-
青
岛
滨
海
学
院
教
师
教
案
课
题
第十六讲：文学翻译之散文翻译
1<
/p>
、使学生了解
文学翻译
句子及篇章中如何
选词用词
2
、文学翻译之散文翻译的技巧及方法
3
、文学翻译中的“归化”与“异化”
需
6
课时
教学目的要求
教学重点
汉英散文翻译“形似”与“神似”
教
案
编
写
日期<
/p>
3
月
28
日
提示与
补充
<
/p>
本
节
课
主
要
是
讲
解
与
课
堂
练
习
相
结
合
。
做
到
精
讲
多
练。
1
教学难点
汉英散文翻译的“形似”与“神似”
教
学
内
容
与
教
学
过
程
一
.
文学翻译
1.
什么是文学翻译？
文学翻译既可以指文学翻译作品，也可以指文学翻译行为。
<
/p>
文学翻译是指对狭义文学作品和惯例文学作品的翻译，即对主要文学体裁如
诗
歌、散文、小说、戏剧（狭义文学作品）
，
以及文学性较强的
杂文、传记、儿童
文学（惯例
文学作品）
等的翻译。
2.
文学语言的特征
波洛克（
Thomas Clark Pollock)
在《文学的本质》
（
The Nature
of Literature
)
一
书中
对文学语言的特征进行过论述，概括起来有以下几点：
文学作品的内容总体上是虚构的、想想的；
其目的是审美的；
文学关注的重点不
是语言的意义，而是语言本身，表达的是人类的情感；
文学的
语言具有丰富的内涵，与该语言的历史和文化密切相关，在形式上富于
创造性和美感，具
有一种语言独有的形式
、节奏和韵律。
?
一、散文的三个特点
?
二、散文翻译的技巧
?
1.
灵活用词，传神达意
?
2.
句式的对等
?
3.
“形”变而“神”不变
?
三、
朱自
清
《匆匆》
两个译本比较
（张培基
VS
朱纯深）
?
散文的三个特点：
?
1.
篇幅短小，题材广泛，精练隽永，
耐人寻味；
?
2.
散而不乱，形式灵活；
?
3.
长于抒情，语言优美。
青
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教
师
教
案
?
散文语言的最显著特色是
“
体物言志，形散
神聚
”
。
?
形
“
散
”
－－运笔如风，不拘成法，清淡自然，
平易近人；
?
神
“
聚
”
－－中心明确，紧凑集中。
?
既用墨如泼，
又惜墨如金。
既有怒潮奔马的
豪放，
又有吹箫踏月的清幽。
?
散文分类：
1.
抒情性散文
2.
记叙性散文
3.
议论性散文
二、散文翻译技巧：
?
散文的特点决定了散文的翻译必须
是灵活地将
“
形
”
与
“
神
”
统一。
?
许渊冲在谈到文学翻译时说：
“
文学翻译不单是译词，还要译意
；不单
要译意，还要译味。
”
并形象地用数学公式表达为：
?
译词：
1+1=1
（形似）
，
?
译意：
1+1=2
（意似）
，
?
译味：
1+1=3
< br>（神似）
。
1
、灵活用词、传神达意
?
散文翻译中词汇的对等是保证散文
形式的基础。有些经典的译作在译文
字数上都几乎是相当的。
?
英汉两
种语言在逻辑上却存在很大的差异：汉语表意朦胧，文采斐然，
意境细腻，
喜欢在模糊中传递语义，
在散文的语言风格上表现尤为明显；
而英语则重逻辑分析，语言干净利落，逻辑明晰。
课堂例句分析：
（
1
< br>）就觉得中国的文人，与秋的关系特别深。
?
（郁达
夫，
《故都的秋》
）
?
译文：
Chinese men of letters
seem to be particularly autumn-minded.
?
译文中巧妙地运用复合词
“autumn
-
minded”
，既准确地表达了原文的意
思，又简洁明了。
?
在《故都的秋》一文中，作者通过
对北国的槐树、秋蝉、秋雨、秋果、
秋之人的描写，从视觉、听觉、触觉、味觉等多个角
度展现了作者对秋
的深沉、幽远、严厉、萧索的深刻感悟。
?
（
2
）可是啊，北国的秋，却特别地来得清，来得静，来得悲凉。
?
In
the
north
China,
however,
it
is
particularly
limpid,
serene
and
melancholy.
?
“
清、静、悲凉
”
三
个形容词形成整个文章的感情基调。
?
