-
篇一:如何教孩子掌握正确的学习方法
如何教孩子掌握正确的学习方法
一、学习的“三要素”
:
二、家长做好“八大环节”的管理:
2
、
< br>预习管理:要让孩子进行课前预习,找到不明白的,并在预习笔记本上记下
重点和难点,上课时重点解决这些重点和难点。
3
、
< br>听课管理:家长要同孩子沟通,不要讨厌某某老师,喜欢某某老师,导致
偏科。
4
、
复习管理:一是让孩子闭目回想老师当天讲了些什么。
三是让孩子复述课文(阅读课文和讲课文自己讲给自己
听)
。
5
、
作业管理:在做作业之前必须要孩子先复习后再做作业。
⑶不检查不作业:作业做完
一定要让孩子自己检查作业有无借漏。
在孩子做完作业之后在叫孩子将做作业用了多少时间记录下来。
6
、
< br>错题管理:要让孩子准备一个“错题管理本”将做错了的题,错的记录
7
、
难题管理:要让孩子准备一个
“难题管理本”将难题解答方法记录下来,
以及举
一反三的解题方法都记上,并归纳提醒。
篇二:一年级家长必教孩子学习的方法
家长如何辅导孩子
一、学习的“三要素”
:
3
、在孩子做完作业之后再叫孩子将做作业用了多少时间记录下来
二、家长做好“八大环节”的管理:
1
、
计划管理:要让孩子制定好整个学习计划(什么时间学什么
2
、
预习管理:要让孩子进行课前预习,找到不明白的,并在预
习笔记本上记下重点和难点,上课时重点解决这些重点和难点。
3
、
听课管理:家长要同孩子沟通,不要讨厌某某老师,喜欢某
某老师,导致偏科。
看书本复习。三是让孩子复
述课文(阅读课文和讲课文自己讲给自己听)
。
⑵不计时不作业:做作业用了多少时间一定要让孩子记下来。
⑶
不作业:作业做完
一定要让孩子自己检查作业有无借漏。
孩子做完作业之后在叫孩子将做作业用了多少时间记录下来。
6
、
错题管理:要让孩子准备一个“错题管理本”将做错了的题,
7
、
难题管理:要让孩子准备一个“难题管理本”将难题解答方
法记录下来,以及举一反三的解题方法都记上,并归纳提醒。
8
、
考试管理:除学校考试外,并在
20
天左右再让孩子做一次其
考试题
家长辅导孩子学习
1
、
如何检查孩子的作业。
小学生需要老师或家
长把好检查作业这—关,
失去有效的检查,
那么孩子的学习能力
是难以提高的。
孩子读—、二年级时,重点检查字迹是否写端
正;做完作业时发现有不正确的地方,首先不
要指出具体错误之处,而是说出大体范围,
如“做得不错,但这个题有些不对的地方,你再
看看。
”或者在
有问题的地方画上—个小圆圈,让孩子自已找出不正确的地方,以改之。
三年级以后,重点检查孩子做题的思路,算式的列法是
否正确,而计算的结果一般不检
查,由孩子自已确认。如果计算结果错了,老师批改或考
试时,判了
xx
,就让孩子自己去心
疼
、
后悔,
家长还装着深表遗憾、
同情的
样子:
“真可惜,
这儿错了一点,
没得
满分。
没关系,
下次注意一点,会考好的。
”检查语文作业,发现错别字,只在下面画个小圆点,由孩子自己
查字词纠正;这样
就能培养孩子对自己负责任、认真仔细的学习品质。由于长期坚持这个理
念及方法,石飞
便养成了自已确认对错的习惯,考试时不急不躁,准确率都很高,考完后心
里都是有数的
,能估计到自已的考分。
2
、
不要盯着孩子写作业。
我看见有的家长喜欢盯着孩子做作业,
一旦发现有问题,
或字
写错、写歪了,
一边帮着孩子涂擦,一边批评、埋怨、责怪孩子:
“怎么搞的,又做错了,总
是改不掉。
3
、
如何培养孩子专心写作业的习惯。
有许多朋友向我请教,
说他们的孩子写作业不专心、
爱拖拉,只
几道题目也要做好半天,问我怎么办。说实话,石飞从小到大做作业都是很专心
的,总是
一气写完,如果情绪不好,他会说:
“我现在不想做,想先看看书。
”过一会等情绪
调整过来了,他便很快将作业做完。也许石飞生来乖巧听话,加上放
学以后先尽情地玩,心
理得到了满足,
因而拿笔就写,
从不施拉。
所以,
用不着我去思考解决施拉、<
/p>
不专心的问题。
a.
