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人教部编版七年级语文上册作文专项训练汇总资料
一、学会刻画人物
写人的文章要会在
叙事的过程中，对最能表现人物思想感情、性格特点的
外貌、语言、动作、心理、神态活
动等方面进行描写，也就是学会刻画人物。
刻画人物一：外貌描写
阅读下列
5
个句子，归纳人物外貌描写所包含的内容：
①凸颧骨、薄嘴
唇；头发花白，
脸上瘦削不堪；一头金发、高额头，蓝眼睛
——
容貌
②两手搭
在髀间，张着两脚，正象一个画图仪器
里细脚伶仃的圆规
——
姿态。
③黄中带
黑，而且消尽了先前悲哀的神色，仿佛是木刻似的；
————
神情
④身材
修长
————
体型
⑤穿着
一袭黑色长裙
————
衣着
总结：外貌描写也叫肖像描写，是
对人物的外貌特征
(
包括人物的容貌、服
饰、神情、身材、姿态、风度、习惯等等
)
进行描写，来揭示
人物性格的一种方
法。人物的的外貌和人物内心世界密切的联系，不同的穿着打扮和相貌
，能反
映出人物不同的思想性格；反过来，不同思想性格的人，其穿着打扮和相貌也
往往不尽相同。具体说：通过外貌描写，使人物的形象更丰满，能给读者留下
深刻印象；通过外貌描写，揭示人物的身份；通过外貌描写，展示人物在特定
场
合的内心世界；通过外貌描写，表现人物性格、精神面貌和思想品质。我们
必须根据人物
的思想性格，写出人物肖像的典型特征。
外貌描写要传神，切忌
公式化、脸谱化。反对那种不分主次，从头写到脚、千人一貌的写法。
好的肖
像描写，不仅仅是用文字给我们描绘出一个人的外在形象，还应该通过人物的
外在形象为我们展示出
他的思想、性格、品质、感情和气质。
经典欣赏：
（
1
）
(
《童年的朋友》
)
外祖母坐在我身旁梳头，皱着眉头，老
是自言自语地咕哝着。
她的头发多得出奇，密密地盖着两肩、胸脯、两膝，一
直垂到地上，乌黑乌黑的
，泛着蓝光。她用一只手从地上把头发兜起来提着，
挺费劲地把稀疏的木梳齿儿梳进厚厚
的发绺里
；她的嘴唇歪扭着，黑眼珠儿闪
耀着气愤的光芒，她的
脸在大堆的头发里变得又小又可笑。
微笑的时候，那黑得像黑
樱桃的眼珠儿睁得圆圆的，闪出一种难以形容的
愉快光芒，在笑容里，快活地露出坚固的
雪白的牙齿，虽然黑黑的，两颊有许
多皱纹，但整个面孔仍然显得年轻，明朗
。但这面孔却被松软的鼻子、胀大了
的鼻孔和红鼻尖儿给弄坏了。她从一个
镶银的黑色鼻烟壶里嗅烟草。她的衣服
全是车黑的，但通过好的眼睛，从她内心却射出一
种永不熄灭的、快乐的、温
暖的光芒。她腰弯得几乎成为驼眉宇间如刀刻一般的皱纹显示
出她的性格。
一
双深深下陷的眼睛总是那么咄咄逼人，但炯炯之
中又总是透出几分疲倦，消瘦
的脸庞使她的颧骨有些突出，弯弯的鹰钩鼻更增加了几分威
严。
不大的嘴巴说
起话来像背，并且柔软得也像这个可爱的动物
。
——
这样的肖像描写可以说是
“
画眼睛
”
的绝妙
之笔。
（
2
）
无论什么季节，她总是穿着既不入时又带有男性化的服装。
一
头短发
给人感觉是从不拖泥带水，唱秦腔那样有气势。
她上课总
是神采飞扬，走起路
来健步如飞，好像总有使不完的劲。
这就是
我们的语文老师。
（
3
）她身上穿着样式老掉牙的旧衣服，可是很干净；一条手染的蓝裙，还
带着乡
下染缸中的那股土味儿。一块棕褐色的绒线方披肩交叉地盖在她那干瘪
瘪的胸上。她戴的
那条头巾颜色褪得泛白，七皱八褶，好像是撂在抽屉里有了
年头。脚上的木屐连后跟都磨
平了，皮面上却抹了油，擦得锃亮。她那瘦骨嶙
峋的双手拿着毛线针飞快地翩然起舞，除
这几根针之外，在她的灰白的头发上
另外还横插着一根。（《安恩和奶牛》）
思考：你怎么评价下列材料的外貌描写？
我们来到山脚下，眼前出现了三条上山的羊肠小道。到底哪条
通向最高峰
——
歪歪嘴呢
?
