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用英语教英语在英语教学中的作用
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论文摘要
]
：用英语教英语符合语言学习的规律，能为学生创造良好的
学习环境。
用英语教英语有利于激发学生学习英语的兴趣。
用英语教英语有利于<
/p>
提高学生的听说能力。
坚持用英语组织课堂教学，
师生之间的交流尽可能用英语。
教师要不断加强英语教学理论和英语教学法知识
的学习。
真正的英语课外活动应
成为学生运用所学语言的重要场
所。
[
关键词
]
：用英语教英语
激发兴趣
趣味化
我主张：在中学英语教学中用英语教英语
一、
用英语教英语符合语言学习的规律，
能为学生创造良好
的学
习环境。
任何一种语言的习得是
一个复杂的过程，
人从出生大脑便开始建
立了学习的语言，
为语言的学习提供了自然条件和发展的可能性，
而
< br>环境尤其是社会环境为语言的学习规定了发展的现实性。
一个听觉视
觉生来很健全的儿童，
如果没有适当的音乐、
绘画环
境是不会成为音
乐家或画家的。
语言的习得实质上是口耳相传，
需要通过周围的环境
去实现。
学生学习
英语的最佳方式当然是同幼儿习得母语一样，
具备
说英语国家的
社会环境。
然而，
我国的客观条件决定了不能获得那样
的语言环境，但我们在英语教学中可以努力为学生营造这样一种氛
围，<
/p>
用英语教英语有利于创造这种氛围。
从旧中国的教会学校外国人<
/p>
用英语讲课到今天许多学校聘用外教，
以及许多教学有成的英语老
师
用英语上课，
其教学效果比较显著，
都证明了环境对学习英语的重要
作用。
二、用英语教英语有利于激发学生学习英语的兴趣
1
激发学生兴趣，
培养学生学习毅力，
充分调动学生的学习积极性
是新教
材的一大特点。
现在中学生学习英语的两极分化现象严重，
究<
/p>
其根源在于学生对英语学习缺乏兴趣动机，
更缺乏学习英语的决心
和
毅力。
中学生学习英语并非一开始就缺乏学习兴趣，
而是一个从好奇
到厌倦直至放弃这样一个心理过程。
心理学研究证明，
轻松愉快的学
习能充分调动学生学习的积
极性，
激发学生的兴趣，
从而提高学生学
习英语的效果。
用英语教英语有利于激发学生的兴趣，
使学生
的感觉
知觉、思维、动作与英语建立直接的联系，能有效提高学生快速反应
能力和用英语思维表达的能力；
让学生产生更多的联想，
在良好的语
言环境中接受新知识时有一种新鲜感，易于激发学生的兴趣。例如
Open your book.
这一句子，教师反复说几遍配以动作
无需说汉语“打
开书”学生便能明白。用英语教英语，教师在情景中教，学生在情景
中学、练，这样学生的兴趣盎然，注意力持久。如教
Take a
message
时，为激发学生兴趣，一上课，教师就拿出一玩具电话用英语说：
A:Hello,this is I speak to
Tom?
B:Sorry,he
isn
’
t in .May I take a
message?
教师分别扮演两个角色，
易于把知识点表现出来，
学生兴趣也就
容易激发起来。
三、用英语教英语有利于提高学生的听说能力
学习英语的最终目的是为了交际运用英语。
听是人们交际活动的
基本方式，弗里斯（
Fries
）说：
“学生学会英语的前提首先是听。
”亚
历山大（
Alexander
）说：
“掌握一种语言，
首先是听懂，听懂的比重
占百分之九十，能听懂你才觉得舒服，听不懂就觉得不自在。<
/p>
”说是
一个复杂的心理过程。说的素养要有说的动机，而听懂是前
提。初学
2
者往往要经过母语到外
语这样一个心译过程。
用英语教英语有利于提
高学生的听说能力
，
有利于逐渐摆脱从母语到英语的心译，
达到不加
思考地自动化地用英语表达的心理过程。
中学英语教材内容紧密联系
学生的生活实际，融知识、趣味、实用为一体，为用英语教英语提供
了必
要条件，仅有这些条件还不行，还有靠教师充分利用这些条件。
中学英语教学对教师的素
质要求之一就是用英语教英语。
而当前中学
英语教学不同程度的
存在教师用汉语教英语，
学生用汉语标注英语的
不良倾向。如<
/p>
Good morning.