利用
“限时鼓励法”
来纠正。
这个方法以举一个例子来说明。
如首先了解一下孩子的
作业量,心里估计一个完成的时间,然后征询孩子,如“语文
40
分钟能做完吗?数学
30
分
钟能做完
吗?如果在规定时间做完,给你贴上一个小星星,当达到
5
颗小
星星的时候,爸爸
会奖励一个你喜欢的东西或带你到
xxx
p>
地方去玩。
若发现孩子写作业时有打野、不专心做的表现,只要不是太过分,就让他动一动好了,
毕竟家里是一个歇息的地方,比学校要自由得多。
提醒家长
注意的是,这种“限时鼓励法”是为了首先纠正孩子做作业施拉的坏习惯,他在规
定的时
间内将作业写完就算达到了目的,要给予表扬,至于作业质量是否满意,是后一步的
事。
只要孩子有了一点点进步就要称赞,
不能这样说:
“虽然在规定时间内完成了,
但写得不
认真,
还做错了几题,
快去改改!
”
如果这样处理问题,
不断不能纠正孩子做作业施拉的习惯,
而且还打击了孩子的学习积极性。
如果换一种方式:
“
p>
你在规定的时间内做完了作业,
这很好,
爸
爸首先给你贴上一个小星星,继续加油。只是这儿好象做得不对,你自己再去检查一下好
吗?”我想,如果这样对待孩子,那么他一定会高兴接受的。做家长的要有耐心,只要孩子
每天有一点进步,就是值得高兴和称赞的事。培养孩子的学习好习惯要一步一步的来做,不
能性急。
b.
利用“中途安抚法”来纠正。这个
方法还是以举一个例子来说明。如,当发
现孩子做作业打野、拖拉,家长感到必需制止时
,可以走到孩子身边,用手边抚摸他的头,
边说:
“是不是遇到
了难题,
做不下去了,
要不要妈妈帮你一下?”
这样首先把孩子的注意力
拉回到学习上。
对待做作业拖拉、爱打野的孩子,不能在一旁总是用责
怪、数落、抱怨的语言说教他,
如,
“做作业总是爱打野,不专
心,真是个‘拖
皮鬼’
。
”
“快做,不要打野。
”
“几道题,也要做半天,真没出息。
c.
利用“直接要求法”来纠正。如果上述两种方法都不管用,那么我想只能用“直接要
求法”来纠正。这种方法就是,事先了解一下孩子的作业量,然后直接提出完成的时间,如
今天的语文作业不算多,用
20
分钟完全可以做完,
数学稍为多一点,用
35
分钟做完。如果
在规定时间没完成,到了时间,爸爸便会收起你的作业,装在书包里,不能在家继续做了。
老师发现你的作业没做完,会处罚你的,由此而产生的责任完全由你自己承担。当然,你觉
< br>得时间不够,现在可以提出来,我们再商定完成时间。
”那么,大人说到就要做到
,当然,在
执行这一规定时,情绪要平静,不能发火。
4
、
如何点拨孩子做习题。
说实说,
石飞从小聪明好学,
在小学阶段就他课堂学习的内容
来讲,一直感到很轻松,家庭作业没有什
么不会做的,即使是数学书上的所谓“爬坡题”
,对
他来讲也不
是问题,自己都能拿下来,不需要大人帮他解题。
当然,不是
所有的孩子都不需家长点拨不会做的习题或“爬坡”难题,家长作出相应的辅导
和点拔,
是必要也是必须的。
a.
