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2017
届长宁、金山高三二模语文试卷
（时间
150
分钟，分值
150
分。）
2017
年
4<
/p>
月
第一部分
积累运用（
10
分）
1.
按要求填空（
5
分）
（
1
）
，任重而道远。《论语·秦伯》
（
2
）
望西都，
，伤心秦汉经行处。《【中吕】
，
潼关怀古》
（
3
）
杜甫《登高》“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来”一联，由空间开拓视野，
由时间驰骋想象，营造了开阔悠远、囊括宇宙的境界：杜甫《登高》中相似手法写出相
< br>似境界的一联是
“
，
。”
<
/p>
2.
按要求选择（
5
分）
（
1
）一位同学要在“高三毕业典礼”上表达愿景，下列适合在发言中引用的一项
是（
）。（
2
分）
A.
桐花万里丹山路，雏凤清于老凤声。
B.
长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。
< br>
C.
东隅已逝，桑榆非晚。
D.
是玉要烧三日满，辨材须待七年期。
（
2
）某电视台邀请一对父子艺术
家为嘉宾。老艺术家曾接受过该台采访，而此次未能
前来。电视台主持人对年轻艺术家说
的开场白，得体的一项是（
）。（
3
分）
A.
我上次采访过您父亲，家父对当今影视作品的高论，令人钦
佩不已。
B.<
/p>
我上次访谈您父亲，亲聆先贤对当今影视作品的高论，令人钦佩不已。
C.
令尊曾光临本台，老人家对当今影视作品的真知灼见
，令人钦佩不已。
D.
我曾垂询令尊
对当今影视作品的看法，他的真知灼见，令人钦佩不已。
1.
（
5
分）（
1
）士不可不弘毅（
2
）意踌躇
山坡羊
2.
（
3
）锦江
春色来天地，玉垒浮云变古今
3.
（
1
）（
2
分
）
B
（
2
）（
3
分）
C
第二部分
阅读（
70
分）
（
一）阅读下文，完成第
3-8
题。（
1
6
分）
给孩子一个合适的诗词读本
钟锦
<
/p>
?
我的老师叶嘉莹先生选编了一本《给孩子的古诗词》，这本书出
版后反响极好，出版
社很快又推出一个“讲诵版”，并且附有二维码，扫描后可以听到先
生自己的吟诵和讲解。
这些讲诵有人在微信圈里转，我顺手点开了陈子昂
《登幽州台歌》
的一首，
一
听之下即为
叫绝。急忙买回，用了两天时间通读一遍。这一读，引起了我对“给孩子”的
思考。
?
“孩子”的年龄段最好先确定一下。宽泛些说，十八岁以下都算孩子，能够读诗总
得到六
七岁吧。
六七岁前的孩子，其实读了也起不到什么作用。我认识一个朋友，
据说四岁
就能背诵《长恨歌》，但现在记忆的诗词并不多，理解尤其不深入。
而从六七岁到十八岁，
起码有两个阶段，
就以小学毕业的十二岁
为界，
前后的领悟能力实在是截然不同的。
假如
“给
孩子”是给六七岁到十二岁的孩子，这个选择尤其应该慎重。
?
这个年龄段的孩子，记忆力虽佳，领悟力却未成
熟。除了罕见的天才，很少有可能真
正领会那些精妙深微的诗词作品。
< br>叶先生自己就曾写下她读诗时的真实感受：
“我想人的心
灵大概也和肉体一样，
是可以因摩擦日久而生胝起茧的。
第一次
摩擦接触的感觉，
该是最鲜
明生动而富有刺激性的，
但是可惜我第一次读这些作品时，
竟幼稚得没有感受的能力。
等到
我有了感受的能力，
我的心灵对这些作品却已因
摩擦日久而生茧了。
如果家长并不只是想让
孩子知道一些诗词，
而是希望孩子能够从诗词中有所得，必须选择好给孩子的读物。
④选择不能只看名气。要说名气，
《唐诗三百首》
自然远远大过叶先生的选本。但那
实在不是一个给孩子的好选本。
《唐诗三百首》基本是从沈德潜的
《唐诗别裁集》
中选
出的，沈氏眼界极高，尽管编者孙洙尽了最大的努力选择众口流传的名篇，但对孩子来说，