正在我们不知往哪走的时候，从山上下来一位老大爷，手里领着
一个小姑娘
。那老大爷，两鬓如霜，古铜色的打皱的脸核桃皮似的，一双向里
凹陷的眼睛闪着有神的
光；那小姑娘，红朴朴的脸，就像一只大苹果，用红绸
扎起来的两只小辫儿，向上翘着，
怯生生地躲在老大爷的身后边，两颗乌亮的
眼珠看着我们，滴溜溜地转。我们向老大爷打
听通向歪歪嘴峰的路是哪条，他
用手一指，说：
“
喏，右边那条。
”
我们谢过老大爷，又兴高采烈地出
发了
……
练一练：
选择自己最熟悉的一个人物为描写对象，对其外貌进行描写，字数在
150
字左右。（温馨提示：可以设计一定的情境。）
刻画人物二：语言描写
语言描写有对
话和独白两种。对话是两个人或几个人的谈话；独白是人物
的自言自语。语言是人物内心
世界的直接表露，对表现人物的思想性格起重要
作用。有个性特点的语言可以起到
“
闻其言，见其人
”
的作用。鲁迅先生曾说：
好
的对话描写
“
能使读者由说话看出人来
”
。
语言描写要注意下面几点：①语言描写要
有性格化，符合人物的身份、地
位、职业、经历、年龄、教养、气质、习惯爱好、思想、
性格等。②人物语言
要力求简洁，避免有话必录和拖泥带水的现象。③语言描写要符合当
时的情景，
要能够表现特定语境下人物的思想感情、人物的心理活动，使语言动作化。④
在描写人物语言时，配以神态描写、心理描写、动作描写，人物性格就会更鲜
明、生动，人物形象更富感染力。⑤文章中人物的语言要精心筛选，把那些足
以能表现人物的个性特点、最能表现中心思想的语言，写进文章中。
对话描写有四种形式：说的话写在后面，说话人后面用引号；说的话在前，
说话
人写在后，用引号、句号；前后各引一句或几句，中间交代谁说的，用逗
号；只写人物语
言，不写说话人。这四种形式要根据实际需要灵活事业，避免
行文死板。
经典欣赏：
（
1
）那年
冬天，祖母死了，父亲的差使也交卸了，正是祸不单行的日子。
我从北京到徐州，打算跟
着父亲奔丧回家。到徐州见着父亲，看见满院狼藉的
东西，又想起祖母，不禁簌簌地流下
眼泪。父亲说：
“
事已如此，不必难过，好
在天无绝人之路！
”——
《背影》
“
事已如此，不必难过，好在天无绝
人之路！
”
说明父亲担心儿子过分悲痛。
其实，此时最难过的就是父亲，但他怕影响儿子的学业，便把悲痛之情压在心
底，表面
上显得比较想得开。这是一个多么善良的父亲啊
（
2
）孔乙己一到店，所有喝酒的人便都看着他笑
，有的叫道：
“
孔乙己，
你脸上又添上
新伤疤了！
”
他不回答，对柜里说：
“
温两碗酒，要一碟茴香豆。
”
便排出几
文大钱。
他们又故意的高声嚷道：
“
你
一定又偷了人家的东西了！
”
孔乙
己睁
大眼睛说：
“
你怎么这样凭空污人清白
……”“
什么清白？我前天亲眼见你偷
了何家的书，吊着打。<
/p>
”
孔乙己便涨红了脸，额上的青筋条条绽出，争辨道，
“
窃
书不能算偷
……
窃书！
……
读书人的事，能算偷么？
”
众人拿孔乙己的伤疤来取笑，拿他的痛苦
来取乐。通过语言描写勾画着这
些人麻木不仁穷极无聊的嘴脸，笑声里蕴蓄着一股悲凉的
意味。孔乙己的一段
话表明了想清白，但清白不了，又偏要争面子的心理和迂腐的性格特
征。
思考：下一例句语言表达有什么不足？
妈妈见我回来，不放心地问：你把车票退掉了吗？我说：我把
车票已经退
了。
?
我拍拍胸脯，自豪地
说：您看，这是退车票的钱。妈妈说：
?
