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Unit 2 My
favourite season
单元备课
教材解读
本单元围绕“
season
”展开话题,要求学生掌握四个季节
的词汇,能用句型表述对季节的喜好,在此
基础上简单描述对季节喜好的原因。本单元教
学重点在于询问并回答彼此最喜爱的季节并简单阐述原因。
话题与学生生活联系紧密,学
习容与
PEP
Book 4
中描述天
气的形容词有所呼应。教学时应充分利用这两
点,以旧知滚动新知,结合学生生活实际激
发学习兴趣。
“四季”这个题材的可塑围较广,是学生经常接
触
到的东西。学生在学习本课之前已经有关于气候、温度、色彩等词汇的知识储备,教师应该帮助学生建
立前后知识的关联,构建系统的知识框架。学会准确说出表示四季的单词以及用句型描述自己喜欢的 季节
的基础上,学生会自然而然地产生表述喜好原因的需求,这正是他们遇到的难题之一
。因此,教师应针对
该难点,分层次为学生设计完整的语言情境和操练活动,激发并满足
学生获取知识的欲望。
单元目标
一、知识与技能
1.
能听、说、读、写单词和词组:
spring
,
p>
summer
,
autumn
,
winter
,
seas
on
,
go
on
a
picnic
,
go
swimming
,
pick
apples
,
make a
snowman
。
2.
能够听、说、读、写句型:
Which
season
do
you
like
best?
Summer.
Why?
Because
I
like
summer
vacation
!
3.
能够在情景中运用句型:
Which season do
you like best? Summer. Why? Because I like summer
vacation
!询问并回答对季节的喜好,并简单述喜欢某
个季节的理由。
4.
能够掌握字母
组合
br/gr
的发音规则,并读出符合
br/gr
的发音规则的单词,并能够根据发音拼
写出符合<
/p>
br/gr
发音规则的单词。
二、过程与方法
教师引导,利用观察
法,发现法,归纳法,游戏法,活动法,情境创设法等调动学生的学习积极性,
激发学生
的学习兴趣。以活动为载体,以学生为中心,调动学生的各个感官,全身心地投入到学习中去。
< br>
三、情感、态度与价值观
通
过本单元的学习,让学生有兴趣用英语表达自己所喜爱的季节,并述理由。培养学生热爱大自然的
思想感情。能够让学生了解有关全球气候差异的常识。
教法导航
观察法,发现法,归纳法,游戏法,活动法,情境创设法等。
学法导航
在教学过程中及时对学生的
参与进行鼓励性评价,
有利于保护和提高学生主动参与教学的积极性,
< br>
注
重过程评价,
促进学生发展
,
让学生在自主学习、
合作学习、
探究
学习中逐渐形成学习英语的兴趣和爱好。
课时支配
第
1
课时
:
A(Let's try & Let's talk )
第
2
课时
:
A (Let's learn, Read and match & Let's spell)
第
3
课时
:
B(Let's try & Let's talk)
第
4
课时
:
B(Let's learn & Ask and answer)
第
5
课时
:
B(Read and write)
第
6
课时
:
B(Let's check & Let's wrap it up) C(Story time)
课时教案
第
1
课时
A
(Let's try & Let's talk )
教学目标
一、知识与技能
1.
能够听、说、读、写单词:
season
,
spring
,
summer
< br>,
autumn
,
winter
。
2.
能够使用句型:
Which season do you
like best ?
提问,并能够根据实际情况回答。
3.
能够听懂,会说,会表演
Let's talk
部分的容,并在真实场景流和运用。
二、过程与方法
小组合作与交流,在创设的情境中进行真实对话与表演。
三、情感、态度与价值观
通过音乐和图片感受四季之美,培养热爱大自然的思想感情。
教学重点
运用句型:
Which season do you
like best?
和
What’s the
weather like
today?
