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一年级阅读课教案
1
、知识的海洋
课型
激趣学习型
教学目标
通过介绍各种书目，激发学
生朗读的兴趣，让学生从小就喜欢徜徉在
知识的海洋里，感知书的力量。
课前准备
了解学生读书情况，去图书室参观，准备各种书及书的光盘。
教学过程
步骤
教师活动
学生活动
猜谜激趣
感悟书本
1
、出示谜面：
千层宝库翻开来，文字纵横一排排。
历代事情它记载，知识没它传不开。
2
、交流读书名言：
3
、教师小结：板：知识的海洋
1
、猜谜：书
2
、先小组交流名言，后参加班级交流。
3
、读题
全班交流
评选星星
1
、请各组代表带了你看过
的书来介绍，看谁能当上班级读书之星。
2
、老师给读书之星颁奖。
各组代表
带书上台交流，请小评委亮分；并请打最
高分的评委评价。
出示光盘
感受现代
1
、出示光盘，请说这里面包含多少本书，有多少字？
2
、播放光盘，让学生感知其中包含的容，激起学生读书的兴趣。
3
、展示红星阅读，感受网络世界书的海
洋。
1
、学生试猜，众说纷纭。
2<
/p>
、学生
看后畅谈体会
实践体验
书海浩瀚
1
、请小朋友们把刚才同学介绍的书进行分类。
2
、放图书馆、阅览室和新华书店录像，介绍图书馆、阅览室和新华书店。请
学
生说说图书馆、阅览室和新华书店各是什么地方？
3
、进行选书竞赛。提供图书目录，供学生挑选，并说出理由。
1
、给图书分类
练习。
2
、组织学生谈体会。
图书馆：是藏书的地方，它是“书的海洋”也是“知识的宝库”
。
阅览室：是人们读书的地方。
新华书店：供应图书的地方。
3
、参加竞赛，交流竞赛体会。
布置书房
课外延伸
1
、出示书房照片，让学生说说书房该怎么布置？
2
、布置作业：回家布置自己的小书房。
学生讨论：
把书分类放好；
贴上有关读书名言。
DOC
专业资料
.
2
、科学安排读书时间
课型
方法指导课
教学目标
指导学生科学安排读书时间，培养良好的阅读习惯。
课前准备
了解学生平时的每天阅读时间段和阅读总量。
教学过程
步骤
教师活动
学生活动
随机调查
激趣导入
发放调查表，了解学生阅读情况：
你
每天读书时间有（
10
、
20
、
30
、
40
以上）分钟。
每天安排在（早晨、晚上、课间、假日）
教师小结，古话说：
“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。
”我们要珍惜时间，一
定要科学安排时间，读书也上一样。板“科学安排读书时间。
”
填写读书安排调
查表，
进行小组交流，
小组汇总。
小
组读书时间平均每人每天的阅读时间量及大
约在什么时间段进行阅读。
< br>
进行全班交流。
名言引路
指导阅读
师出示名言：
一日之计在于晨，一年之计在于春。
哲学家培根说：
“合理安排时间，就等于节约时间。
”
引导讨论：为什么要科学安排读书时间？
朗读名言，
说说名言的意思。
学生讨论：
科学安排时间就是节约时
间。读书时间要科学安排读书才能保证。
小组讨论
全班交流
引导讨论：
说说自己什么时候最想读书？
什么时候背书的效果最佳？
教师小结
：
读书要科学安排，
才能保证课外阅读任务的完成。
一般安排在早晨和
晚上，并且要坚持做到。
小组成员自由讨论，有小组长根据同学的讨论，得出
每天的最佳阅读
时间段在全班交流，相互取长补短。
制定计划
实践体验
出示读书时间安排空白表：
星期
时间
读书容
一
二
三
四
五
DOC
专业资料
.
