-
课题
活动目标
瓶中的鸡蛋
通过这个科学小实验，用
物理知识解释现象，增长学生的科学知识，提高学生学习
科学的兴趣和探究科学能力。<
/p>
活动准备
一
枚煮熟的剥壳鸡蛋、
一个空瓶
（瓶口比鸡蛋稍小，
细颈的玻璃瓶或者是花瓶都行）
、
碎纸、火柴
导入：
一枚煮熟的剥壳鸡蛋，
一个空瓶，
瓶口比鸡蛋小，
你有办法让鸡蛋
完整地“跑”到瓶子里去吗？
老师：看，这是什么？（一个普通的放鲜奶的透明玻璃瓶）
<
/p>
老师
:
这呢？（煮熟的去壳鸡蛋）
活
老师
:<
/p>
（把鸡蛋放在瓶口）你看到什么了？（老师把鸡蛋放在了瓶口，由
于鸡蛋大，瓶口小，鸡蛋卡在瓶口下不去了。）
我要表演的魔
术呀，就是要让这瓶子自己把这鸡蛋整个儿吞下去！
板书：瓶子吞鸡蛋
老师操作实验：<
/p>
把碎纸点燃放进瓶里面，
让它燃烧一会儿，
当纸还在燃烧
的时候，迅速将鸡蛋塞入瓶口，稍微用力。
<
/p>
过度：
此时，
同学们的心里是疑惑——不
解，
是百思——不得其解那瓶子
吞鸡蛋能否成功，请大家拭目以
待。看表演
老师
:
< br>“啊”的一惊叹声中，你想到了什么？
是什么原因使瓶子吞下了鸡蛋呢？这是怎么回事呢？
瓶子不可能吞鸡蛋，也许跟点燃的纸有关！
动
过
程
活动小结
其实，
这小小的魔术里包含着一个物理方面的知识，
燃烧的餐巾纸用掉了
瓶子里所有的氧气，
瓶外的空
气压力比瓶内的空气压力就大，
瓶外强大的
压力把鸡蛋挤压进了
瓶中。
所以我们现在学好知识、
掌握了本领，
< br>将来才
能揭开这一层层科学知识方面的神秘面纱。
扩展探究
如果用矿泉水瓶灌上温开水
带到学校来喝，
可能有这种情形发生：
当你从
< br>书包里面拿出瓶子准备喝水时，
发现本来圆鼓鼓的瓶子变瘪了，
< br>你能用今
天所学的知识来解释这个现象吗？
教学反思
课题
瓶子和气球
活动目标
1
．
引领学生经历科学探究的过程，
培养严谨的科学态度和良好的
科学习惯。
2
．
通
过吹气球的探究活动，帮助学生形成空气占据空间的科学结论，并了解空气占据空
间在生活中的应用。
3
．在生动有趣的探究情境中，使学生感受空气的奥妙、探
< br>究活动的乐趣，激发他们继续对空气进行探究的兴趣和欲望。
活动准备
饮料瓶一个，空气球一只，热水一盆
一、创设情境、提出问题
1
．趣味小游戏：吹瓶里的气球。
2
．学生动手实验，吹空瓶里的气球
。提问：猜一猜这回再吹，气球会怎
样？请同学们自己亲自试一试！（板书课题：吹气球
）
3
．通过实验的亲身感受和发现，
引导学生提出问题：气球在瓶子里为什
么吹不大
?
怎样能吹大
?
二、明确方向、设计方案
1
．引导学生进行初步的猜想假设，可能空气也占据空间。
2
．师生交流研讨，想办法
——
怎样能使瓶子把气球变大？
谈话：
吧气球口套在瓶口上，
让瓶子来吹气球，
得怎么办呢？你们有
多少
种办法能让空气从瓶子里跑出去
?