让
孩子反复读题。许多题目并不难,只是孩子缺乏耐心阅读原题,往往只看了一遍,
就感到
不会做,很难,这是一种消极的心理暗示。如果大人总是迁就孩子这种消极心理,立
即告
诉他如何做,甚至将算式都列好了,就会使孩子养成遇到问题不想思考,依赖他人解决
的
坏习惯。
正确的方法是:
“你很聪明,
妈妈相信你,
只要多读几遍原题,
你会做得出来的。
”
当孩子做出来以后,大人要高兴地称赞:
“我说
你很聪明吧,只要仔细一读题,就会做了。
b.
用例题作辅导。对于孩子经过思考实在不会做的题
目,大人也不要直接告诉原题的解
法,最好的方法是根据原题,编一个相似的例题,与孩
子一起分析、讨论,弄懂弄通例题,
再让孩子去做原题。由于弄懂了例题,孩子多半会做
原题,如果仍然不会做原题,那么应再
回到例题的讨论与计算上。
举一反三的迁移能力。
会学习的孩子,说到底就是具备了举一反三的迁移能力,能够以弄懂例题为基础,去应<
/p>
对千变万化的习题。这就叫做“活读书”
,而不是“死读书”
p>
。
c.
只讲关键点。对于有些数学难题,家长一时也编不好例题,那么,可以就这个原题,
分析
它的关键点在哪里,找到什么条件就好解题了,让孩子根据大人的提示,去思考、去列
式
计算。
< br>篇三:如何教孩子学习
20
以内的加减法
如何教孩子学习
20
以内的
加减法
【转载】
2012-04-14 01:12:10|
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学习
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听说幼升小要考
20
以内的加减法,
感觉儿子对数不是很敏感,
这几天有意去教一些数学
方面的东西
,发现很困难,自己也没那个耐心,还真不知道该怎么去说,于是去寻找了一些
资料,比
较实用,记录下来:
20
以内的数的分成及加减法,
是幼儿对数与量的基本认
识。是幼儿园教材中的学习内容。
2
、
能熟练地从中间的某个数开始数。
3
、
能熟练地从中间的某个数开始倒数。
数数是小班的学习内容,我们老师觉得应该每一个孩子都应该会。可是,我们却忽略了<
/p>
很多孩子只会从“
1
”开始数,如果你让
他从中间的某个数开始数,他们可能就不知道数了。
第二步:让孩子熟练地掌握数之间的前后关系:
例如:
5
的前面是几?后面是几?
8
的前面是几?后面是几?从
p>
5
往前数,往后数,从
第三步,让孩子熟练地掌握
数之间的大小关系:例如:
7
与
8
p>
哪个大?
12
与
4
哪个大?
第四步,让孩子学会念题。
把数往后数。
第五步,教会孩子认识个位与十位,让孩子熟练地说出两位数中的个位是几,十位是几?