很多还是显得过于沉重了。
那些寓意深刻的作品，
不
仅不能使他们理解，
甚至会直接扼杀他
们对诗词的兴趣。
给孩子的诗词，
应该考虑那个年龄段的孩子的领悟力，
这一点无疑是重要
的。然而，自《唐诗三百首》
流行以来，如此朴素的道理似乎都被大家遗忘了。大家首先
考虑的反
倒是，
。
⑤我想，
先生的这个选本在出版后反
响极好，
也许不经意间唤醒了家长对这个朴素道
理的注意。她在
《给孩子的古诗词》的序言里明确指出：
“唯一的编选原则就是要适合孩
子阅读的兴趣和能力。”从具体选目来看，不少算不
上名篇的东西都入选了。比如杨万里，
选的和李白、杜甫一样多，都是
< br>17
首。先生特别说明：“像这样的诗没有什么深意可讲，
就是将眼前的景物写得生动活泼，适合小孩子读，
所以本书选了很多首杨万里的诗。”
过于
精妙深微的不便选择，
是否就该刻
意选些通俗，
甚至庸俗的？所以给孩子选择诗词真的不容
易。倘
使孩子从小习惯了低俗的审美情趣，也许又使得他们终生不悟高致。
孙洙编选
《唐
诗三百首》，本有其高远的一面，就是为了
避免低俗，而要取代之前的
《千家诗》。可惜
矫枉过正，
陷入失误的另外一端。先生对于这一点，似乎没有明确意识到，
但出于她天赋良
好的鉴赏力，其选择丝毫不曾低俗。
⑥这个选本也许是当前最佳的“给孩子的古诗词”了，然而，我觉得仍可以再改进。
先生的高龄使她疏忽了选本的真正定位：
究竟是给孩子一个进入中国诗词的读本，
还是给孩
子一个了解中国诗词的读本。
前者必
须小心翼翼，
防止任何可能损害孩子兴趣和能力的因素，
以使他
们逐渐将诗词内化进自己的生命。
后者却只需要将基本适合孩子接受力的名篇，
逐次
向他们推送。叶先生无疑想提供前者，却向后者让了步。
因此，理想中最佳的“给孩子的
古诗词”，仍需
痛下狠手，对更多的名篇进一步删汰。当然，我们不该再苛求一位已经为诗
词教育奉献了
一生的高龄学者，更该做的，是沿着她指出的道路继续前行。
（节选
自
2017
年
2
月
7
日《文汇报·笔会》。）
3.
第③
段加点字“生胝起茧”在文中是
指
。（
2
分）
4.
对文章所用材料的作用分析正确的一项是（
）。（
2
分）
A.
第①段提到叶嘉莹先生选编的新书反响极好，说明家长对诗
词兴趣浓厚。
B.
第②段朋友幼年背
诗的例子说明
0-6
岁的孩子大多对诗词的领悟力不强。
C.
第④段以《唐诗三百首》为例说明编选
诗歌不能局限于某一个参考诗集。
D.
第⑤段以《唐诗三百首》的失误为例，说明为孩子选择诗词应避免低俗。
5.
把第④段结尾的句子补充完
整：
。（
2
分）
6.
给第⑤段画线句子的分析，不正确的一项是（
）。（
3
分）
A.
叶先生的出发点或许没有考虑编
选作品是否低俗。
B.
叶先生天赋的良好诗歌鉴赏力让选本保证了品质。
C.
照应前文叶先生序言对于编选原
则的“明确指出”。
D.
为下文指出先生因高龄疏忽了选本的定位做铺垫。
7.
作者认为给孩子编选诗词读本的原则是什么？请加以概述。（
< br>3
分）
8.<
/p>
第⑤段写道：
“像这样的诗没有什么深意可讲，
< br>就是将眼前的景物写的生动活泼，适合小
孩子读。”下面这首诗，是如何体现这一
特征的？请加以分析。（
4
分）
《小池》
（杨万里）：泉眼无声惜细流，树阴照水爱晴柔，小荷才露
尖尖角，早有蜻蜓
立上头。
4. <
/p>
（
2
分）因幼年读的太熟（
1
分）而使心灵变得麻木，缺乏鲜明的感受力（
1<
/p>
分）。
评分细则：“太熟”
1
分，“麻木”，“缺乏感受力”答出其一
1
分。意对即可。
5.
< br>（
2
分）
B
6.
（
3
分）孩子应该知道什么样的名篇。
评分细则：“孩子应该
知道什么样的”
1
分，“名篇”
1
分，回答“哪些是流传
很大（名气很大）的作品”等均可。
7.
（
3
分）
D
8.
