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专业课件
小学英语
1
班学习简报
第
一
期
2015
年
1
月
主编：
张金萍
小英<
/p>
1
班的老师们：
<
/p>
大家好！继续教育网络培训将成为骨干教师
成长的平台，希望每一
位教师在这里能够畅所欲
言，与大家互相交流学习中的感受或好的建议，
愿大家通过学习交流，共同进步，共同提高
！
Never underestimate your power to
change yourself
！
永远不要低估你改变自我的能力！
课件
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课件
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不要把课堂变成问答会。……但是
，只要学生能提问题，
这就是重要的条件之一，
它有利于形成和
巩固学生对学习的
内部诱因。单纯地听教师讲课不能充分发动学生的精神力
量。正象我们在第一次谈话中所说的那样，只有当学生自己
发觉在对教材的理
解上还有这样或那样的衔接不上的地方
时，他们求知的渴望才会产生和增长起来。当某些
不相符合
的地方引起学生的警觉，
当他们感到还缺少某些成分才
能使
知识相互“吻合”的时候，这就是好事。
——苏
]
列·符·赞科夫：
《
和教师的谈话》第
50
页
教学的好工具，学生的好伙伴
李瑞英
天津市滨海新区塘沽新港四小
交互式
电子白板的引进改变了传统的教学模式，
开创了新的教
学结构，
打造了新的课堂形式，
为实施新课程标准提供了现代化的教
课件
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学手段，
真正的实现了利用信息技术媒体创新的交互式的课堂教
学模
式。
互动式教学可以让学生最大限度的利用课堂时间，
由单向
“灌输”
转为双向的“对话”和“互
动”。师生在“对话”和“互动”中要形
成思想与情感的交流，彼此形成一个学习共同体
，变成一种动态的、
生动的
、
发展的富有个性化的创造过程
,
。
应用交互式电子白板对传统课堂教学的改善：
传统教学
中，教师自己摆放实物、做
演示。这样步骤的教学效果是教师包办了
学生的活动，限制了他们的思考空间，不能恰当
激发起学生的兴趣。
但是有了白板之后，
呈现让学生自主操作，
学生直观地自己操让知识
的学习形象化、具体化，有效的突破了
教学重难点。在教学动物类单
词时，可以通过给单词找家的活动。写出单词然后组图，从
库中找出
相应的图片，
运用白板的交互功能很快圈出相应的单词
。
此时孩子们
兴趣高涨。这时白板不仅仅属于教师，更重要的是
它也属于学生了。
以往的拓展教学内容方面只能单单
凭借教师讲授，
学生被动
接受枯燥的知识，
限制了学生的思维发展。
但是利用白板中的教学资
源库，开
展主题活动，能够激励学生的创新思维，实现多元化评价的
同时也培养了学生的思维、反
应能力。
在传统的多媒体教学中，教学资源
只能应用于多媒体教学平
台，
只是单纯的播放制作成型的课件。
教学资源中的教材上相关图片
只是起展示作用。
但是白板却提供了一个将校本教学资源应用于课堂
教学中的宽广平台，
让学生在课前自主寻找资源，
参与到课件制作中。
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< br>课堂上，
由于白板的无限漫游和延展的特点，
教师可以随
时补充教学
中出现的重点和遗漏，变成能再使用的生成性资源。
传统教学中，师生交互过程仅仅就停留在小队活动和师生问
答的互动
中。但是在白板教学课堂上，真正做到师生互动，教师把课
堂交给了学生，
学生积极到黑板进行操作和板演，
体现了教师和学生
共同学习研究、成长的课改精神。
同样一
节课不运用白板，只是运用传统的教学媒体讲解，只
是机械的操练重复和机械应用，
课堂活动趣味性较小，
不符小学生的
特点。
恰恰相反，在白板应用于课堂教学之后，学生自己动手书写、
演示所学内容。师生互动，
学生体验到了自主探究、总结归纳的成就
感和乐趣，有利于提升
学生学习英语的积极性。
记录教
学痕迹，
提高学生自主学习能力。
交互白板可以记
录下白板上发生的教师教学和学生学习过程的所有细节。
而白板软件
提供了一个脱离白板环境可以阅读白板特殊文件格式的小程序，
这一
功能可以使学生随时复习课堂教学过程中的每个环节。
笔记的抄写过
程也发生了变化，
因为在白板上发生的所有课堂教与学的过程都
可以
以最快的速度，
任何的地点进行了解。
很多家长对英语学科的辅导有
欠缺，但有了这种办法，在课上讲的东西，学生在家也
能看。学生积
极性提高，
主动自发的加入到学习过程中，
交互白板提供了教师与学
生、学生与学生、家长与学生、家长与老师、
师生与资源、本班师生