同时让气球变大呢？
三、汇报展示、交流感受
引导学生归纳得出空气能够占据空间。
研讨
提问：
不论你采用什么方法，
气
球要想变大，
瓶里的空气就必须怎样？引
导学生分析得出
“
空气能占据空间
”
。
谈话：
这个实验告诉我们，
与水相
比空气虽然看不见，但它的确实实在在地存在着，并且占据着一
定的空
间；如果你不给它出路，它就不会把空间让给别的物体。
活
动
过
程
活动小结
扩展探究
教学反思
课题
活动目标
活动准备
瓶子在水中受热后，
瓶内空气体积迅速膨胀，
空气不断膨胀到气球里，
于
是气球就被吹圆了。
其实，<
/p>
要把瓶中的气球吹大也不是没有可能，
给你一根吸管，
你能想到办
法吗？
是什么力量使乒乓球鼓起来
1.
使学生进行对空气热胀冷缩的性质探究的过程，认识到由于球内空气受热膨
< br>胀而使乒乓球鼓起来了。
2.
引领学生体验
“
问题
——
猜测
——
实验验证
——
结
论
”
的探究过程，使学生初步掌握科学的探
究方法。
3.
培养学生探究的兴趣，养
成良好的研究习惯。
乒乓球一个，开水杯一个
教师利用生活中的现象引入：
1
．在我们身边有许多有趣的现象，你
注意到了吗？
< br>（展示）
教师展示相关的一些现象。
2
< br>．
学生观察并提出
问题。
3
．
学生猜想茶壶中的水没有烧开为什么会溢出？商店的瓶装液
体为什么不装满？
4
．学生选择材料进行实验验证自己的假设。
教师
谈话：瘪乒乓
球在开水中能被烫的鼓起来，这是为什么？
活
动
过
程
活动小结
扩展探究
教学反思
课题
活动目标
活动准备
学生假设：验证自己的假设，设计实验
启发谈话：空气到底有没有热胀冷缩的性质呢？你们能根据桌上老
师为你们准备的这些
仪器（烧杯、烧瓶、
2
个乒乓球，热水）设计一个实
验方案，之后汇报。
讨论：
（
1
）空气是会流动的，必须把它装在一个容器中。用什么容器呢？
（
2
）怎样使空气受热受冷呢？
（
3
）空气是看不
见的。怎样才能发现空气的体积是不是有变化呢？
验证结论
1.
学生分组实验，汇报实验结果。
2.
讨论：
（
1
）为什么有洞的瘪乒乓球鼓不起来？
（
2
）为什么没有洞的乒乓球一下
子就鼓起来了？
（
3
）如果让烧杯的是冷水，又会怎样呢？你们试一试。
3.
学生实验：
4.
汇报实验结果。
5.
讨论：这个实验说明什么？
板书：气体有热胀冷缩的性质。
球内
的空气受热后会膨胀，就是这股力量把乒乓球凹下去的部分顶起来
了。
< br>有洞的乒乓球，
球内的空气膨胀后通过小洞跑出来了，
所
以瘪的部分
鼓不起来。
给你一根吸管
从一个矿泉水瓶盖洞插进去，
把管子周围封严，
你用什么方
法可以使瓶里的水从吸管喷出？
在这一课
的教学中虽然也重视学生的自主、合作、探究的学习，但
是因为孩子年龄和知识结构的特
点，
在设计实验方法是方法不到位，
在以
后的教学中还应该加强对孩子们学习方法的指导，培养他们探究性学习
的能力。
科技活动
三年级下册
钟艳
会吸水的马铃薯
1
< br>．
引领学生经历科学探究的过程，
培养严谨的科学态度和
良好的科学习惯。
2
．
通
过实验的探究活动，帮助学生知道植物的渗透作用的科学结论，并了解植物
的根就
是通过渗透作用吸收土壤里面的水和养分的。
3
．在生动有趣的探究情境中，使<
/p>
学生感受空气的奥妙、探究活动的乐趣，激发他们继续对空气进行探究的兴趣和欲
望。
马铃薯一个
,<
/p>
盘子一个
,
以及清水、浓糖水。
活
动
１
把马铃薯的两端各切去一片。
２
在剩余部分的一头削去一圈外皮，
另一头挖个圆柱形的洞。
３
洞向上，注入浓糖水到半满。
４
再把这个马铃薯放在盛有清水的盘
子里。
５
几小时后，再来观察马铃薯洞里的水位，看看有何不同？
猜一猜：你猜会发生什么现象？
做一做：和你的猜想一样吗？
想一想：为什么会这样？
结果：马铃薯洞里的水满了。
过
程
活动小结
植物需要水，它们没有嘴去喝水，就利用
“
