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英语里句子是怎么停顿的？有些句子比较长的话！
一般是根据意群来停顿。
拿到一个长句子，先要分析结构。
一个句子可根据意思和语法结构分成若干小段，每一小段称之为一个意群。意群可以是<
/p>
一个词，一个词组或短语，也可以是并列句的一个分句或复合句的一个主句、从句等等，我
们可用
／
来划分句子的意群。
意群在句子中具有语
义、
语法和语调三种特征，
例：
after
school
，／
my
classmates and i
／
are going
to play basketball
．／
放学后，我和我的
同学们去打篮球。
我们可以把这个句
子按语义、
语法和语调征各分为三个单位，
它们是：
现
将句子划分意群的一般原则归纳如下：
1
．名词词组
1
）冠词
+
名词，例：
a
country
2
）名词
+
名词，例：
coumrade li
3
）指示代词
+
名词，例：
this book
4
）形容词
+
名词，例：
natural science
5
）作形容
词用的名词或分词
+
名词，例：
new year's day the working class
6
）数词
+
名词，例：
< br>thirty-two note-books
7
< br>）数词
+
数词，例：
223--
two hundred and twenty-three
8
）不定代词
+
名词，例：
some ink
2
．介词短语，例：
from now onwith an
effort
3
．副词短语，例：
day and nightfirst
of all
4
．副词
+
介词短语，例：
early in the
morningfar into the night
5
．副词
+
动词，或动词
+
副词，例：
quite understandstudy
hard
6
．一些固定的动词词组，例：
to take a
restto have a meetingto get ready
7
．联系动词
+
表语，例：
be at schoolgrow quite well
8
．
主语
+
谓
语，
这种句型用于简短语句时，
一般划分为一个意群，
例：
he
stands
up
．
they
are very happy
．
9
．主语
+
< br>谓语
+
宾语，这种句型用于简短语句时，划分为一个意群
，例：
i can speak
english
．
he gave
me a book
．
11
．简短的定语从句，例：
this is a
factory
／
that makes
cloth
．
一句话里有主语，谓语，宾语，定语从句等等，就按这些来停顿篇二：句子的意群停顿
一、英语的节奏
1
、
节奏引起的读音变化：
在英语单词、
词组及句子中重读音节及非重读音节的交替是英
语节奏的需要。
如果在一个句子中将所有重读音节或所有非重读音节读在一起，
就没有
节奏，
也很难上口。为产生重读与非重读音节相互交替的节奏感，英语重音可能有下列几
种变化：
a.
一个有着两
个重音的词，如其后紧接另一个词的重读音节，前者就会失去它的后一个
重音，如：
＇
chi
＇
nes
e
及＇
afternoon
各有两个重
音，但在词组＇
chinese
＇
c
hildren
和＇
afternoon
＇
tea
中就只读前一个重音。
当<
/p>
chinese
和
afternoon<
/p>
的前面有另一个词的重读音
节时，
它就会
失去前一个重音。
如下列两个词组应读作：
＇
< br>things
chi
＇
nes
e
及＇
cold
after
＇
noon
。
当三个通常是重读的单音节词连在一起读时，中间的那
个词往往会失去重音。如：
a
＇
new
rich
＇
field
和
an
＇
old
nice
＇
thing
，由于节奏关系，
ric
h
和
nice
就不重读，除非
中间的这个词在意义上十分重要或需要强调时才予以重读。如：
a
＇
bright
＇
spring
＇
< br>day
和＇
john
＇
left
＇
home
，其中
spring
和
left
在意义上较重要或需要强调，所以重读。
< br>
一般地说，
有双重
音的双音节词，
在词组或句子中，
它的读音常常有类似改变。<
/p>
如＇
fif
＇
t
een
这个词，单独念时有双重音，但在＇
fifteen <
/p>
＇
copies
中的
fifteen
只有前一个重音，
而在
a
＇
bout fif
＇
teen
中则只保留后一个重音。
b.
一个有主次重音的词，后面紧跟着另一个重读音节
，那么前者的主重音有移至次重音
位置的倾向。
如：
下列词组应读成
an
＇
arti
＇
ficial
＇
language,
a
＇
diplomatic
＇
mission
及＇
libe
＇
ra
tion
＇
army
，而不按原来的
单词重音来读。另外，在强调某些具有主次重
音的词
时，次重音往往也变成了主重音，如：
＇
revo
＇
lution,
＇
funda
＇
mental
等词在需要强
调时可
读成＇
revo
＇
lution
及＇
fun
da
＇
mental
，即读成两个主重
音。
在一个较长的单词中
，重音与次重音的间隔越远，次重音就越容易变成主重音。如：
＇
represen
＇
tation,
＇
characte
＇
ristic
等很容易变成＇
represen
＇<
/p>
tation,
＇
characte<
/p>
＇
ristic
。
此外，当为进行对比而加强语气时，重音位置也
会有所改变，而主重音有时会变成次重
音。
如当
of
＇
fensive
及
de
＇
fensive
对比时，
就把这两个词的重音移前，
变成＇
of
＇
fensive
及＇
de
＇
f
ensive
。还有＇
ex
＇
ternal-
＇
in
＇
ternal,
＇
merits-
＇
de
＇
me
rits
等，也
是如此。
i
＇
can't get
＇
up.
get up
and
＇
dress.
he
＇
put on his
＇
hat.
he
＇
put his
＇
hat on.
he
＇
put it
＇
on.
2
、节奏与说话速度的关系：
以
上讨论的是节奏具有轻重音节相间
的特点。
节奏的另一个特点是各个音节的读速有快
有慢或间隔时
间有长有短。
这要取决于重音的多少，
即说话的速度取决于句中
重
读音节的数
目。一般说来，各个重
音在句中的间隔时间基本相同，所以，各个重音在句中的间隔时间基
本相同，各个重音之
间的非重读音节越多，这些音节就应读得
越快。如：
⒈
he
＇
asked me to
＇
give him a
＇
ticket.
⒉
he should
＇
ask if i could
＇
give him a
＇
ticket.
⒊
he should
＇
ask me if i could
＇
give him another
＇
ticket.
⒋
he
ought
to
have
＇
asked
me
if
i
could
have
＇
given
him
a
few
of
the
＇
tickets.
上述四句各有三个重要词重读。句中词数虽不等，但读各个重音所花的间隔时间却应基
本相同，这就是为了体现英语的节奏特点。
3
、节奏与意群、停顿的关系：
从
以上所举四个例句还可看出，
在朗读时，
非重读音节一般附属于一个重读音节，
< br>从而
构成节奏的单位
--
节奏群
（一个重读音节前后无轻读音节时，可自成一个节奏
群）
。在一个
节奏群之后一般可稍作停顿，重音之间的这些弱读音节究音
是与前一重音念在一起，还是与
后一重音念在一起才能有正确的节奏呢？这取决于它们在
语
句意义上或在构词及语法上的
关系
。
如上面四个例句中的第一句可读成三个节奏群；
he
＇
asked
me
/
to
＇
give
him
/
a
＇
t
icket.
如果不考虑意群或语法结构而将其读成：
he
＇
asked
me
to
/
＇
give
him
a
/
＇
ti
cket.
则会闹成笑话，因这样读出来的句子不象英语了。篇三：英语口语的意群与停
顿
英语口语的意群与停顿
i.
绕口令练习
1.a
big black bug bit the back of a big black bear.
the big black bear bit back
the big
black bug.
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