进行问答。
教学难点
听、说、读、写单词:
p>
spring
,
summer
,
autumn
,
wint
er
和
season
。
教法导航
利用音乐和图片引导学生学习新知识,同时感受大自然之美。
学法导航
积极参与课堂活动:听音乐,看图片,动手画四季。
教学准备
录音机,关于四季的教学卡片、有关不同天气情况的图片等。
教学过程
1. Warm-
up
(热身及预习展示)
教师向学生提问:What’s the weather like
today?
向学生展示不同天气情况的图片,引导学生用
warm
,
cool
,
hot
等形容词进行回答,复习有关天气的形容词。
2
.
Presentation
and practice
(精讲点拨)
(
1
)
Let's try
p>
放录音,让学生填出空上所缺单词。再放录音,核对答案。然后两人一组练习对话,
尽可能多地用上表示天气的形容词。最后找
几组学生上台表演小对话。
(
2
p>
)
Let's talk
教师在黑板上画
刚发芽的柳树,再画上几枝小花,对学生说:
Look
!
The leaves
are
green now. What season is it now ?
出示单词
卡片
season
,教学
season.
再呈现单词卡片
spring
教学
spring
,学生跟读。并对
spring
的天气特征进行描述,如:
Spring is warm.
教师画池塘里的荷
叶与荷花
,硕果累累的树和落下的树叶,小雪人和雪花等教学
summer
,
autumn
,
winter
p>
,学生跟读,多种
方法认读与熟记。
p>
(
3
)看图猜季节、采取拼读单词字母组合
熟记单词,复习巩固单词。并能达到书写的效果。
(
4
)教师利用大屏幕出示对话:
A:
Which season do you like best? B: Spring.
< br>学生跟着教师读。
学生齐读、分组读,同桌读,找学生读。
(5)
通过图片以及教师的介绍了解四季的特色。用句型
:
W
hat’s
the
weather like in
spring?
提
问,学生试着回答
.
Spring:
It’s
warm
and
sunny.
/
Summer:
It’s
sunny
and
hot.
/
Autumn
:
It’s
windy and cool. /
Winter:
It’s windy and cold.
(
6
)放四季歌,同时在大屏幕展示四季优美的风景。然后问:
Which season do you like best?
帮
助学生回答:
Spring.
It
’
s
very
beautiful.
/
Winter.
I
like
snow.
/
Summer.
I
can
swim.
/
Autumn.
It
’
s cool.
然后学生两人一组练习对话。
(
p>
7
)放对话录音。学生模仿跟读。然后三人一组练习对话。最后找几
组学生上台表演。
3. Consolidation
and extension
(拓展延伸)
< br>(
1
)游戏:字母重组。教师给每组学生发字母卡,如<
/p>
rsipgn
看哪一组拼得又快又正确。
(
2
)游戏:连环调查。小组活动,互
相调查对方最喜欢的季节:
A:
Which
season
do
you
like
best?
B:
Winter. Which season do you like best? C: Spring.
Which season do you like best?
D:
…
每
个
人都记下小组成员的回答,然后组长汇总,向老师报告本组成员最喜欢的季节的情况。
4. Sum-up (
总结
)
帮助学生总结描述四季与天气状况的单词。
课堂作业
用画笔画出你最喜欢的季节并在小组展示。
第
2
课时
A
(Let's learn, Read and match & Let's spell)
教学目标
一、知识与技能
1.
能够听懂、会说并能回答句型:
Which season
do you like best
?
能够在恰当的情景中运用。
2.
能够理解
Read and
match
部分的句子,并能把句子与他们最喜欢的季节连线。
3.
能够听懂、会唱歌曲“What’s your
favourite season?”。
4.
能够掌握字母组合
br/gr
的发音规则,并读
出符合
br/gr
的发音规则的单词。
二、过程与方法
通过设计多种活动并
创设真实的情景,调动学生的学习积极性,激发学生的学习兴趣,帮助学生完成
任务。<
/p>
三、情感、态度与价值观
在对话交流中使学生养成用英语交流的习惯,培养良好的语音,语调和语感。
教学重点
句型
Which season do you like
best ?