（
3
分）（
1
）适合孩子阅读的兴趣和能力。（
1
分）（<
/p>
2
）不拘泥于名家名
篇（或：不只看名气
）（
1
分）（
3
）具有高雅审美情趣（或：能够代表中国诗
词美感）的作品（
1
分）
评分细则：“适合孩子阅读的
兴趣和能力”
1
分，“不拘泥于名家名篇（或：不
只看名气）”
1
分，“具有高雅审美情趣”
1
分。回答“避免精妙深微”，“避
免低俗”等
酌情给分。
（二）阅读下文，完成第
9-12
题。（
15
分
）
野草的呼吸
迟子建
①去年三月，雪花还未从北方收脚，
寒流仍环绕冰城、不识相地
穿街走巷时，
盼春心切
的我，
一头扎进
哈尔滨城郊的室内花卉市场，
在姹紫嫣红的花中，
选购了几盆色
彩艳丽的四
季海棠，抱回家中。
②这一簇簇的海棠花儿，在窗前，在桌畔，就像迎春的爆竹，
等待点燃。而悄无声息燃
响它们的，就是阳光了。在最初的一周，它们在日光中心思透明
地大炫姿容，开得火爆。粉
色的比朝霞还要明媚，
鹅黄的娇嫩得
赛过柳芽，
橘色的仿佛通身流着蜜，
火红的透着葡萄酒
般的醇香，让人有啜饮的欲望。
③居室春意盈
盈，
叫人愉悦。
每日晨起，
我都做早课
似的，
先赏花儿。
我喝一杯凉白开，
也
给它们灌上一点生水。
也许是浇水频繁的缘故吧，
十多天后，<
/p>
我发现粉色的四季海棠首先
烂了根，花儿做了噩梦似的，花瓣边缘
浮现出黑边，像是生了黑眼圈。
鹅黄的四季海棠叶片
萎靡，花朵
也蔫了。我以为它们缺乏营养，于是又浇花卉营养液。可不管我怎样挽留，四季
海棠去意
已定，
没有一盆不烂根的了，
花茎接二连三倒伏，
那一团团花朵，
自绝于青春似的，
香销玉殒。我只得
清理了残花败叶，沮丧地将花盆摞起，扔在阳台一角。
④时隔
多日，暮春时分，一个午后，我去阳台晒衣服，无意间低头，发现这摞花盆
的最上一盆，
有银线似的东西在闪光。我凑近一看，原来是一棵细若游丝的草，从干硬的土
里飞出来了
!
它已生长了一段时日了吧，有半根筷子长了。因为是在板结如
水泥般的土里顽
强钻出来的，缺光少水，它看上去病恹恹的，单细不说，草色也极为黯淡
。
⑤我
想一棵草再折腾，也开不出花儿来，所以感慨一番，浇了点水，算是善待了它，由
它去了
。
⑥那
期间我忙于装修新居，
忙于外出开会，在家时虽也去阳台舀米取面，晾衣晒被，但
哪会顾及一棵草的命运呢。
它就在无人的角落中，
挣扎着活。
直到七月下旬我参加香港书展
归来，打扫阳台时
，才发现它已成了气候。盆中的野草不是一棵，而是七八棵了，它们相互
搀扶着，努力向
上，疏朗有致，绿意荡漾。这盆不屈不挠成长的野草，终于打动了我，我把
它搬到卧室的
南窗前，当花儿养起来。
⑦有了阳光的照拂，
有了水的滋养，
野草出落
得比春花还要漂亮。
它们像一把插在笔筒
的鹅毛笔，
期待我书写着什么。
有时我会朝它吹上一口气，看野草风情万种地起舞，将
穿窗
而入的阳光，也搅得乱了阵脚，窗前光影缭乱。还有时我会含上一口清水，
“噗——”的一
声，将清水喷射到野草上，看它仿佛沐浴着朝露的模样。
我就这样与野草共呼吸，
直到哈尔
滨的
菊花，在浓霜中耷拉下脑袋，所有户外的花儿，在冷风中折翼，我居室的野草，依然自
由
舒展着婀娜的腰肢。
它仿佛知道我嫌它不能开花似的，
居然长出
花茎，
开出几株穗状的米
粒似的花儿，如一面面耀眼的小旗子，
宣示着它的春天。
⑧这盆欣欣向荣的野草，
< br>直到年底，
才呈颓势。
先是开花的草茎，
变得干瘪，
落下草籽。
跟着是花盆外缘的野草，
朝圣般地匍匐下身子。到了春节，野草大都枯黄，
只有中央新生的
草，仍是绿的。它就这样一边枯萎一边生新芽，所以直到如今，这盆野草，依然活着。
⑨当一个人的呼吸，
与野草的呼吸融合在一
起时，
在风刀霜剑的背后，
在凉薄而喧嚣的
世间，
宁静与超然，
安详与平和，
善与慈，
爱与美，
就会在不老的四季中，
缠绕在你的枝头，
与你同在。
⑩我从事文学写作三十余年了，
小说
应该是我创作的主业，
因为在虚构的世界中，
更容
易实践我的文学理想。但我也热爱散文，
常常会在情不自禁时，投入它的怀抱
。它就像一池
碧水，洗濯着尘世的我。这些不经意间写就的散文，就像我居室的那盆野草
，在小天地中，
率性地生长，不拘时令，生机缭绕，带给我无限的感动和遐想。我愿将这
样的野草，捧给亲
爱的读者。
（有删改）
9.
