下表演
故事。
教学方法
创设情境法。
课前准备
多媒体课件。
课时安排
6
课时。
第
2
课时。
教学过程
一．导入新课