-
试议雅思阅读中段落信息匹配题的解法
——<
/p>
以剑
10
及剑
1
1
的真题为例
朗阁海外考试研究中心王希
相对于其他类型的英语考试而言，雅思阅读的题型还是比较丰富多样的：包括大多学生熟
知的选择题，解答较为容易的填空类题型，还有极具雅思特色的是非无判断题等等。在这
其中，要论难度最大的几种题型，段落信息匹配题当之无愧地占有一席之地。课堂教学过
程中，许多学生都分享过十分相似的感受：做阅读练习的时候，一看到题目要求里出现了
“Which
paragraph/section
contains
the
following
information?”
这句话，整个心
都往下一沉。如果这时再看到下面还有一行
“
NB
You
may
use
any
letter
more
than
once.
”
，不少人几乎都想直接放弃，干脆跳过这个题型。
Reading Passage 3 has eight paragraphs
A-H
.
Which
paragraph contains the following information?
Write the correct letter,
A-H
, in boxes 27-29 on your
answer sheet.
27.
mention
of
a
geo-
engineering
project
based
on
an
earlier
natural
phenomenon
28. an example of a successful use of
geo-engineering
29. a common definition
of geo-engineering
（剑桥雅思真题
11
P27
）
作为雅思阅读里几乎是公认的
Boss
级别题型，学生们为段落
信息匹配题头疼不已。这一
点并不难理解。段落信息匹配，考查的是在原文中寻找特定信
息的能力，需要考生找到题
目句子描述的内容出现在原文的哪一段落。出题时，文章段落
数和题目数常常并不一致，
这也就意味着会有段落是不出题的；而如果出现了
“NB”
句，那么又会有某个段落里出现两
题。由
于该题型的出题范围是全文，寻找定位词的方法却并不是很好用，再加上这类题目
完全乱
序，替换得也够彻底，“烤鸭”们感到很困扰也就不稀奇了。
那么，这种题目到底应该怎么解答呢？
对于段落信息匹配题，一般的解题步骤如下：
1
、阅读该题型里的所有题目，理解句意并划出各道题中的
keywords
；
2
、尝试预测各个
keywords
有可能出现的
同义替换方式，并尽量记住；
3
、接着去看本篇的其他题型；
4
、从头开始逐段阅读原文，在解答其他题型的过程中，查找相应段
落里是否有上面第
2
步的内容。
这种解题方法要求考生具备的能力，一是快速查找信息，二是
充分理解同义替换。因此，
有些基础比较一般的学生，觉得自己的水平不足以与之抗衡，
就打退了堂鼓；于是在心理
上已经失去了一个良好的解题状态，无法集中精力去仔细思考
。还有一些其实水平不错的
学生，对待这种题型也表现出了各种不耐烦，从而导致正确率
低下，带来恶性循环。在实
际教学中，遇到这样的学生并不在少数。学生们的这些心态可
以理解。题目难度较大，这
是不需要否认的事实。实际上，在教学中我也会强调考试实战
中的策略性
——
保证拿稳基
本的容易的
分，舍弃部分性价比较低的题。具体来说，就是在考试时间有限的前提下，不
鼓励所有学
生去死磕难题，尤其是目标分数在
7
以下的学生，应该保证把填
空、简答、细
节匹配等题型尽量仔细地做好，不要把太多时间浪费在“大海捞针”上
——
像段落信息匹
配题这种难度大、耗时长
、正确率低的题型，可以战略性地选择放弃一部分。
但是，从近期考试情况来看，这种题型出现频率并不算低；在近半年的考试中，段落信息
匹配题的出场次数非常多，甚至有每月四场考试场场都考的情况出现。如果学生们每次遇
到这种题型就“战略性舍弃”，也不是长久之计。因此，本文希望探索一些方便学生接受
的方法，从不同角度来看待段落信息匹配题，最终帮助学生有效答题。
例：剑
3.
Reading
Passage
3:
“Preface
to
?How
the
other
half
thinks:
Adventures in mathematical reasoning
?
.
”
Questions 27-34:
Reading Passage 3 has seven sections, A
- G.
Which section contains the
following information?
Write the
correct letter, A- G, in boxes 27-34 on your
answer sheet.
NB You may use any letter
more than once.
27 a
reference to books that assume a lack of
mathematical knowledge
28 the way in
which this is not a typical book about mathematics
29 personal examples of being helped by
mathematics
30 examples of people who
each had abilities that seemed incompatible
31 mention of different focuses of
books about mathematics
32.