六
日
利用最佳阅读时间段来读书，
能起到事半功倍的效果。
每生根据自己的最佳
阅读时间段，
制定一周的阅读计划，
通过一周的读书实践，
再进行一些必要的微
调，从而养成阅读的习惯。
学生制订计划，并进行小组交流。
布置作业
落实计划
提出要求：请同学们按计划
读书，并把它记在《今天我阅读》上，我
们将定期进行检查。
3
、看目录有方法
课型
方法指导课
教学目标
1
、通过看目录来了解书的大意，有选择有重点地快速阅读。
2
、指导看目录，帮助学生有条理地阅读，让学生对书的容更感
兴趣。掌握看目
录的方法。
课前准备
每人准备一酝书，
并搜集一条名人名言
“如果你一小时能读一份报纸，
你就已经知道怎样在一天读至少四本书了。
”
教学过程
步骤
教师活动
学生活动
设下悬念
激趣导入
你能每天读四本书并能吸
收其要点吗？但有人能！
你想学习这样的读
书方法吗？
让学生跃跃欲试，想尽快多读更多的书。
名言指导
认识目录
出示：
“如果你一小时能读一份报纸，
你就已经知道怎样在一天读至少
四本书了。
”
板“目录”
< br>讲解这段话的意思。懂得从书的目录中可以知道书的主要容。还可以选取自
己最感
兴趣的部分去阅读。
读名言，懂名言，用名言。
说说什么
是目录。
（目录是指书刊上列出的篇章名目，相当于一本书的容提要）
< br>
实践体会
感悟方法
学生人手一本书，自己练习看目录。说说目录中你知道什么？
组织学生看书《安徒生童话》
，指导学生从目录中了解重点容，
找感兴趣的容。
说说主要容。
说目录：目录处于正文之前，由篇目与页码两部分组成。
说说：基本容。从而能去有目的的选择阅读。
总结方法
巩固成果
出示儿歌：目录是咱好朋友
小朋友，爱看书，目录朋友来帮忙。
目录藏在正文前，看你会找不会找。
找到目录篇目瞧，主要容全记牢。
想看哪篇查页码，再也不用满书找。
目录是咱好朋友，省时省工建功劳。
布置作业：
为你的识字本建个小目录。
学生读儿歌，
牢记目录作用和方
DOC
专业资料
.
法。
制作目录：
目
录
1
、
（
）
2
、
（
）
3
、
（
）
4
、
（
）
4
、
、不懂
就问
课型
方法指导课
教学目标
1
、引导学生认识不懂就问的重要性，培养良好的阅读习惯。
2
、引导学生探索、感悟不懂就问的一般方法。
课前准备
搜集有关名言警
句与名人不懂就问的故事，
想想自己不懂就问的经验。
教学过程
步骤
教师活动
学生活动
名人故事
激趣导入
1
、故事导入：列宁不懂就问的故事。
问：向列宁学习什么？列宁遇到问题怎么解决？
教师小结：俗语说：
“学问学问，不懂就问。
”我们
从小就要学会不懂就问，那我
们就不怕困难了。板：
“不懂就问”
学生回答：
向列宁学习不懂就问。
列宁向哥哥请教，到书中查找。
……
名言引路
故事比赛
1
、交流有关名言：先小组交流，全班汇报。
2
、小组交流名人不懂就问的故事，然后全班交流，评出故事大王。
1
、交流有
关名言。
2
、交流名人不懂就问的故事。
3
、参加全班交流。
合作探究
掌握方法
引导讨论：
你会不懂就问吗？
你会哪些问的方法？
教师小结：学问
是一门科学，来不得半点马虎，我们可不能不懂装懂，养成不懂
就问的习惯。
小组讨论：
不懂就问：
主动向身边的人请教。
借助书本、字典、电脑等工具查找有关资料。
DOC
专业资料
.
看书提问
实践体验
1
、安排阅读
10
分钟，预习要教的课文，让学生学习提问。<
/p>
2
、把问题写下来，看谁提的问题既多
又好。
3
、组织全班交流
1
、学生预习思考提问。
把问题写下来。
2
< br>、进行小组交流，评出问题能手，参加全班交流。
积累名言
装饰书房
1
、把自己搜集到的和今天
学到的有关名言写到自己的读书笔记本上。
读一读，背一背。
2
、把名言装饰到自己小书房。
搜集有关名言：
边学边问，才有学问。
善于发问的人，知识丰富。
学问学问，不懂就问。
不懂装懂，永世饭桶。
好问不须脸红，无知才应羞愧。
5
、朗读法
课型
方法指导课
教学目标
指导学生朗读的方法。初步
掌握朗读的方法和途径，激发学生朗读的
兴趣，提高朗读能力，在实践中体会朗读方法的
好处。
课前准备
了解学生朗读水平，准备朗读的要求、方法；学生朗读比赛。
教学过程
步骤
教师活动
学生活动
比赛激趣
导入新课
2
、
请各小组进行朗读比赛，每人读
一段课文，把读得最好的参加全
班比赛。
2
、组织获奖学生谈体会。
小结：朗读是默读、背诵的前提，是学习语文的重要基本功。
1
、学生小组朗读
比赛推选代表参加班级比赛。
2
、让学生交流朗读的方法和好处：正确、流利、有
感情。做到口齿清楚，声音
响亮，态度自然，举止大方，使用普通话。
< br>
合作体会
明确要求
1
、组织学生讨论学习朗读的方法。
明确朗读的方法。
2
、小结：明确要求，流利就是在正确、反复朗读的基础上达到熟练流畅，速度
和
平常说话那样。
同桌讨论学习朗读的方法：学老师（听老师读
，去模仿）
；
学播音员（听语感，勤
模仿）
；学同学（认真听，作评价，学长处）
；
自己多练（正确，流利有感情）
自我对照在练习中加深记忆。
DOC
专业资料
.
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