把退车票的钱
给我吧！我说：
“
给您。
”
妈妈接过了钱。
此段材料的不足是对话啰嗦。在描写
人物对话时，可以使用省略句。因为在这
种情况下，把不言而喻的部分省略，
仍能表达完整的意思。这段话可以改为：
妈妈见我回来，不放心地问：
“
退票
啦？
”“
退了！
”
我拍拍胸脯，
自豪地说，
“
您看，
这是退的钱！
”“
把钱给我吧！
”“
给
您。
”
妈妈接过了钱。
思考：如果这段对话对人物形象的塑造不是非常重要，
那么还可怎么修改或处理？
练一练：
我一进门就扬起手中的试卷
大声地说：
“
大家快来看，我这次考试有大进步
了！
”
严厉的爸爸：
……
温柔的妈妈：
……
慈爱的奶奶：
……
试着想想他们会说
什么？做什么？（
200
字左右）
（温
馨提示：怎样扩展细节描写
1
、加动作描写
2
、加语言描写
3
、加神态
描写）
刻画人物三：动作描写
动作描写是通过人物的行动、动作，来表现人物的思想性格的一种方法。
一
个人的行为、动作，往往是他的思想感情、性格特征的最真实的外化。看一
个人，不仅要
听他怎么说，更要看他如何做，正所谓
“
听其言，观其行
”
，因此，
动作描写是直接刻画人物形象，展
示人物精神面貌，把人物写
“
活
”
的重要手段。
那么，怎样描写人物的动作呢？
首先，要选择关键性的动作
来写。一个人做事的时候，会有
许多动作。但
．．．．．．
他们不可能、也没有必要把这些动作
一个不少地都写出来。这就要求选择那些
关键性的、最有意义的动作来写。
其次，能选用好动词，要写准确
，并加以修饰
。同一个动作可以用很多动
．．．
．．．．
词来表示，
但只有那些有特色，最能反映人物气质的动词，才能
把人写
“
活
”
。有
一位作家说过，最难的不是写动作，而是写出有特点
的动作
，写出人物的特点，
．．．
从动作中写出人来。
另外，能体现人物的性格和内心世界，能用上比喻
等修辞手法，可以和其
它人物描写的方法相结合。
我们要写出人物行动的方式和过程，并通过这种描写揭示人物的内心活动，
显现人物的性格。动作是无声的语言，是人物个性的符号。浓墨泼写人物一连
串的动作，
在动作群的刻画描写中可使人物形象站立起来。
经典欣赏：
（
1
）范进不看便罢，看了一遍，又念一遍，自己把两手拍了一下，笑了一
声，道：
“
噫！好了！我中了！
”
说着，往后一跤跌倒，牙关咬紧，不省人事。老
太太慌了
，慌将几口开水灌了过来。他爬将起来，又拍着手大笑道：
“
噫
！好！
我中了！
”
笑着，不由分说，就
往门外飞跑，把报录人和邻居都吓了一跳。走出
大门不多路，一脚踹在塘里，挣起来，头
发都跌散了，两手黄泥，淋淋漓漓一
身的水。众人拉他不住，拍着笑着，一直走到集上去
了。
作者把
“
看
”“
念
”“
拍
”“
笑
”“
跌倒
”“
咬
”“
爬
”“
跑
”“
踹
”“
挣
”
等动作与语言描写、
神态描写融合着写，把范进中举后的神
魂颠倒、亦痴亦狂的腐儒形象描画出来
了，活灵活现，入情入理，给读者留下深刻的印象
。
（
2<
/p>
）我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到
铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不
容易了
。他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努
力的样子，这时我
看见他的背影，我的泪很快地流下来了。
< br>赏析：
“
父亲
”
爬月台时的几个动词是：
“
攀
”
、
“
缩
”<
/p>
、
“
倾
”
。
“
攀
”
字说明因为
无物可抓，
用手按住，
然后用力支撑起身体，
这需要力量，
而一个上了年纪的
“
父
亲
”
，这一攀多么令儿子揪心啊！
“
缩
”
说明脚无处可蹬，是悬空的。这样，全身
的力
量就全在手上了，如果手支撑不住，那就有摔下去的危险。
“
父亲
”