而
limpid,
serene
and
melancholy
三个形
容词让英文读者深深体会到原
文美丽而悲凉的意境。
?
（
3
）足见有感觉的动物，有情趣的人类，对于秋，总是一样的能特别
引
起
深沉，幽远，严厉，萧索
的感触来的。
?
All
that
goes
to
show
that all
live
creatures
and
sensitive
humans alike
are prone to
the feeling of
depth, remoteness,
severity and bleakness.
?
将四个形容词转译为抽象名词，符合英语多用名词的表达习惯，而且抽
象名词更具有概括性，让整个悲秋的意境显得更为虚无和寂寥。
通
过
中
英
文
化
的
学
习
了
解
让
学
< br>生
体
会
汉
英
文
学
翻
译
中
文
化
语
言
的
重
要
性
及
散
文
翻
译
中
的
< br>用
词
。
在
讲
解
的
过
程
中
结
合
课
后
习
题
让
学
生
进
一
步
掌
握
翻
< br>译
翻
译
实
践。
2
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师
教
案
?
4
）古人
所说的梧桐一叶而天下知秋的遥想，大约也就在这些深沉的地
方。
（郁达夫，
《故都的秋》
）
?
The
same depth of implication is found in the ancient
saying that a single
fallen
leaf
from
the
Wutong
tree
is
more
than
enough
to
inform
the
world of autumn’s presence.
译文分析：
译文在句式方面做了较大的调整。
< br>值得注意的是
“叶”
的涵义是
“落
叶”
，所以译文中“叶”被译成<
/p>
fallen leaf
。原句中“
大约也就在这些深沉的地
方”可以理解为“大约也就是有这些深沉的涵义”
。而根据上下文可以领会“大
约”只不过是一个口头语，起到舒缓语气的作用
，并不是真正意义上的“差不
多，可能但不确定”
，所以该词可
以不必译出。而“遥想”这个词的含义已被前
文的
ancient saying
表达出来了，所以翻译时也可以删略。
more than enough
是增益成分，准确表达出
了“人们一看见一片落叶就知道秋天已经来临了”的
肯定的口气。同时，它也是一个非常
地道的英语表达法。
2
、句式对等
?
散文翻译在句式的形式和表达效果上要尽可能与原文一致。
?
然而英汉是两种在结构上完全不同
的语言。在句式结构上的差异主要体
现在：英语重形合，汉语重意合。
< br>
?
英语句子常用各种形式手
段连接词语、分句或从句，注重句子形式和完
整，以形显义，句子结构紧凑严密；
?
汉语句子较少
使用形式连接手段，按事理逻辑顺序展开，注重功能、意
义，以神统形，结构简练明快。
?
就翻译技巧而言，在散文翻译中
,
要特别注
意句子的动态对等
(Dynamic
Equivalence)
。
?
一方面，在汉英差异较大时，要根
据句子之间的逻辑意义，对句子进行
重组，用英语的思维习惯来表达汉语的意思；
?
另一方面，又
要注意句子的修辞风格形式，尽可能保留体现原文风格的
句式，这样才能既把内容译透，
又把风格译好。
课堂例句分析：<
/p>
（
1
）一到中年，就有许多不愉快的现象
，眼睛昏花了，记忆力
减退了，
头发开始秃脱而且变白了
，意兴，体力，什么都不如年轻的时候，常
不禁会感觉到难以名言的寂
寞情味。
?
（夏丏尊，
《中年人的寂寞》
）
?
译文：
At middle age, I feel sad
to find my eyesight and energy failing, my
hair thinning and graying, and myself
no longer mentally and physically
as
fit as when I was young. I often suffer from a
nameless loneliness.
?
(Xia Mianzun:
Mid-life Loneliness
)
?
Note
：
?
“
头发开
始秃脱
”
指头发开始变稀，也可译为
my head balding
。
3
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案
?
今译
my
hair
thinning
，以
hair
取代
head
，是为了照顾下面的
graying
一字。
?
4.
①二十年来，
我的生活费中至少
十分之一二是消耗在书上的
(2)
。
我
的
房子里
(3)
比较贵重的东西就是书
。
?
①
For
twenty
years
past,
②
books
have
eaten
into
at
least
10-20
percent
of
my
pocket.
③
Now
the
only
things
of
some
value
under
my
roof, if
any, are my books.
?
If any=If there is or are any at
all.
果真；即便有的话
?
如，
He
has little, if any ,
money.
