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考纲解读：
细节理解题解题策略之
————
细节理解题
高三英语组
即先将问题看一遍，然后
带着问题去阅读文章，最后答题。其特点是针对性强，节省答题时间，比
较适用于解答事
实性和细节性的问题，但是解答主旨性和推断性问题的效果不明显。
< br>上面这两种读文方式的采用因人而异，无优劣之分。当然，题型不同，读文的方式也应有所不同。
但无论采用哪种方式，一旦选定适合自身的方式，应持之以恒，形成读
文做题的习惯。
8
1
．段首、段尾处常考
2
．转折处常考
3
．对比、比较处常考
4
．因果处常考
5
．举例说明处常考
6.
特殊标点处常考
7.
结论建议处常考
8
．观点态度处常考
阅读理解部分考查考生的阅读理解能力，即对文章的整体和局部信息的理解和把握能力。整体指的
是文章的主旨要义、作者的观点态度或意图、上下文的逻辑关系等。该部分要求考生读懂熟悉的
有关日常生活
话题的简短文字材料，例如公告、说明、广告以及书、报、杂志中关于一般
性话题的简短文章。
考情分析：
3
文体
·
题型年份卷
别
2017
记叙文
1
1
1
1
2
1
1
1
文体
议论文
应用文
0
0
0
1
0
0
0
0
1
1
1
0
1
1
1
1
说明文
2
2
2
2
1
2
2
2
细节理
解题
7
5
6
10
7
8
9
8
题型
推理判
主旨大
断题
6
6
6
3
5
4
5
5
意题
1
2
2
1
1
1
0
1
三、破解
Th
僻词的
2
大技法
——
灵活使用
词义猜
测题
1
2
1
1
2
2
1
1
阅读理解涉及词汇、句子、段
落、语篇四个层次的理解问题，而其中最根本的是词汇。词汇是构成语言的
基本元素。如
果考生掌握的词汇量不够，在阅读过程中处处都是生词，则会处处碰壁，就难以顺利地读懂
文章。因此，积累足够的词汇是提高阅读技能的第一步。
一
般来说，在阅读文章时，总会碰到一些自己不认识的词。高考文章中允许出现
3%
的超纲词。
《
考<
/p>
试大纲》要求考生能
“根据
上下文推测生
词的词义
”
，因此词义猜测题也是高考题型之一。正确处理阅读
中
遇到的生词，掌握一定的猜测生词词义的技巧，对于理解文章及答题都非常重要。对于
生词一般有如下
两种处理方式：
(<
/p>
一
)
无关紧要的词汇——“跳过去
”
(
二
)
影响阅读的词汇——
“
猜出来
”
析题型
——
高考怎么考
卷
Ⅰ
卷Ⅱ
卷Ⅲ
2016
卷
Ⅰ
卷Ⅱ
卷Ⅲ
2015
卷
Ⅰ
卷Ⅱ
从上表可以看出，高考英语阅读
理解题，所选材料体裁多样、语言地道、内容丰富、贴近生活、有很强的时
代气息。阅读
理解文章具有英语语言独有的文化特征，试题信息量大，对考生阅读速度和快速处理信息的
能力要求更高。阅读理解的体裁以说明文、记叙文、应用文为主，议论文偶有考查，题型设置以细节理解题和<
/p>
推理判断题为主，兼顾词义猜测题和主旨大意题。细节理解题相对简单，而其他三种题型相
对较难，且
在题型设置上，推理判断题的难度会适当加大。本专题将对这四种题型进行递
进式的指导。
Learning
aims:
1.
Master reading
skills
2.
Improve the abilities of analyzing and
processing
information
解题策略指导：
2
方式
(
一
)
文章
——
问题
——
文章
即先粗读文章，然后看问题
，最后再通过精读文章来解答问题。这是考生常用的按部就班的阅读方式，
其特点是有利
于考生把握文章的主旨和作者的态度。但采用这种阅读方式的考生往往阅读速度较慢，
因此
难以在阅读时积极主动的预测文章内容。
< br>
方式
(
二
)
问题
——
文章
——
问题
1.
特殊疑问句形式。以
when,
where, what, which, who, how much/many
等疑问词引出的
问题。
2.
判断是非形式。含有
TRUE/FALSE, NOT
true
或
EXCEPT
等的判断是非的问题。此时要注意题
干中是否含有否定词，如
not,
never
等。
3
．以
“
A
cc
o
rd
i
ng
t
o
...
”
开头的提问形式。
4
．填空形式。如
The
biggest
challenge
for
most
mothers
is
from
[
正确选项特征
]
1.
同义替换。指对原文句子中的关键词进行同义替换。如把
lose
one’s
job
换成了
be out of
.
work
。有些细节理解题把原文中的一些词变换一下词性，如把
important
变换成
of importance
；改
变原
文中句子的语态，如主动语态与被动语态的转换。
2.
信息归纳。用精炼的语言来概括
原文中比较分散或复杂的信息，设置为正确答案。
3.