与外界师生及专家的交互平台，极大地促进了多种多样的交互活动
。
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交互式教学的形式多样，<
/p>
使学生产生了浓厚的兴趣，
能够自发自愿地
参与到学习过程中。提高了学生的自主学习能力。
交互式电子白板已经成为了教学的好工具，学生的好伙
伴，实现了轻
松教学，愉快学习。总之，交互式电子白板克服了传统
教学和多媒体教学的单向性，
真正的创设了互动沟通无障碍的民主的
课堂教学氛围。
各项围绕自主学习设置的活动在交互式白板这个媒介
的辅助下开展，让学生真
正的成为了课堂内外的主人。
李媛媛
天津市滨海新区塘沽新港二小
交互式
电子白板的使用对于辅助英语教学还是有很大的帮助的。
现在就我所教授的四年级的内容
进行阐述。
首先，对于书写上的帮助。四年级的同学英语学
习进入第二年，
但是书写单词才刚刚开始，
平时在我们的课上，
基本上大多数的时间
都是老师在黑板上板书，
< br>学生空写，
或者请个别的同学到黑板上做示
范，
而在黑板上做示范也是用的粉笔，
和他们平时书写时候的感觉也
是不一样的。而交互式白板在这一点上就不同，学生可以到白板，用
更接
近铅笔的“笔”，进行书写，而且，可以有更多的机会给更多的
同学来尝试，在课上就可
以把书写的问题解决。
其次，白板的呈现方式更加的多样。
四年级正处于上下衔接的重
要阶段，
多数同学的积极性还是需要
趣味来吸引的。
交互式电子白板
可以使英语课堂更加的具有趣味
性。呈现方式不仅仅局限于
ppt
，可
课件
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以有
flash
，
以及即时的网上
信息等。
例如，
我们在讲授服饰的时候，
请同学们注意观察，播放
flash
，之后请同学们回答并核
对，之后表
演。就可以在播放的时候暂停，并在白板上划出对应的服饰，之后继
续并让同学来选择需要的图片进行表演。
可操作性是大大的得到提高
的。
第三，交互式电子白板的使用，可
以让老师不再束缚在电脑和鼠
标的旁边，可以充分发挥教学的灵活性，学生的主动性，用
更多的时
间进行交流，
提高学生的口语交际和学生的能动性，<
/p>
演绎更加精彩的
英语课堂。四年级的内容无论是天气，服饰或者其
他的，学生们的扩
展活动可以更加丰富多彩，电子白板让学生的“学”更加丰富，学生<
/p>
可以在老师准备的电子资源库中选择自己想表达的图片进行表达，
使
课堂更加丰富多彩。
在英语教学中充分显示着以
“学”
为主，
展现
“教”<
/p>
的个性的特征。
运用电子白板教学大大提高了学生的学习兴趣，<
/p>
提高
了学生参与教学的积极主动性，
增强
了师生和生生间的互动交流，
提
高了英语课堂教学效率。
它为英语课堂教学注入了新的活力，
使我们
的
英语教学变得更加精彩，真正起到了服务于有效课堂的重要作用。
蔡雨
天津市滨海新区塘沽渤油三小
在近期
的学习中，我充分感受到电子白板辅助英语教学带来的优
势。从陌生、怀疑、好奇、到主
动地尝试，今天，交互式电子白板以
其独特的交互性、趣味性和丰富的表现力、感染力<
/p>
,
为英语课堂注入
课件
< br>
专业课件
了一股新鲜血液<
/p>
,
创设了良好的学习环境
,
改变了教师单调的教学方
式，
改善课程设计
,
完善教学过程
,
和呆
滞的学生学习方式说
“再见”
,
有效地
促进了学生发展。
英语教学与电子白板的完美融合，
演绎着精<
/p>
彩的课堂。
一、交互式电子白板，激发了学生学习兴趣。
激发学生的兴趣、
激活学生的情感，
这样的英语教学
才会有生命，
这样的英语教学才有效。今天，交互式电子白板提供“图、文、声、
像”等信息，实现了“图文并茂”、“动静相兼”、“声情融会”、
“
视听并用”的逼真的表现效果，极大地迎合了小学生的兴趣，还能
使他们较长时间地保持
自己的注意力。
在交互式电子白板环境下的英
语教学，让孩子们
仿佛亲临现场，可以让孩子们在生动有趣的画面、
良好的视听效果状态下学习，
能为他们提供一种全新的认识和把握事
物的环境。
例如在讲授精通版小学英语六年级上册
Lesson
31
一课时，
为调动学生学习的兴趣，
让学生身临其境地感受春天万物复苏、
百花
盛
开的美丽景象，我在电子白板课件中链接了自己制作的
ppt
，
配上
柔美的钢琴曲，
一幅幅精美绝伦的展示春天美景的图片展现
在学生面
前，
这色彩斑斓的春天深深地吸引住了孩子，
多彩的画面更帮助了学
生快速理解了文章的内容，
这胜过教师千言万语地讲解。
孩子们看得
那么认真，
听得那么入迷，
我们的英语课堂教学已经随着电子白板的
有效运用而变得精彩了。
二、电子白板为英语课程注入“新鲜”。
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