他即便有钱也很少。
?
Correct mistakes, if
any.
如果有错请改一下。
课堂例句对照分析：
?
1.
我虽爱买书，而对于书却不甚爱惜。
Much as I love books, I
take little care of them.
2.
读书的时候，常在书上把我认为要紧的处所标出。
In doing my
reading, I often mark out what I regard as
important
in a book.
3.
线装书竟用红铅笔划粗粗的线。
经我看过的书，
统计统体干净的很少。
If it is a thread-bound Chinese book, I
use a writing brush to draw
small
circles
as
markings.
Otherwise,
I use
a
red
pencil
to
draw
heavy
underlines. Consequently, the
books I have read are rarely clean.
（
2
）我虽爱买书，而对于书却不甚爱惜。
（
夏丏尊，
《我之与书》
）
?
译文：
Much as I love books, I
take little care of them.
?
(Xia Mianzun:
Books and
I
)
?
“
虽
……
而<
/p>
……”
的让步转折句，没有直译为
“al
though”
或
“in spite of”
，
而是巧妙地运用了一个很常见的部分倒装，既简洁，又突出了重点。
?
（
3
）昨晚上甜蜜的私语，今朝的冷清的露珠。
（郭沫若，
《路畔的蔷
薇》
Wayside Roses
）
?
译文：
Last night’s whispers of
love;
this morning’s drops of
dew...
?
< br>译文保留了原文的语序和格式，字数也相当。结构上的对称很好地体现
了原文的风
格。
?
如果译为
“There's
whispers
of
love
las
t
night,
and
drops
of
dew
this
morning.
”
结构上的对称和语义上的强烈对比就无法体现。
?
（
4
）花瓶我没有。
?
（郭沫若，
《路畔的蔷薇》
）
?
译文：
Flower vase I had none.
?
译文也保留了原文的语序，字数对等。
?
比译为
“I have no flower vase.”<
/p>
更好地体现了原文的风味，
而且更具有文
学韵味。
4
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学
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师
教
案
请对比翻译：
（
5
）燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开
的时候。
（朱自清，
《匆匆》
）
?
张培基译文：
If swallows go away,
they will come back again. If willows
wither,
they
will
turn
green
again.
If
peach
blossoms
fade,
they
will
flower again.
?
<
/p>
原文中是三个结构类似的平行结构，用来强调时间是一去不复返的。
?
在
翻译的时候要尽可能保留原文的句子的结构才能表达作者的心情。因
此，译文也是用了三
个结构一致的平行句式，每句均以
“if”
引导，体现
原句的内在联系；
而且，
该结构使英语读者联想
起英国诗人雪莱的名句：
冬天来了，春天还会遥远吗？
?
“If winter
comes
，
can Spring be far
behind
？
”
?
比较朱纯深（香港城市大学）的译文：
?
Swallows
may have gone
, but there is
a time of
return;
willow
trees
may
have
died
back
,
but
there
is
a
time
of
regreening
;
peach
blossoms
may
have
fallen
, but they will bloom again.
?
If
swallows
go
away
,
they will
come
back
again.
If willows
wither
,
they
will
turn green
again. If peach blossoms
fade
, they will
flower
again.
3
、
“形”变而“神”不变
?
“The man is the
style.” ——
文如其人。
?
每个人写作都有自己的风格。
?
比如：茅盾的笔触细致入微；老舍
的诙谐；巴金的缠绵；冰心的慈爱、
细腻。
?
《现代
汉语词典》将
“
风格
”
定义为
:
?
一个时代、一个民族、一个流派或一个人的文艺作品所表现的主要思想
特点和
艺术特色。
?
散文的风格可译吗？其实翻译时只要
“
密切地注意内容所赖
以表达、赖
以存在的风格形式
——
语句
的衔接、长短的搭配、停顿的间隔、节奏的
变换、形象的使用乃至标点系统的繁简等等。
”
（杨自俭，
《翻译新论》
,
1994
）
?
课堂例句分析：
< br>（
1
）连夜雨雪，一点星光都看不见。
< br>
（冰心，
《雨雪时候的星辰》
）
?
It had been snowing all night,
not a single star in sight.
?
译文似乎比原文还“雅”
，
s
押头韵，
night
与
sight
押脚韵，音韵美
尽显其中
，充分体现了译者的美学思想。
?
(
Stars on a
Snowy Night
)
?
Stopping by the Woods on a Snowing
Evening
(Robert
Frost)
美
国诗人
5