初中英语教学课堂活动设计技巧

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动地获取知识、

提高课堂教学效果。

同时 ，

课题教学活动利于学生个

性的培养和发展。现代教育家认为，

优秀的学生不仅是成绩合格、全

面，更重要的是有个性。课堂活 动就是学生主动参与课堂教学，

学生

在这一特殊的思维活动中主 动思考，

严格要求自己，

并经历种种诸如

困惑、焦虑、喜悦、激动等情感的变化，获取了知识和经验，提高了

思维能力、发展了 兴趣爱好，

从而养成了良好的思考习惯，科学的态

度，掌握了良 好的学习方法。

同时通过活动，不同层次的学生都能用

已知

的经验和知识去认识解决新的知识，从而增强了他们的学习自

信心。

二、活动设计的基本要求

1.

活动应体现主体与客体的一致

这里的主体指学生，

客体指活动内容。

教师在设计、

组织活动时，

既要准确把握学生的英语基础、年龄 特

征、心理特点、态度情感，

又要充 分考虑教学内容、教学要求、

教学条件和教学环境等因素，尽

可 能使主客体

协调一致。明显高于或低于学生认知水平和接受能 力

的活动，都难以达到预期的目的。因此，教师应根据主客

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体的实际

情况，

精心考虑活动内容与形式 ，

寻找到主客体之间相互作用的最佳

结合点，

< br>使学生能够参与，乐于

参与，

从而使活动收到良好的效果，

促进教学目标的实现。

2.

活动应体现科学性与实践性的统一

且具一定的艺术性和思想性。

活动内容

既要丰富多彩，

又要适时适量；活动形式

既要多种多样，新颖有趣，

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又要避免形 式主义，要讲求实效。活动要有明确的目的和任务，

每堂

课的每 项活动

应该直接针对这节课的某一项目标，

< br>完成某一项任务。

活动要紧密结合学生的学习实际和生活实际，要有利于