渗透作用
”
来吸取周围的水。
渗<
/p>
透作用使水分子穿过细胞膜，
从浓度低的溶液渗透到浓度高的溶液
中。
渗
透时，
马铃薯细胞只允许细小的
水分子通过，
糖分子则因体积较大而不能
通过马铃薯细胞，渗透
到盘子里去。而盘子里的清水却经过马铃薯细胞，
渗透到马铃薯洞内，使洞内的水位升高
。
扩展探究
如果用煮熟的马铃薯做上面的实验，会成功吗？试一试吧。
<
/p>
如果用煮过的马铃薯来做同样的实验，
就不会有这样的结果。
因为马铃薯
的细胞已被煮熟，不能进行渗透作用了。
教学反思
课题
活动目标
小帆船
通过自己动手实践，锻炼学生的动手能力。
过程和制作方法，帮助学生了解帆船航行的原理。
感受自己劳动的乐趣和与同学合作的快乐。
活动准备
剪刀，透明胶带，方形矿泉
水瓶，卡纸，吸管（直管，弯管各一根），橡皮泥
导入
;
你们是否想过，
古时候没有发动机，
船依靠什么在水中航行呢？古人可聪
明呢，
他们发明了帆船。
你们知道帆船是怎样获得动力的吗
？它又是依靠
神恶魔来改变航向呢？利用身边的材料，我们做个小帆船来试试。
动手做：
1.
制作船身
活
将方形的矿泉水瓶瓶身挖去一面，
用它作为小帆船的船身，
然后在瓶底靠
近开后的地方钻一个小孔。
2.
制作船帆和桅杆
用直吸管做桅杆，<
/p>
将卡纸剪成三角形，
作为船的帆
（也可以
做双层的帆）
，
再用胶带将帆黏在桅杆上面，固定。
3.
制作船舵
取矿泉水瓶上剪下的塑料片
，剪出小“舵”的形状。把弯吸管一端剪开
3
厘米左右，剖成两
半，将船舵插进去，并用胶带固定。
4.
组装
将做好的舵插入船身后方，用胶带纸固定在船身上。为了使舵能灵活转
< br>动，可在吸管与胶带纸接触的部位隔一片小纸。
把帆用橡皮泥固定在船中央，一艘小帆船就做好了。
试一试：将小帆船放在大水槽里，用橡皮泥将船身调试平衡。
注意：本实验只宜在水草或水盆中进行。
动
过
程
活动小结
扩展探究
教学反思
课题
活动目标
活动准备
风帆产生的空气动力
帆船是利用风对
帆的作用而产生动力的，
一旦没有
风，帆船就失去动力而无法航
行。
试着用嘴吹船帆，
看小帆船是否
会前进。
不改变风吹的方向，
调整帆和舵
的角度，观察小帆船航行的方向和速度。
改变风吹的方向，
通过调整帆和舵，
你能让小帆船都朝一个方向行驶吗？
新颖的书签
1
、知识与技能：让学生通过查找资料了解有关书签的来历、作用及
种类。
2
、过程与方法：感受造型、
色彩、和文字的关系，发展创造性思维品质。在品味、
鉴赏书签语言画面中体味祖国语言
的博大精深，并能热爱读书，热爱祖国的传统文
化，从而提升学生的语文综合素养。
3
、
情感态度与
价值观：发展学生的想象力、
观察力，
培养审美及创造能力。<
/p>
引导学
生尝试不同的材料运用多种方法制作书签，表现自己的设计
风格。
卡纸，水彩笔，彩色丝线，尺子，剪刀，小刀等
一．游戏引入，话说书签
1
、小朋友，我们先来玩个翻书比赛的游戏怎么样？谁想上来和我比一
比
？我来报页码，谁最先翻到哪一页谁就赢了，可以吗？
谁赢了？你发现了什么小秘密？（板书：书签）
是呀，有了小书签我才一翻就翻到了。（高举）
2
、学生介绍书签的来历和功能。
<
/p>
3
、生活中人们用巧手和智慧创造出了许多富有创意的书签，让我
们一起
欣赏一下：
书签的制作方法有许多种类：
有绘画的，
有剪贴的，
有印刷的
等。
这是铂金书签、木制书签、
金属镂空书签、
树叶书签等，
这些精美的
制作使小小的书签成为了身
价倍增的艺术品，
可以当作礼物赠送，
还具有
< br>收藏价值呢！
二、欣赏书签
1
、轻音乐，书签欣赏：欢迎光临——书签展览馆：（名画书签
、叶脉书
签、压花书签木制书签；塑料书签；叶片书签；金属书签；毛线书签；纸
质书签；）
2
、看
了这么多，你想说些什么吗？｛课件出示书签特点示意图或板书｝
从形状、材质、内容、
线几方面引导。
随机点评如：是呀，做书签有各种各样的材料！
? ? ?