及其答句。
教学难点
引导学生准确自如地用句型:Which season do you like
best ?…I
can…回答自己最喜欢的季节及
其原因。
教法导航
调查法、发现法、小组合作交流法。
学法导航
在各种活动中增长知识并牢固掌握知识。
教学准备
图片、单词卡、录音机等。
教学过程
1. Warm-
up
(热身及预习展示)
教师放
Let's sing
部分的歌曲“What’s y
our favourite
season
?”让学生在欣赏歌曲的同时,复
习巩固上一课时
所学的生词。
2
.
Presentation
and practice
(精讲点拨)
Let's learn
(
1
)教师放
A Let's
learn
部分的录音,学生跟读生词。
(
2
)教师出示
ALet's
learn
部分的单词卡片,学生根据图片拼读单词。
p>
(
3
)
做排序游戏
:
教师将写有单词和标点的卡片发给学生。
如:
What
,
?
,
your
,
season
,
favourtite
,
is
< br>,
summer
,
winter
,
spring
,
fall
等,教师说句子,持有相应卡片的学生迅速上台按照句子容排成正
确的顺序。
(
4
)由师生问答过渡到学生问答来操练该句型,然后教师放
Let
's learn
部分录音,让学生跟读句
子。
(
5
)学生两人一组练
习对话。然后找几组学生上台表演对话。
(
< br>6
)
Read and match
< br>先让学生自己连线,然后找几个学生说出他们的答案,全班核对。
(
7
)展示一年四季的图片,两人一组合作练习对话
:
A: Which season do you
like best?
B: Spring. Spring is green
with flowers and songs. Which season do you like
best?
C: Summer. Summer is hot and the
days are long. Which season do you like best?
D:
…
(
8
)
Let's
spell
展示几个不同颜色的图片,引导学生说出
green
,
brown
。找学生读出这两个单词,
然后全班齐读。
(
9
)展示本部分教学挂图,先找几个学生试着读出含
有
gr /
br
的单词,然后全班齐读。
(
p>
10
)
小游戏:
找
家。
br
和
gr
兄弟俩找不到家了,
请帮他们找到家。
学生先自己完成
p>
Read
and
group
部分,然后小组核对答案。
(
11<
/p>
)
Choose
,
write and say.
先自己做,然后小组说出自己的句子,最后找几个小
组代表说出他
们的句子。
idation and
extension
(拓展延伸)
(
1
)英语韵律操:师生随节奏加动作一起做韵律操,如第一句<
/p>
Spring is green with flowers and
songs
,用手打节拍脚踏步,说到
spring<
/p>
时双手开,放到头下,作花盛开状,
songs
< br>时用手拿话筒状。
(
2
)小游戏:看谁反应快。老师问:
Which season do
you like best?
然后快速展示某个季节的图
片
,学生抢答。看谁答得又快又好。
4. Sum-up
(
总结
)
帮助学生总结本课的重点词汇和句子。
课堂作业
小组活动,说出尽可能多的喜欢某个季节的理由。
第
3
课时
B
(Let's try & Let's talk)
教学目标
一、知识与技能
1.
能够听、说、读、写本课时的四会句子:
Which
season
do
you
like
best
?
I
like
spring
best
.
Why?
Because there are pretty flowers.
2.
能够理解
Let's
talk
部分的对话并能表演出来。
3.
能根据表示季节的图片说出喜欢某个季节的理由。
二、过程与方法
教师要引导学生根据
实际情况进行对话练习,培养他们实际运用的能力。
三、情感、态度与价值观
培养学生善
于表达自己的观点,同时能就关于季节的话题与他人交流,增进了解和感情。
教学重点
掌握四会句子:
Which season do you
like best ? I like spring best . Why? Because
there are
pretty flowers.
教学难点
对各个季节的特征及在不同季节进行的活动进行正确表述。
教法导航
讲练结合,游戏与活动共同
配合,在模拟情境中练习用英语交流。
学法导航
学生通过图片,挂图,小组合作与交流学习并掌握本课的知识。