正话反说。把原文中的意思反过来表达而成为正确选项。
[
干扰选项特征
]
1.
张冠李戴。是原文信息，但不是题目要求的内容。
2.
无中生有。符合常识，但不是文章的内容。
3.
曲解文意。与原文的内容极其相
似，只是在某个细节处有些变动。
4.
颠倒是非。在意思上与原文大相径庭甚至完全相反。
5.
正误参半。部分正确，部分错误。
通
技法
——
解题怎么办
一、直接信息题
——
二步准判定
1.
第一步：依据题干信息，选择定位关键词
2.
第二步：由定位关键词，回原文进行信息定位。
[
典例示范
]
(2017·
全国卷
Ⅰ
阅读
B
节选
)
The homeowner was very helpful.A wire
basket was found.I put some pine branches
into the basket to make this nest safe
and comfortable.I placed the chick in the nest,
and it quickly calmed
down.
26
．
What made the
chick calm down?
A
．
A new nest.
B
．
Some food.
C
．
A recording.
D
．
Its parents.
二、间接信息题
——
注意三方面
间接信息题相比直接信息题，命题的隐蔽性更强，正确选项一般都会在原
文基础上进行改造。在做
间接信息题时，要做
到“
两关
注”“
一防范”。
“<
/p>
两关
注”
是指关注正确选项的两个特征：
一是同义词替换或释
义，
即把文中语言
(
词汇和结构
)
改头换面，来表达相同的意思；
二是对文章信息的归纳
。
“
一防范
”
是
指防范干扰选项的逼真性
，稍有不慎就会落入命题人设置的陷阱中。因此，在做细节理解
间接信息
题时，要根据所找信息，分析选项，对比其中所用词
汇，避免误选答案。必要时要对原文信息进行归纳，
然后比对选项，进而选出正确答案。
间接信息题解题流程
1.
第一步
:
审读题干抓关键，定位信息区间。
2.
第二步：选项与原文逐一比对，
确定正确选项。
(
< br>一
)
看是否是
“
同义替换
”
同义替换是指命
题人利用同义词或近义词对原文的关键信息进行替换。解题时，考生应该根据题意，
<
/p>
快速跳读全文，找到关键信息，然后在选项中寻找与原文信息最接近的同义词或近义词，这
样就可确
定
正确答案。
[
典例
]
(
2017·
全国卷
Ⅱ
阅读
B
节选
)
I first met Paul Newman in 1968, when
George
Roy Hill, the director of Butch
Cassidy
and the
Sundance
Kid, introduced
us in
New
York the
studio
didn’t
want
me
for
the
film
—
it
wanted
somebody
as
well
known
as
Paul
—
he
stood
up
for
me.I
don’t
know how many people would have done
that; they would have listened to their agents
or the studio powers.
24.
Why was the
studio unwilling to give the role to author at
first?
A
．
Paul
Newman
wanted it.
B
．
The studio
powers
didn’t
like his
agent.
C
．
He
wasn’t
famous enough.
D
．
The director
recommended someone
else.
(
二
)
看是否是<
/p>
“
信息归纳
”
归纳信息是指命题人用精炼的语言来概括原文中比较分散或复杂的信息，这是命题人设计
细节理
解间接信息题时经常使用的手段之一。考生首先应依据题干指向，到文中找到相应
的信息区间，然后尝
试用自己的语言去归纳文中的信息或事实，然后再看选项，挑选出和
自己所归纳的信息最接近的选项
作为正确答案。
[
典例
]
(
2016·
全国卷
Ⅰ
阅读
B
节选
)
Grandparents Answer a Call
As
a
thirdgeneration
native
of
Brownsville,
Texas,
Mildred
Garza
never
planned
to
move
when her daughter and son asked her to move to San
Antonio to help
with
their
children,
she
politely
after
a
year
of
friendly
discussion
did
finally say was four
years all three generations regard the
move
as
a
success,
giving
them
a
closer
relationship
than
they
would
have
had
in
separate
cities.
25.
Why was Garza’s move a
success?
A
．
It strengthened
her
f
amily ties.
B
．
It improved her
living
conditions.
C.
It enabled her
to make more friends.
D
．
It helped her
know more new places.
(
三
)
给干扰选项定性
<
/p>
高考英语阅读理解在考查细节理解题时，在干扰项的设置上也是“煞费苦心”，常使用诸如
张冠李戴、
无
中生有、曲解文意、颠
倒是非、正误参半等方式来造成句意的改变。其中最常见的干扰项是用了与原文
相似的句
型结构和大部分相似的词汇，却在不易引人注意的地方换了几
个词汇，造成句意的改变。
[
典例
]
(2017·
全国卷Ⅰ阅读
B
节选
)
I got a rescue call from a woman in
had found a young owl (
猫头鹰
)
on the I arrived, I saw a 2 to
3weekold had already been placed in a
carrier for safety.