的身体
肥胖，所以他
“
向左微倾，显出努力的样子
”
。这一个
“
倾
< br>”
字写出了
“
父亲
”
艰难努
力的样子。文中几个动词
< br>“
爬
”“
攀
”“
缩
”“
倾
”
，体现出了父亲在穿过月台时吃力的
样子，同时体现了他
对儿子深深的爱意，与儿子对父亲的感激。
试比较：下面两段文字，哪一个好？
（
1
）说时迟，那时快。那个摔倒在地上的运动员，爬了起来，
蹲到了起跑
线外。
（
2
）说时迟，那时快。那个摔倒在地上的运动员，手一撑，脚一踮，猛地
爬了起来。左脚尖顶住起跑线，膝盖一弯，稳稳地蹲着。两手就像两根木柱插
< br>在地上，整个身体微微前倾，那架势，就像一只起飞的雄鹰。
——
选<
/p>
自《精彩校运会》
< br>小练笔：
周六，你在逛商场，突然与一个多年不见的好友相遇
……
要求：运用语言描写，结
合神态描写、动作描写等，想象当时的情景，不
少于
200
字。
刻画人物四：心理描写
心理的人物内
心的活动，是无声的语言。人物内心世界，指人物内心的喜、
哀、乐、忧伤、犹豫、嫉妒
、向往等复杂的感情。在写人的文章中，恰当地描
写人物心理，可以更有效地刻画人物，
突出中心思想。心理描写的要求是：要
真实，要有根据；人物的心理变化要自然，合情合
理；心理描写要为文章的中
心思想服务；在描写人物的心理活动时，要客观、谨慎，不能
以己之心，度人
之意。
要写好人物的
心理活动，离不开人物的面貌、行动、语言等因素。可是为
了充分展示人物的思想，表现
人物的精神面貌，需要写好人物的心理活动。
一、写好人物的心理活动，可以从以下几方面入手。
（一）
、
直接刻画、
交
待人物心理。
采用这种方法，
一般常用
“
他感到
……”
、
“
他觉得
……”
、
“
他认为
……”
、
“
他想到
……”“
他想<
/p>
……”
、
“
他回
忆
……”
、
“
他思
索着
……”
、
“
他想起
……”
等带有标志性的词
语来表达。当然，也可以不用这些
词语，直接通过文章中人物的内心来表现人物的心理活
动。
例如：课文《穷人》，当写到桑娜把西蒙的两个孩子抱回
家，安顿好他们
之后，有一段心理活动描写，十分精彩：他忐忑不安地想：
“
他会说些什么呢？
这是闹着玩的吗？自己的五个孩
子已经够他受的了
……
事他来啦？
……
不，还
没来！为什么把他们抱过来啊？
……
他会揍我的！那也活该，我自作自受。嗯，
揍我一顿也好！
”
这里，作者把桑娜没征得丈夫同意
，就把邻居西蒙的孩子抱回家后的矛盾
心理刻画得淋漓尽致：期间有害怕，又担心，有自
责，但更有决断。
“
嗯，揍我
一顿也好
！
”
写出了她为了两个孤儿，宁愿自己挨揍的善良品质。如果没
有这段
合理感人的心理描写，仅写她抱回孩子的一些行为动作，那么桑娜的这些品质
也就不可能表现得这么充分。
（二）、通
过动作、表情反映人物心理。
人物的一举一动，都是人物内心
世
界的外在体现。刻画得好，往往能从侧面表现人物的心理活动。
例如：《小抄写员》中，
“
叙利奥忽然觉得有人用两只发抖的
手抱住了他的
头，不觉
‘
亚
’
的一声叫了起来。
”
这
里，
“
两只发抖的手抱
……”
深刻地表达了父
亲当时的那种复杂，微妙的内心活动，从而更深刻的表达
了父子之情，令读者
感动。
对人物表
情进行形象的描写，对揭示人物的内心世界也起这很重要的作用。
例如：《十六年前的回忆》一文中，作者通过对李大钊同志在法庭上执著、
坚定、慈
祥、严峻的表情描写，生动、形象地表现出李大钊同志的那种坚贞不
屈，及坚决与反动派
斗争到底的心理品质。
由此可见，人物的内心世界也就是心理
活动，可通过人物的动作、表情反
映出来。
< br>（三）、通过想象描写，表现人物的内心世界。
这种心理描写方法，常常
借助梦境幻觉，以想象来表现人物内心世界。
例如：《买火柴的小女孩》一文，描写小女孩在饥寒交迫的情况下，擦然
一根根火柴产生
了幻觉，展现初一幅幅美丽的幻想世界。点燃第一根火柴，仿