第六步教孩子进行计算:
1
、数手指加减法:
加法例如:
15+2=
我们告诉
孩子:
把大的数
15
放在心里,
把小的数
2
用手指表示
(让
孩
< br>子把手指伸出来)
,中间是“
+
”号,就是从
15
后面的数开始点手指,
15
后面
减法例如:
15-2=
我们告诉孩子:
把大的数
15
放心里,
把小的数
2
用
手指表示
(让孩
子
把手指伸出来)
,中间是“<
/p>
-
”号,就是从
15
的前面数开始倒数,
15
前面是
1
4
,
加法例如:
15+2=
我们告诉
孩子:个位与个位相加就是
5+2=7
,十位与十位相加就是<
/p>
1
,那么
15+2=17
<
/p>
减法例如:
15-2=
,我们告诉孩子,
个位与个位相减就是
5-2=3
,十位与十位相减
篇四:如何教孩子学加减法
如何教孩
子学加减法——如何教
20
以内进退位加减法
< br>
对于孩子学运算,提醒注意两点:
其一,
学前儿童学计算,
在于启蒙,<
/p>
主要是让孩子对计算有兴趣,
活化头脑,
发展思维,
不在于要学得多,学得深,所以,不要追求运算的难度;
关于学习进退位运算的做法,提供家长一些参考:
在教孩子
< br>10
以内的加减法运算的时候,
可以经常编一些小故事,
让孩子参与其中,
不知
不觉孩子就学会
了运算。
比如,
学习
8
的加减法,
编了一
个这样的小故事,
其中经常和孩子互动一下,
互相提问,
甚至让孩子把故事编下去:
小猴子要买
8
个苹果送给奶奶。
小猴子拎着装了
8
个苹果的框高高兴兴地往奶奶家走去。
小猪是小猴子的好朋友,见到小猴很高兴。
好不容易跑到奶奶家了,狮子也没有追来,小猴子终于松了口气。
就这样,故事讲完了。讲的过程中我还不时让孩子算算
还有几个苹果,而后面的遇到狮
子的事情也是孩子自己编出来的。
[size=3][/size]
最近有个别家长反映幼儿加减法学不好,怎么
教也教不会,问老师该怎么办?
首先,
我觉得家长不要太着急,
幼儿学
数学也是
有一个认知的过程的,
就象
幼儿学走路
学说话一样的
,是有年龄特点的,大班阶段只要求幼儿掌握十以内
的加减运算。
其次,
我觉得教孩子数数计算应该结合实体,
p>
但我是不赞同数手指,
因为手指可以说是
随
身携带的
计算器,要是以后形成了对手指的一定依赖就不好了。
我倾向于用其它的东西
来替代。
在一起,他大概很难弄懂他们加起来是个什么东西。
”
但是你要是配合实物,让幼儿
p>
自己尝试把两部分物体
合起来数数有几个
,
这就是加法;
从一个整体中去掉几
个还剩几个,
就是减法。
再次,要让幼儿真正弄明白加减法的含义。
∧
23
=55-2=3
2 3 3 + 2=55-3=2
篇五:教育孩子学习方法
教育孩子学习方法
工欲善其事,
必先利其器”
,
< br>好的方法等于成功了一半。
家长有时候让孩子好好学习的方
法根本就不对,或者根本就没有。家长经常的做法是,第一,恫吓。
“你要不好好学习
,你长
大以后就掏大粪扫大街,你没前途。
”这话一点用没有。
第二,机械监督。只要孩子在屋里,
甭管他写什么,
家长就放心
了。
你过去看看,
他写呢;
你走了,<
/p>
他看别的书,
要不就听音乐。
等你一进来
,他又在那写。很多家长犯这毛病,最后造成什么呢?这孩子不但学习没上去,
还养成了
拖拉习惯,每天作业要写三小时。再比如吃饭教训孩子,拿孩子跟邻居的孩子比,
总说:
你看人家孩子怎么怎么了,我告诉你??其实这些方法一概没用。
对于孩子来讲,所谓动机就
是需要,需要就是欲望,小孩学习来源于什么?来源于两个
愿望,第一是求知愿望。今天
老师讲的课很有趣,人原来是从水里来的,爬上岸,变成你和
哺乳动物了。这孩子就想知
道,他上课就认真听讲。第二欲望。什么欲望呢?成功欲望。今
天老师课上表扬他了,或
者他考试考班里第一,他还继续努力,下回他还争取考第一。孩子
要努力学习,一个很重
