职高英语的教学现状及改进措施

识，进行转化是相当艰难的 一项任务。

（二）学习态度不端正，缺乏英语学习兴趣

< br>职高生偏重专业理论学习与实践，

对文化课，

特别是对英 语学习缺乏兴趣。

这些学生学

习态度不端正，

< br>一开始接触英语时，

只凭兴趣去学习，

他们只对课堂上生 动有趣的内容和方

法感兴趣。

而对英语基本技能（单词短语的记 忆及基本句型的模仿应用）感到索然无味，上

课不认真听讲，

课 后不认真复习，

这样即使在课堂上记住了一些语言知识，

下了课 就忘得一

干二净。

随着学习内容的不断增多，

< br>学习英语就更加感到吃力，

渐渐地就对英语丧失了兴趣。

（三）缺乏自信心

由于基础差，有相当一部分职高学生在英语学习方面，

存在着严重的学习心理障碍，

缺乏必要的自信。很多学生上课不愿开口 ，不善交往。而开口少，与他人接触少，往往模

仿能力也差，这就使他们更不愿参与各种 英语语言实践活动。碰到问题时也不向同学或教

师请教。他们害怕在课堂上表现不佳有损 自己在老师和同学心目中的形象。所以在英语课

上，多是老师的“一言堂”

，失去了互动的气氛，学生只是被动地接受知识，创造性思维受

到制约。

（四）缺乏意志力

随着大众英语的普及，

不少职高生虽然意识到学习英语的重要性，

< br>想把英语学好，

但一

看到要记那么多的单词，短语和语法 规则，他们就畏缩了。不能坚持不懈，持之以恒，缺乏

克服困难的意志力。随着问题的增 多，他们对英语学习感到更加困惑，不知道从何处学起，

久而久之，便放弃了。