佛自己坐在大火路面钱；第
二根，仿佛看见了烤鹅；第三根，仿佛看到了圣诞
树；第四根，仿佛看到了奶奶；点燃一
整把火柴，仿佛奶奶把她带到光明快乐
的地方去了。这样的幻觉描写，反映了小女孩的天
真、单纯及对温饱的渴求。
小女孩当时的心理活动也被刻画得细腻曲折。
所以，运用想象表现人物的心理活动，能让读者深刻准确地把握人物当时
当地的内心活动，这对理解文章的中心有一定的作用。人物的内心世界是复杂
地，另外，为了揭示不同人物的内心世界，心里描写还应当与人物的年龄、身
份
、性格、经历相吻合，只有这样，我们才能写好人物的心理活动。
案例修改：
语文课开始了，老师把批好的试卷发了下来。在拿到试卷之前，
我紧张得要命，就怕自己考砸了。试卷拿到手以后，我一看不及格，很是伤心。
< br>
这是某学生的一段作文，写的是他知道考试成绩前后的心理活
动。
虽然，
他用
“
紧张得要命
”
、
“
很是伤心
”
等词，
但我们并不感觉到他有多紧张，
有多伤心，
原因
就是他用抽象的概述代替具体可感的描写。
二、思考：如何进行具体可感的心理描写呢？
可分为两大类：直接描写和间接描写。直接描写包括内心独白、神态描写、
梦境
和幻觉描写等，间接描写包括环境烘托、动作语言描写。
1<
/p>
、内心独白：
就是自己对自己讲的无声的话。
例文：我不停地在心里念叨：
“
阿弥陀佛，上帝啊，保佑我吧！我再也不听
录音机，不看电视，不打游戏机了。唉！都怪
我自己，老想着打游戏机，考试
前一天还趁父母不在家偷看了一个小时的电视。老师啊，
发发慈悲，手下留情，
我以后上课一定好好听讲，千万别让我不及格啊！
”
2
、幻觉描写
:
人在极度紧张的状态下，眼前或耳边会有虚幻的画面或声音，
其内容往往是自己最怕看到或听到的，把这些详细地描绘下来，就能十分准确
地表现人物的内心世界
例文：我
好象看见满试卷鲜红的叉组成一张巨大的网向卷来，使我不得动
弹，不能呼吸。我又仿佛
看到了老师满面的怒容，仿佛听到了父母悲伤的叹息
声和旁人的嘲笑声。
在进行幻觉描写前也要用一些提示语，如：似乎看见，仿佛听到等。
3
、环境描写：
一个
人在不同的心情时看相同的景物，会产生不同的感受，
因为人对使自己心灵产生感应的事
物特别敏感，因此人的眼睛能根据自己的心
情选择景物，并伴随着强烈的主观感受
.
例文：天阴沉沉的，不时刮来阵阵冷风
。风刮到我身上，我就不由自主地
打颤。教室里静悄悄的，只听见
“
沙沙
”
的发试卷的声音，
“
哗啦！
”
我的心随之
猛
跳了一下，一个同学不小心把书碰到了地下。同桌的试卷已发下来了，
72
分，
看着同桌哭丧的脸，我不由得心里直打鼓。<
/p>
4
、语言行动描写：
< br>语言行动是心理的外在表现形式，人物的心理通过语言
行动向外界传达。人在紧张
的状态下他（她）的语言行动就会扭曲，就会与平
时不同试卷静静地反躺在桌上。
例文：我用有点颤抖的手去掀试卷，一个鲜红的
“4”
字映入我的眼帘，我的
手一抖，试卷又合上了。我一
咬牙，把手伸到试卷底下，用力一翻，随着
“
啪
”
的一声，我看到了我的分数
──48
，可怜的
“48”
，我
“
唉
”
的一声便瘫在了桌上。
三、在生活中，我们每当遇到一些事情的时候，心理总会产生一些想法和
做法，这就是心理活动。那么怎样才能写好人物的心理活动呢？
<
/p>
（一）、依据情节，合理描写。
依据事情发生的时间、地点、环境
、气氛，
合理想象，
适当描写人物心理，
才能够把人物写
“
活
”
写真，
使文章的内容更加突
出。
（二）、按顺序写，写出层次。
我们看见或遇到一些事情
，心理有许多想
法或看法，如果全部端出来，就会使人感到像一团乱麻，不知道写的是什
么。
因此，要一层一层地写出心里想什么，怎么想的，为什么这样想等。
（三）、
要表现人物性格。
一个人面对着眼前的事情，有何想法，持什么态度，是能够
表现出人物性格的。因此，写
人物的心理活动时，把握人物性格特点，杜绝小
人说大人话，
杜
