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）一切源自对孩子的爱
3-6
岁，对孩子来说是一个发育的
黄金时期
因为，这个年龄段——
·是孩子一生中词汇量增长最快的
时期，是语言飞速发展的时期；
·是孩子一生中智力发展最迅速的时期；
·是孩子个性形成的关键时期。
脑的发育
5~6
岁时，脑的结构已经较成熟，这意谓着可以开始系统地学习知识了。这一阶段，大脑
皮质的兴奋和抑制过程都有所增强，但抑制机能还比较差。
大脑兴
奋机能的增强表现在觉醒的时间延长，
睡眠的时间相对减少，
条
件反射建立的速度
加快。抑制机能的增强表现在已经能较好地用言语控制自己的行动
,
对事情的分辨也更加准
确。
睡眠时间
3
岁：晚上睡
12
小时，白天睡
2
小时；
6
岁：晚上睡
10~11
小
时，白天睡
1.5
小时。
动作的发展
由于大肌肉的发展，他们会不知疲倦地从事各种活动。
如：<
/p>
自如地走、
跑、
跳；
单脚跳跃，
甚至跃过低矮的障碍物；
跑上跑下楼梯，
熟练地攀登；
抛掷各种物体；在音乐的伴奏下，节奏明快、动作整齐地
跳舞；在跑动中越过各种障碍物，
如沙坑等；按照一定的规则参加体育竞赛。
5~6
岁，小肌肉开始发展，这时就能从事绘画、写字、塑造等活动了。
语言的发展
词汇
词汇量
迅速增长，
已经能掌握各类词，
逐渐明确词义并有一定的概括性
，
基本上掌握了各
种语法结构。
词汇量
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3
岁：
800~1000
< br>个；
4
岁：
16
00~2000
个；
5
岁：<
/p>
2200~3000
个；
6
岁：
3000~4000
个。
言语表达
可以自由地与人交谈，出现了自我中心言语。
自我中
心言语是伴随着动作和游戏而进行的自言自语，
它既可以帮助儿童出声地思考，
又
能暂时满足他们在现实中无法实现的一些愿望。
言语失常现象
这一阶段常出现三种言语失常现象
：口齿不清、发音含糊和口吃。
口齿不清一般发生在换牙期间，在新牙长出后就能纠正。
发音含
糊是由于嘴唇、
舌和下颚的运动不灵活造成的。
运动不灵活可能
是因为害羞、
胆怯，
常在情绪激动时发生。
口吃的原因有多种，一般是由于情绪紧张、
神经过敏，
有的是模
仿别人口吃形成的，
还有
一部分是因为遗传。
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专家提示
这一时期，
儿童说话常有重复或犹豫
不决的情况，
在与他们交谈时，
要鼓励他们大胆地说
话，对口吃现象不必太在意，训练孩子轻松愉快地发表议论。
教育重点
通过听故事、
讲故事等活动，
培养孩子的言语表达能力，丰富他们的词汇量，同时有计划
地让他们学
习一些书面语言。
思维与想象
学会在
动作之前就能在头脑里进行思考，
思考超越了时空的限制，
有了
一定的目的性和预
见性。
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但是，
思维还离不开事物的形象，对事物的概括也总是具体的、形象的。
6
岁时，可以进
行简单的抽象逻辑思维，如口算
10
以内数字的加减，判断一个故事要说明的道理等。
具有丰
富的想象力，这集中表现在游戏以及泥工、绘画、讲故事等活动中。
可以事
先想好游戏活动的主题，
计划游戏活动的内容，
并预期游戏活动
的结果；
还能事先
分配好角色，确定活动规则，在游戏中按规则
、角色身份行事。
喜欢夸大事物的某些特征，
如流汗时
要画出大颗的汗珠；
大萝卜比人还大，
要大人、
孩子、
小狗、小猫等一齐拔。
四种儿童游戏
（以智力发展水平分）
1.
新奇的、愉快的刺激所引起的游
戏：如手舞足蹈、反复撕纸、逗引时的嬉笑、扔掉拾起
的东西、敲打手中的玩具等。
2.
简单的动作模仿：如拿筷、匙自己吃饭，模仿演员的表演动作等。
3.
象征性游戏：如办家家等。
4.
创造性游戏：如搭积木、主题游戏或角色游戏等。
记忆
对图像的辨认和记忆能力很强，
认记
图、
字都有较好的效果。
可以完整地记住一个短小的
故事或大人委托的一件小事。一记牢，就能保持较长的时间。
把一个
字作为一个完整的图形辨认和记忆，
较少分析偏旁部首、
字形结
构。
所以认字不够
准确，常常容易把近似的字混淆。
4~5
岁时，还不会利用语词作为记忆的中介；
6~7
岁时，虽不会主动利用语词作为记忆的
中介，但一经提醒，记忆
的效果就会迅速提高。
专家提示
孩子的记忆容易受成人的暗示，<
/p>
也很容易发生现实与臆想混淆的现象，
如他们十分相信童
话或传说中的人物和情节，
自己也会编织一些向往的却又根本不存在的事
情，
家长不要误以
为他们在撒谎。
辨别力
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