注上“狗逮猫宁”
< br>。
Father
成了“发热”
。
Let
’
s
go to school.
注成“赖次勾哨兵”
。这种教学英
语的方法造成学生
学习英语费劲，教师教英语伤脑筋。
如何做到用英语教英语呢？
1
、教师要提高自身素质
一个合格的中学英语教师要具备良好的职业道德，
还要具备较为
广博的业务知识和较强的能力素质。
以便胜任教学工作；
< br>另外还需具
有较佳的心理和审美素质，
能够全方位开发学
生心智、
发现培养教育
各种类型的人才。
教育方法越先进对教师的要求越高。
联合国教科文
组织对外语
教学质量曾提出“五个因素，一个公式。
”公式为：教学
质量<
/p>
=
（学生
+
教材
+
社会环境
+
教学方法）
乘以老师。
教师的分值越高，
乘积就越大，教育质量就越高。由此可见，教师的素质高低直接影响
教学质量。
要做到用英语教英语，
首先要不断加强英语教学理论和英
语教学法知识的学习，用心理学、教育学、外语教学心理学、美学武
装自己；
其次要提高业务素质，不断学习外语专业知识，具有听说读
写译的能力；再次要了解社会
的发展，不断吸收新知识，悉心研究国
内外先进的教学方法，拓展视野，充实自己，提高
英语教学的技能。
3
只有这样才能提高用英语教英语的水平。
2
、教师要加强课堂教学
（
1
）课堂教学情境化。克鲁姆（
Krumn
）说过：
“成功的外语课
堂教学应在课
内创造更多的情境，让学生有机会运用到语言材料。
”
中学英语
教学应充分发挥课堂教学的作用，
努力创造学习英语的课堂
环境
，因为语言只有在一定的环境中才有意义，才会具体形象生动，
才有利于学生掌握和理解
。从起始阶段，坚持用英语组织课堂教学，
师生之间的交流尽可能用英语。
中国中学生学英语是在汉语的氛围下
进行的，
新教材
集知识趣味实践于一体，
为我们提供了大量的生活情
境对话，有
利于创造英语情境，教师要根据教学内容营造英语氛围，
设计生活语境，
将枯燥的内容寓于有趣的情境教学之中，
通过直观教
具
如实物、卡片、学生身边熟悉的人或物巧设情境，让学生的视觉、
听觉积极参与，使情境
教学直观化，具体化和交际化。如自我介绍，
购物，借学习用品，就餐问路，上学等内容
，教师和学生可以扮演人
物，人人参与，在身临其境中学习英语，加快了节奏，增加了实
践机
会。
学生不仅学到了知识，
而且可
以运用英语知识把课堂教学变成生
动活泼的英语交际场所，形成学习高潮。
（
2
）
课堂教学趣味化。
现行中学英语教学大纲把激发学
生学习兴
趣列入教学目的，
充分说明了兴趣在英语教学中的重要
作用。
布鲁纳
认为，对学习的最好激发乃是对所学材料的兴趣。
所以，培养学生的
兴趣至关重要。
用英语教英语有利于激发学生
的学习兴趣。
根据不同
的教学内容和目标，采用多种教学方法，
配以生动形象的语言，利用
直观教具，电教等手段，营造良好的英语学习环境，加强直观
艺术感
染，激发学生兴趣。例如教
dangerous
（危险）一词，用手指着教室
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