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小班语言《一步一步，走啊走》说课稿
说教材
< br>绘本中有趣生动的图片，比较适合幼儿观看学习。而且小班孩子年龄小，比较喜欢小动
物，
爱模仿。
绘本
《一步一步，<
/p>
走啊走》
内容比较简单，
故事中动物都是
幼儿所熟悉喜欢的，
适合小班幼儿年龄特点。
故事的趣味性强，
画面富有童趣，
特别是在模仿每个小动物走路时，
孩子比较感兴趣。因此，我选择了这一活动。
说目标
1
．通过观察和阅读绘本，能理解故事内容，大胆表述自己的想法。
2.
了解各种小动物走路的样子。
说重难点
本次的活动重点是理解故事内容，了解各种小动物走路的样子。活动中的难点是让幼儿
< br>一起说一说不同的小动物走路时的样子，小班幼儿的生活经验和知识储备有限，很难来用形
容词说出小动物的走路方式。
说教学法
教法：
本次活动采用集体教学的组织形式，
在环节设计
方面，
第一个环节以去森林参加
舞会
吸引孩子的注意。第二环节欣赏绘本的过程中，运用多种方式让幼儿参与故事的表演。
因
此在每个小动物出场，我都会让幼儿动一动，动静结合，幼儿参与的积极性很高。第三个
环节是完整欣赏故事，幼儿和教师一起讲述这个故事，在讲述中，进一步了解故事内容，以
及更深刻的记忆小动物的不同走路方式。第四个环节是幼儿一起用不同小动物的走路方式去
舞台参加舞会，在音乐中，尽情的舞蹈，模仿小动物们的走路的样子。
学法：
1
、
引导幼儿学会观察画面，
理解故事，
激发幼儿继续阅读的兴趣，
尝试用说一说的形式
表达图片内容。
2
、引导幼儿模仿人物，动静结合。
3
、尝试用说说、演演的形式，学学小动物走路的样子。
说活动过程：
一、以出示森林吸引幼儿注意，导入活动。
看，这是哪儿？今天，老师带你们去森林参加一个舞会。
以去森林参加舞会来导入，创设情境，吸引幼儿的注意
以及兴趣。
二、欣赏画面，了解绘本中小动物的走路特点
。
（一）
观察画面，进入故事情节
1
．出示小男孩的图片，师：有个小弟弟也要去森林参加舞会。
小弟弟是故事的主线，
让幼儿随着小弟弟一起自然的走进故事。
（二）模仿小动物走路的动作
1
．
出示乌龟的图片，请幼儿仔细观
察图片，引导幼儿说出乌龟的行走方式。
（
1
）乌龟是怎么爬的？快快的还是慢慢的？<
/p>
（
2
）模仿乌龟一步一步爬啊爬的动作。乌龟是一步一步爬啊爬。
联系生活经验了解乌
龟是慢慢爬的。
2
．
出示大白鸭的图片，请幼儿仔细观察图片，引导幼儿说出大白鸭的行走方式，并模
仿大
白鸭一步一步摇啊摇的动作。
（
1
）大白鸭是怎么走路的？
（
2
）大白鸭是一步一步摇啊摇。
通过肢体动作，感受摇摇摆摆这一特点。
3
．小弟弟和乌龟学着大白鸭的样子，一步一步摇啊摇
的过去了，他们正在往前走，看，
小弟弟看见谁来了呢？
（
1
）小弟弟在做什么呀？有哪些动物也是一步一步跳着过来的？
（
2
）大家来模仿小兔子跳着的动作。原来小兔子是一步一步跳啊跳的走的。
通过蹦蹦跳跳的动作，引导幼儿联系生活，发现这一动
作特点的动物，让幼儿积极的参
与到活动中。
4
．他们学着小兔子一步一步跳着走，这时候他们遇到谁啦？
（
1
）说一说鸵鸟的特征：长腿、长脖子，跨着走
.