第③段作者写精心照料四季海棠
却依然挽救不了它们生命的经历，有哪些作用？（
3
分）
10.
请紧扣“飞”字，赏析第④段画线句
。（
3
分）
11.
结
合
全
文
，
分
析
标
题
“
野
草
的
呼
吸
”
在
文
中
< br>的
含
义
。
（
4
分
）
12.
有人认为本文最后一段可删去，对此你有怎样的看法？（
5
分）
9.
（
4
分）
<
/p>
答案实例：
泉眼和树阴在诗歌中都被拟人化了，
< br>赋予了景物情感和生机；
（
1
分
）
三四句聚焦于小荷上的蜻蜓，画面感强烈，且十分有趣味。（
1
分）这首诗歌通
俗易懂，清新自然。（
1
分）孩子读了可以对诗歌产生兴趣，因此十分适合孩子
阅读
（
1
分）
评
分细则：
分析诗歌如何将眼前的景物写的生动
2
分
（
“拟人”
，
“画面感强”
，
“有趣味”），诗歌为何适合孩子阅
读
2
分（“通俗易懂，清新自然”，“对诗
歌产生兴趣”）。意对即可。
9.
（
3
分）
答案示例：
承接上文对海棠的喜爱，
并与下文野草的不受关注却
能顽强生长的情
节形成对照；
将作者对待海棠精心照顾的态度与
下文对待野草的漫不经心的态度
作对比。
量表说明：答题模式中，“①”表示“承接上文对海棠的喜爱
。”中的内容，
“②”表示
“与下文
野草的不受关注却能顽强生长的情节形成对照”中的内容，
“③”表示
< br>“将作者欣喜地选购海棠，
精心照顾的态度与下文对待野草的漫不经心的态度作<
/p>
对比”。
10.
（
3
分）
答案示例：
“飞”字充满动态感，准确生动形象地写出了盆中野草纤细轻盈的样
子，
以及在无人照料的恶劣环境下不经意间，
迅
速成长的情态，
表达了作者发现
时的惊讶和内心的震动。
量表说明：答题模式中
< br>，“①”表示“充满动态感”，“②”表示“准确生动
形象地写出了盆中野草纤细
轻盈的样子，以及在无人照料的恶劣环境下不经常
间，
迅速成长
的情态”
。
“③”
表示
“表达了作者发现时的惊讶和内心的震动”
。
答案示例：“野草的呼唤”有多层含义
：“呼吸”在文中是“生命的节律”的
意思，体现了生命的活力；同时作者赋予野草人
格化，通过野草的生长过程，将
其在不同境遇下的生活态度一一展现出来。比如，
“困境中的挣扎与搀扶，受到
垂青后的安详与超然，四季轮回中的坚韧
与持久”。。
11.
（
5
分）
答案示例一：可以
删去。因为行文到倒数第二段，文章情景志浑然一体，已经结
构完整（
< br>2
分）：删去末段后，文章结尾的人生启迪能给人更多联想和更广阔的
思考空间（
2
分）；末段写到的小说创作和散文创
作的内容，限制了文章，显得
突兀（
1
分），所以可以删去。
答案示例二：
不能删去。
作者由前文的野草以及人生启发，
联想到自我写作经
历，
借物抒情，主旨显得更为显豁（
1
分）以自己不经意间写就的散文比作野草，对
其能自由，
率性，
生机勃勃地寄托自己在喧嚣尘世中的种种人生感触，
有更深的<
/p>
触动（
2
分）：最后一句“我愿将这样的
野草，捧给亲爱的读者”，既与前文野
草的品性有呼应，又拉近了与读者的距离，亲切自
然（
2
分），所以不能删去。
(
三）阅
读下面的诗歌，完成第
13-15
题。（
8
分）
春日独酌
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