学生讲形态时：你观察得真仔细。
三、观察方法
1.
这节课我们就用上这些材料来做小书签。
｛补充课题：
制作书签｝
在这
里，随便你们挑一个形状，我都能让它变成小书
签，信不信？
2
、好，选一个吧！
看好了，剪贴两个小圆片和一个半圆。
（再瞧仔细了，
做好后停
顿片刻）
3
、怎么样，一个小书签做
成了。给点掌声吧！当然，老师设计的是很简
单的形状和图案，
小朋友想象力可丰富啦，
一定能设计出比这漂亮千百倍
的小书签
。
大家看清楚了吗？刚才老师是用什么方法来做小书签的？
｛板
书：构思——剪外形——用画、剪贴等方法装饰书签——穿上书签丝带｝
四、制作书签
（一）你准备怎么做？自己构思一下或和小组的同学说一说。
（二）、生汇报。
过渡：我们就来个“书签制作现场比赛”怎么样？
（三）、比赛要求（课件出示）
请看——获胜温馨小提示
1
、我们要比一比谁的书签做得美或做得奇特
做好书签后，马上将书签挂上去。
如果你成了冠军，就能得到老师曾送的书签。
2
、还有注意用刀安全
3
、将纸屑放进塑料袋里。
明白比赛要求了吗？有信心吗？好，
比赛开始！
有困难的同学请举
手，老师和你一起想办法。
（四）学生大胆创作，教师巡回指导。
五、评价作品
1
、小朋友看，这么多书签，你们觉得哪一张最奇，哪一张最美？
小组讨论一下，
请以组长为代表上来最奇的书签贴上
“五角星”
，
给最美
的书签贴上“红花”。
2
、在这么多美丽的书签中，为什么都给这一张书签贴红花（五
角
星）呢？（色彩、样子、神态，色彩样子等）
3
、小主人是谁呀？这一张的小主人呢？
活
动
过
程
活动小结
书签有精美的图案，多变的
形状，丰富的内容
,
小小的书签不仅能帮助我
< br>们记页码
,
还能给我们带来美的享受
,
让我们学到许多的知识。
扩展探究
（
1
）书签作用
1
、今天做的书签，你想怎么用呢？（夹书、送人、欣赏等）
2
、老师把它编成一首小诗送给大家。（生读）
小小书签——夹书里。
张张页码不乱跑，
既长知识
又美观，
送给好
友情谊深。情谊深。
小结：
把自己制作的书签赠送给亲朋好友，
既可增进情谊，
又能体
验快乐。
（
2
）师：只要我们善于动手动脑，也
会创造出更美的书签，有兴趣的同
学我们可以收集各种材料来制作不同种类的书签，课后
每人再制作一张
书签，赠送给自己的好朋友。
教学反思
课题
活动目标
发声的转盘
活动准备
粗棉线，圆规，剪刀，废鞋
盒，小玻璃瓶一个，小幕后滚
2
根，泡沫胶一卷等