英语教学游戏在职业中学课堂的应用 (1)

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英语教学游戏在职业中学课堂的应用

固安职业中学：顾金秀

摘要：

英语教学游戏化是把职中英语教学通过游戏的方

式展现出来，让职中学 生在游戏中发掘学习英语的兴趣，从

而不断的学习，不断去探究、理解、掌握英语知识。 是他们

由被动学习变为主动学习，进而养成良好的学习习惯，进一

步来完善自我适应现代社会发展的要求。

关键词：

职中英语

教学游戏化

随着职业教育目标的多样化，传统的英语教学方法及教

学理念已经很难再适应社会发展 的要求了，随着对先进的教

学思想和学习理论理解的不断加深，以及教育改革内容的巨< /p>

大变化，我们的职中英语教学也应该不断尝试新方法，与教

学改革 齐头并进。

职业中学的学生有着和普通高中的学生不同的特点 ，他

们大多数是从小学开始被逐级淘汰的学生，所以他们的学习

习惯和普通中学的学生有着差异，这决定了他们对英语课堂

的要求应该是轻松愉快的，能 够引起并激发他们学习兴趣

的。因此，这就要求我们的老师在英语教学上改变以前沿用< /p>

的单调的教学方式，尝试使用适合他们实际情况的教学方

法。在几 年的职中英语教学实践中，我发现英语教学游戏化

不仅创设了逼真、富于交际性的语言环 境，为学生提供了引

人入胜的学习形式，给学生创造了愉悦的英语学习氛围，而

且还能使学生在游戏中学到知识，进而提高学生的学习效率

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和英语水平。

一、转变教师角色，用 情感化学生，做好情感的培养。

新中职英语课程理念强调，教学要以学生为本，发挥学生 的

自主性，建立融洽的师生互动关系，培养学生积极的情感和

态 度，激发学习兴趣，鼓励学生积极尝试，勇于实践，体验

成功，树立自信心。因此，教师 应是学生学习的组织者、引

导者和参与者。教学过程应是师生平等，共同发展互动的过< /p>

程。教师应应致力于创造一种无拘无束的轻松心理氛围，解

除学生 的思想负担。传统意义的教师教、学生学将让位于师

生互教互学，

彼此形成一个真正的学习共体，

达到教学相长。

转变教师在教 学中的角色，

更新教育理念，

创造民主、

平等、

和谐的教学气氛，

为在课堂上使用游戏活动作好铺垫。

因此，

在第一节课我就很诚挚的告诉我的学生我不是来教他们的

英语，而是来和他们一起来学习英语的。向他们了解以前学

英语 过程中受过的挫折，鼓励他们放下包袱，争取在这两年

中我们一起共同进步。在平时课堂 上，尽量多给他们以微笑

和鼓励，

多和他们接触，

增加自身的亲和力。

几个星期下来，

师生关系空前的 融洽，学生也喜欢上英语课。

二、课堂游戏活动要根据教学内 容来确立。现代教学理

论认为

:

任何 教学活动的设计都是围绕教学目标进行、为教

学目标服务的。课堂游戏作为教学活动的一 种

,

有着极强的

教学目的性。它必须 围绕着一个语言点作为操练目标

,

英语

课上游戏绝对不只是为了玩耍

,

而是为了提高学生的积极性

而进行的。游戏的设计一定要注意语 言的输入。因此

,

教师

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在设计游戏时要注意根据教学目标、教学内容

,

选择适当的

时机进行合理的游戏。比如，在开学第一节课复习

26

个字

母时，我预先做了个调查，不能顺背倒背

26

个字母的人有

多少，结果发现一个班至 少有

10

个左右不能准确的记住哪

26

个字母，

而一些同学却能倒背如流。

怎 么才能让这部分好

的同学来带动那部分差的同学以达到全部都能记住

26

个字

母呢？我先采用集体唱字母歌，可是因为有部分基 础好而认

为太简单了没兴趣，积极性不高，效果不明显。后来我将学

生分为

6

个组，每组找不同的同学代表不同的字母，比如，

我在讲台上说

B,

那么代表