a
contrast
between
reading
this
book
and
reading
other
kinds
of
publication
33. a claim that
the whole of the book is accessible to everybody
34. a reference of different categories
of intended readers of this book
从阅读文章的标题可以看出，这篇阅读理解是一本书的序言，书的主要内容围绕数学推理< p>
和大脑思维。本文分成
7
个段落，一共出了
8
道段落信息匹配题，题目要求已经特别提示
会出现重复选择的段落。而作为本套练习题的第三篇，不论从题量上，还是难度上，这道
大题都貌似不容易。不少学生一看到这么多题，心里已经倒抽一口冷气。其实，不管在平
时的练习中，还是在真实的考场上，首先需要做好的就是摆正心态，保持冷静的头脑和十
足的耐心，才能解答好这样的题。接下来，本文尝试从三种角度来想办法解答这道大题。
角度一：脑洞大开学预测
解题的关键当然还是在于预测题目中可能出现的同义替换。一
部分是预测同义词的替换，
这需要学生在平常的练习中多多积累；另一部分是预测题目在
原文中对应的具体内容。因
为段落信息匹配题的一般出题特点就是
——
不管原文有多详细具体，题目都要出得尽量模
糊概括。所
以学生要学会打开自己的思路，也就是俗称的
“
开脑洞
”
，尝试把题目中的含糊
其辞还原出具体的细节
信息。
如
27
题
“
a reference
to books that assume a lack of mathematical knowle
dge
”
。本题的
keywords<
/p>
是
books
和
lack
of mathematical
knowled
ge
。这篇文章的体裁
是
prefac
e
序言，从常识推断，序言应该围绕本书展开，但
27
题中出现的
books
为复数
< br>形式，所以对应的段落里一定会提到除了本书以外的其他书。此处不妨引导学生们设想一
< br>下为什么要在序言里提及其他书呢？不难猜出，作者大概是为了通过对比来凸显本书的特
< br>色
。
同
时
，
题
中
还
说
到
这
些
boo
ks
写
出
来
的
时
候
都
有
a
lack
of
mathematical
knowledge
，就是缺少了数学知识。此处可以引导学生思考一下表示
“
< br>缺乏，没有
”
的
lack
的常见同义替换。这个高频替换词在之前的真题中已经多次出现过，如剑
6
Test
4
的第
三篇
33
题，考了
lack
替换原文中
“not much”
和<
/p>
“little”
；剑
8 Test 2
的第三篇
38
题，
考了
lack
替换原文中
“doe
sn?t exist”
等等。
<
/p>
28
题
“
the
way in which this is not a typical book about math
ematics
”
。本题的
keywo
rds
是
not
和
a
typical
book
。
解题时首先需要准确理解
typical
的含义。根据
Oxford
Advanced
English
Dictionary
的释义，
typical
的意思是
“
having
the
usual
qualities or features of a particular
type of person, thing or group”
，也就是
“
典
型的，一贯的
”<
/p>
。这道题说这本书不是一本寻常的数学书，所以学生既需要联想
t
ypical
的
常见同义替换词，也需要思考这一句话的具体体
现形式。这本书不走寻常路，换句话说，
就是它跟市面上大多数传统数学书籍很不一样，
所以这里对应的段落很有可能又像前面
27
题一样，提到其他的
书，与之进行对比。
29
题
“
personal
examples
of
being
helped
by
mathema
tics
”
。本题的
keywords
是
personal
examples
和
being
helped
。这道题相对容易，因为题目中既然出现了
“personal
examples”
，对应
的段落里就必然出现表示
“
人
”
的词。这些替换词包括首字母
大
写
的
人
名
、
表
示
职
业
职
位
的
各
种
“
-
er”
,
“
-
ist”
,
“
-
ian”
、
更
加
直
白
的
“people”
,
“person”
,
“population”
等
等
。
另
外
加
上
辅
助
信
息
“being
helped
by
mathematics”
,
这道题的查找目标就是获得数学帮助的人，相信并不难找。
30
题
“<
/p>
examples of people who each had
abilities that seemed incompatible
”
。
本题的
keywords
是
examples
of
people,
abilities
和
incompatible
。首先题目里
“
examples of people
”
的分析与上面
29
题基本一致，这里不再赘述。然后
本题难点在于
对
“incompatible”
这个词的理解。先去掉否定前
缀
in-,
compatible
的释义为
“
(of
ideas,
methods
or things)
able
to
exist
or be
used together
without
causing
problems”,
即“可共存的，兼容
的”。所以
30
题提及的人都是有着看似互斥的能力，
也就是人们有时开玩笑时所说的
“
不会写小说的
医生不是好厨子
”
。理解了这一点，这道题
就不难找了。
31
题
“
mention
of
different
focuses
of
books
about
mathematics
”
。
本
题
的<
/p>
keywords
是
different
focuses of books
。这道题又出现了
book
s
，根据上面
27
题的
分析，大概方向已经很明确了。这里的书强调了
“different
focuses”
，许多数学书的不同
侧重点
。理解这句话，学生不妨试着联想自己以前逛书店的经历：走进书店，来到标着“
数学”
的书架前，可以看到上面的书有《趣味数学》、《高等数学》、《数学与物理》、
《华罗
庚的故事》等等。这样一想，
“different
focuses”
不就非常明白了吗？
32
题
“
a
contrast
between
reading
this
book
and
reading
other
kinds
of
publicat
ion
”
。本题
keywords
是
contrast
和
other
kinds
of
publication
。首先联想
other
kinds
of
publicat
ion
，除了数学书籍以外其他类型的出版物具体指什么，如
m
agazines, newspapers, journals, fiction
等等。这道题还强调了
contrast
对比，所
以对应段落里会出现关于读这本书和其他出版物到底有何区别。此处学生也可以试想一下
平时自己读课本、看小说、看报纸时有什么不一样，这样更方便理解作者的意图。