<
/p>
（
2
）模仿鸵鸟大步走路的动作。
小结：鸵鸟的腿很长，所以是一步一步跨啊跨。
通过观察，让幼儿发现鸵鸟腿长、脖子长的特点。
5
．
5
个朋友一步一步跨啊跨，真开心。突然，他们的表情变得怎么样了？
（
1
）为什么会害怕呀？
（<
/p>
2
）听一听声音，是谁来了？（播放虎啸声）他们会怎么做？
（
2
）
看一看：
他们遇到老虎是怎么做的？
他们都在用自己的方式逃跑，
还是做自己最好。
表情是一个人情绪的体现，不同的表情有不同的情绪与
含义。引导幼儿从表情上猜测故
事情节，发展幼儿的语言表达能力。
6
．最后怎么样了？
三、完整倾听与欣赏绘本
1
．请小朋友再一次安静的倾听这个故事。
2
．教师操作，完整讲述。
四、参加森林舞会
1
．大家休息好后就又出发了，终于到了森林里，舞会
也要开始了。
2
．
小朋友喜欢哪个动物就在哪个动物的后面做成一排。
音乐开始后，
扮演动物走向舞台，
开始舞会。
3
．
（播放背景音乐）一步一
步走啊走，一步一步爬啊爬，一步一步摇啊摇，一步一步跳
啊跳，一步一步跨啊跨。
通过参加森林舞会，进一步了
解不同动物的走路方式，同时发现自己本身的方式是最舒
服的。
精炼语言，融会贯通
——小班语言活动《一步一步走啊走》反思
《一步一步，走啊走》是绘本故事，有趣生动的图片能
让幼儿有直观的感受，内容比较
简单，
比较适合幼儿观看学习。
故事中动物都是幼儿所熟悉喜欢的，
适合小班幼儿年龄特点。<
/p>
我呈现
ppt
，以去森林参加舞会这一情境，将绘本的故事内容串联起来，其中小弟弟这<
/p>
个角色是整个故事内容的主线，以我们碰到小弟弟后，观察小弟弟的举动，他模仿小动物们
走路的方式，觉得很有趣，让幼儿一起参与模仿，同时了解小乌龟是一步一步慢慢爬的，
大
白鸭是一步一步摇啊摇的，小灰兔是一步一步跳啊跳的，大鸵鸟是一步一步跨啊跨的。
幼儿
在模仿的时候，兴趣盎然，气氛非常的活跃。
当幼儿了解了小动物们走路的方式后，
通过完整讲述，
让幼儿一边参与到故事的讲述中，
同时
也让幼儿进一步了解故事的内容。让幼儿能够动静结合，理解故事的内容。然后进入舞
会
，
让幼儿模仿自己最喜欢的动物的走路方式，
参加舞会，
幼儿参加舞会的时候非常的开心，
学着小动物的走路方式走啊走，跳啊
跳的。
存在着的不足：
欣赏画面，了解绘本中小动物的走路特点这一环节时，有几个地方讲解的有些过快，故
事情节比较流畅，但是一些细节没有把握好。活动中的重点有体现，但是还可以进一步的改
善，难点部分可以在活动中的一些环节中，重点强化。
引导语也不够精炼、准确，有些时候不自觉的就带出了
口头语。活动中，我用多种方式
激发幼儿参与的积极性，在完整讲述时，有几个幼儿还是
会做动作，在幼儿做动作时，我可
以引导其他的幼儿说一说这个幼儿做到是什么动作，<
/p>
这个时候可以发中幼儿的语言讲述能力，
活动时的应变能力还不够
。
在以后的教学中，我还
要努力学习，不断改进、完善教学时的教态，不断的提高自己的
执教能力。篇二：海燕说
课稿说教材、说教法、说学法、说教程和说反思五个部分向各位评
委、老师说课。
《海燕》说课稿
各位评委、老师：大家下午好！我今天说课的题目是《海燕》
。下面我就
按照说教材、说
教法、说学法、说教程和说反思五个部分向各位评委、老师说课。
一、说教材
（一）教材作用：
高尔基的《海燕》是首著名的散文诗，自它问世以来便以深刻的思想，锐利的锋芒和激
越的诗情赢得了众多读者的喜爱，也是中学语文教材的必选篇目。它被编排在人教版八年级
下册第二单元。是本单元意蕴最丰富、音韵最铿锵、写法最典范的一篇课文，是对学生进行
审美教育、培养朗读能力、写作技巧的好教材。
（二）教学目标：
根据《语文课程标准》提出的三个维度，结合本单元的
教学要求以及本文特点，我把本
文教学目标确定为：
1
、
知识和能力目标：
把握作品艺术形象及主题；
学习本文使用的典型写作手法；
培养朗
读及鉴赏散文诗的能力。
2
、过程和方法目标：分析海燕的形象；品析用词的准
确性；训练知识迁移能力。
3
、情感态度和价值观：学习海燕的战斗精神，把握“海燕”精神的现实意义。
（三）教学重难点：
根据八年级学生的认知程度和思维能力的发展，
结合本文的教学目标，
我将
本课文的教
学重难点确定为：
1
、重点：朗读课文；理解文中艺术形象的象征意义；
学习本文典型的写作技巧。
2
、难点：象征手法的运用；结合实际把握“海燕”精神的现实意义。
（四）学情分析
本人所任教班级的学生经过一段时间的学习和训练后，
已具有初步的整体感知课文和联
系上下文理解句子的能力。但对于像本文这样有深厚意蕴
的散文诗，学习时则容易出现“抓
表层易，知本质难；知思路易，明思想难”的现象。好
在我班大部分学生已养成根据教师的
引导进行深入思考的习惯。因此在教学时要考虑让学
生多读多思，重视引导学生联系时代背
景和社会现实多运用探究的方法去理解本文的内涵
。
二、说教法
《新课程标准》指出：
“教师只是学生学习活动的组织者和引导者。
”因此，我在设计本
课教学时力求突出“教师为主导，学生为主体”的特
征，让学生更多地接触文本，把发现、
体验、感悟、交流的权利还给学生。具体方法如下
：
导入课文——情景法
初步感知——诵读法
分析形象，品析语言——点拨法
把握主题，学习写法——讨论法
知识迁移——练习法
三、说学法
《新课程标准》提出：
“要倡导自主、合作、探究的学习方式”
，教师要重视
引导学生主
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