绝不符合人物性格特点的心理活动。
（四）
< br>、
要结合其他描写。
在写心理活动时，
< br>可以穿插叙事，
写出人物的动作和语言；
又可内心独白，
用
“
我
想
”
引出心理描写；也可描写景物衬托心理活动。这样写使文章错落有
致，富于
变化。
精彩欣赏：
回家的路上
路灯亮了。我的心咯噔一
下：糟了，这回又晚了。我慌慌张张地向家里跑
去。一路上，爸爸黑边眼镜后面那双严厉
的眼睛，不时地出现在我眼前。我的
心立刻忐忑不安，七上八下的。我一路小跑，心里不
住地埋怨自己：前几天爸
爸刚刚说过，放学要直接回家，不要到别处去玩。可是我刚坚持
三天，就又给
忘了。这回爸爸一定会特别生气，说不定还要揍我呢！这时，我放慢了脚步
，
怎么办？现在只有一条路，那就是向爸爸承认错误，请他原谅。想到这儿，我
就加快了脚下的速度，飞速地向家里跑去。
这
篇短文写的是
“
我
”
< br>在回家的路上的心理活动。
片段开头清楚地交待了心理
活
动产生的原因。如写
“
我
”
的心咯噔一下：
“
糟了，这回又晚了。
”
这个心理活动
是由于看到
“
路灯亮了
”
而产生的。
接着叙述了自己心里的想法，
使短文一层进一
层地
铺展开去。
小练笔：
作文题目
:
我错了
1
、指导：你曾经做错了什么事情？又是怎样认识到错误，纠正错误的
？请
记录下你的成长瞬间，给别人以启发。注意写好你的思理活动。
2
、要求
:
依据情节，合理描写；按顺序写，写出层次；要表现人物性格；要
结合其他描写。<
/p>
二：场面描写
学习目标：
１、在记叙中穿插细致的场面描写；
２、描写生动。
学习过程：
一、导入新课，创设情境
二、起步准备
：
现在我们写的记事为主的记叙文其生动与否，关键取决于场面
的描写。先
看下面一段文字：
一会儿，英语早读开始了。英语课代表胡珂在前面领读。我偷
偷瞥了张老
师一眼，只见张老师慢慢踱到教室后面的板报前。他一走过去，全班同学一下
都回过头去，口里虽然仍旧在读英语，那只不过是做做样子罢了，心可像绷紧
了弦，说不定什么时候就要断的！我们的注意力都集中在张老师的一举一动上。
过了好一会，
他转过身来，我们的头
“
呼啦
”
一下子，又都转了回来。
读
书声音也
一下子
“
洪亮
”
起来了。
我不禁为我们的动作如此整齐而感到好笑。
张老师走到前
面来，使劲盯着我们，像要从我们每个人的脸上找
到什么答案。我急忙用书挡
住了脸。过了一会儿，只见他慢慢走到门外，然后站定了。透
过玻璃窗，看见
他正皱着眉头，像在苦苦思索着什么。再看看同学们，他们和我一样，心
绪惊
疑不定，互相望着，不知是怎样是好。
讲解：
这是一篇叫《板报引起的风波》的文章的片断。它具体描写了早读
时同学们的惊疑不定和
关注的心态及班主任的神情。如果把上面的描写改成
“
大
家心里都很紧张，密切注视张老师的一举一动
”
就显得无味了。
三、写作指导
：
场面描写实际上就是事情发生过程
中人物活动的画面描写，它可以包括环
境描写、人物的外貌、语言、动作、心理活动、神
态等各方面的细节描写。要
想写得好，首先要平时留心观察身边的一切事物，积累写作素
材；同时，观察
时要细心，尽量不要有遗漏。
四、简单练习：
根据你平时测验时的观察，把下面一段话改成具体描写的文段，
100
字左
右。（书面做后交流）
昨天测验语文《寓言二则》，我几次想拿书出来看，由于老师看得紧，都
没有成功，最后一次还是被老师发现了，我觉得很不好意思。
(
重点是当时的
环境及有关人物各种表现
)
五、提高训练：
选择你生活中见过的一个镜头
(
场面
)
具体写
(
视情况可先草拟提纲再
口述
)
下来
:
如
（
1)
刚考完试后
(2)
试卷
(
已批改分数的
)
发下来后
(3)
打架
(4)
交通事故
(5)
上课
(6)
一场比赛
< br>要求：１．
400
字的记叙文
２．注意场面描写
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