要的欲望就是成功的欲望,他受到表扬,他获得成功,他就高兴。从
内在动力来讲,这是
孩子学习的最本质的动力,别的都不管用。
小学、中学的教学内容没有什么太难的,实际上孩子们
的智力都是差不多的,你说“我
这姑娘笨”
,那是瞎说。
现在有些孩子成绩不好,上课他就
没听,坐那儿玩,老师说什么都不知道。
比如说他没有压力,比如说他跟同学关系不错,等等。
孩子上课不想听、不爱听,他就是没兴趣,这个没兴趣
可能是多方面原因造成的,有的
可能是老师的问题,有的可能是同学的问题,但是有一个
不争的事实:你没兴趣,肯定你学
习的程度就差远了。很难要求每一个学生对基础课都感
兴趣,但是只要把兴趣和成功的强烈
需求结合起来,
它就能够互
长。
他如果没兴趣,
但是他知道这个很重要,
< br>听完这个就考第一,
那么在成功强烈的需求下,这两者就互相推动互相影响,就会
起到很好的推动作用。
<
/p>
有的人天天带孩子去办公室,大人们在办公室里胡说八道,这个孩子就学不好。还有的
p>
家长让孩子在屋里做作业,
她自己在那里看电视,
< br>还咯咯地乐,
孩子一会儿出来了,
她就说:
“回去,
做作业去。
”
孩子
想:
我妈看什么呢?她乐什么呢?这最大的毛病是会养成孩子不能
专心学习的习惯,这对他以后影响巨大。
就得牺牲一些。你
认为非常有意思的电视,等孩子做完作业睡觉你再看,这是可以的。通过
你的训练,让孩
子逐渐能明确:我要尊重父母的娱乐需求,他们有他们的需求,我有我自己
的。但是让孩
子小的时候形成这样一种观念是很难的,那么双方就可能需要互相妥协,慢慢
形成这样的
状态。
什么是好的学习环境呢?我认为应该满足这五个条件:
第一个条件,光线充足,空气流通。
第二个条件,安静,没有骚扰。你在外面看电视乐,那就是搔扰。有的爸爸从回家进屋<
/p>
就在电脑上斗地主,不下线,玩得高兴。孩子心里就想:你凭什么老坐那儿玩。
第三个条件,有符合孩子年龄特征的合适的桌椅板凳。
第四个条件,备有足够的文具用品。这个“备”不完全
是家长备的,比如孩子坐那儿做
作业,
他就进入一种状态。
p>
孩子要对这种状态作好充分的准备,
这对孩子影响特别大。
第五
个条件,有放置个人学习物品的地方。<
/p>
第一个方法,
不给孩子过分的精神压力。
切忌说:
“你回去复习功课,
这回考虑你要再考
上次那样的成绩,你等着,你小心,等你爸出差回来,我告状,你看着。
”经
常妈妈管不了孩
子,就说这话,这就叫过分的精神压力。或者说:
“你今年期末要考不到多少分,你等着,压
岁钱我一分都不给你;你奶奶给你的,我也
都得没收。
第二个方法,保证孩子适当的休息和充足的睡眠。
第三个方法,孩子每周一定要有固定的文体活动时间来
舒展身心。要把这个作为制度,
作为你们家的制度定下来。
第四个方法,
在学习辅导中启
发孩子自觉学习,
不急躁,
不替代。
有
的家长一着急就说:
“笨死了,你都笨成什么样了,你看你。
”
这实际上真不管用,所以要不急躁,不替代。
第
五个方法,用一切办法保证孩子在学习当中的轻松情绪。让他在学习过程中,保持一种轻松
状态,这有助于调动他的积极性。孩子只有精神健康、身心健康,他才能好好读书。
你得让孩子自己去学,怎么激发呢?我介绍八条建议:
第一条建议,不断表扬孩子在学习上的进步。哪怕这个
进步特别微小,比如上回他考倒
数第三,这次他考倒数第四,这也是进步,这也得表扬。
再比如上次他考
60
分,这回也考
60
分,但这一次他因为马虎扣的分比上回少
3
分,这也是进步,也要表扬。
第二条建议,与孩子订立短期的、孩子有能力达到的目标。
<
/p>
为什么?因为,第一,孩子的努力时间太长,孩子没那么大常性。第二,考不考前五名还取
决于别人,这不是他能够做到的。
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上一篇:大学韩国语第二册翻译
下一篇:2016年6月大学英语六级听力题目答案及原文第2套