小学英语教学方式的改进

教学的效率。“小 孩生来就是好玩的，是以游戏为生命的。”著名的教育家陈鹤

琴这样说。因此，结合英语 教学内容，适当的把游戏引入课堂教学，可以使毫无

吸引力的单词和句子截然不同、焕然 一新而又妙趣横生。

心理学家弗洛伊德曾指出过：

它是满足的源泉。

”

这不仅营造了一个轻松、活跃的课堂氛围，调节了学生的注意力，还可以有机的

渗透教学内容，达到事半功倍的课堂效果。

（

2

）加大 互动程度。互动能让学生集中注意力，积极主动地学习。在互动过程中，

学生也常常能得 到意想不到的收获，收获友谊，性格变得更加开朗，开始主动地探求知

识。具体方法如下

例如，可以适当地给学生们分享一些有趣的英文故事，这种教 学手段新颖有趣，能

有效提高课堂效率。当然，我们还可以用英语讲完故事让学生复述， 循序渐进地加大难

度，先让学生从复述一部分下次复述更多，最后复述出出全部。或者讲 一半让学生来展

开后文，将展开的部分分享给同学。这样的互动式教学不仅锻炼了学生的 听力能力和口

语能力，还极大程度上丰富了学生的想象力。创设情景，使学生能够全神贯 注地投入到

教学当中。

还可以进行英语歌唱比赛，把英文歌曲带入到课堂中，不仅能使学生在课堂中

感受到欢乐的氛围，更有利于把学生的兴趣充分调动起来，明显提高他们对英语学习的

< br>积极性。现在课堂上最普遍的一种现象是老师照本宣科导致讲课内容枯燥乏味，也直接

造成学生不进行自主思考，不求甚解的不良学习状态，严重禁锢了他们原本灵活多变的

思维。。因为在英语课堂上，无论老师怎么详细，怎么耐心地进行讲解，也总会有学生

一时难以理解接收的知识。这时就需要老师发挥自己的创意、增加教学趣味性，可以通

过 把复杂乏味的教学内容改编成押韵顺口、简单易记忆的英文歌曲，让学生能够充分体

会到 学习英语的乐趣，使学习过程变得轻松愉快。

再或者，引入互动竞争机制；

要强是 人的天性，对于严于律己和富有责任感的小学生而言，更不例外。“水激石

鸣，人激则进 ”面对竞争，学生们总是选择不遗余力地参与互动。所以，把教学活动放

在竞赛中进行。 使每一项课内竞赛活动保持其特有的盎然生机。比如，我常常把班级分

成四个小组，然后 根据教学的内容展开抢答赛，比赛英语流利程度，鉴别表演的精彩程

度，比较背诵快慢成 都，和对于单词的拼写记忆能力，并且及时的给予奖励和表扬，这

样一来，原本单调乏味 的填鸭式教学自然而然转变为学生青睐的竞赛活动。

（

3

）提供自然的语言环境。人们的交流活动与环境通常密不可分，若是 缺少相应的背

景环境，交流明显会更加枯燥、乏味，对于学生来说也毫无吸引力可言。所 以，我们最

好的选择是营造合适的语言环境，充分调动学生的交流热情，引导学生在课堂 上积极参

与交流活动。

比如，课堂上 进行英语节目的表演。设定一个符合实际的或者半真实的场景，让我们

的课堂和现实生活 更加贴近，如：设计场景，让学生来扮演角色表演，然后再评出最佳

男主角，最佳女主角 等，要求学生能投入地进行表演，充分发挥学生的学习积极性。

同时，要能够充分利用教学辅助工具。传统的教室条件基础较差，一张讲桌、一块黑板

和一盒粉笔就是全部了，而现阶段的教学辅助工具可谓是丰富多彩，充分发挥教学辅助

用 具的作用，会使得教学内容直观可见。借用一定的工具进行教学，使教学中复杂的内

容简 单明了，易于学生接收。

还可以借用高科技手段展现英语环 境。

比如采用给学生放英语情景小视频的形式帮

助学生理解课文 ，并常常在

PPt

里添加卡通

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，吸引学生的兴趣。另外，我还会自

己制作卡片，每天给学生 一张卡片，让他们用英语描述卡片的内容，从最开始让他们讲

卡片上面有什么，到什么东 西在哪里，再到谁在做什么，最后还可以发挥自己的想象。

（

1

至

3

为如何引导学生成为课堂的中心）

（

4

）善于引导学生两种注意的转换。

小 学英语进行课堂教学时，

只注重无意注意，

并不能使自己的学生 很好地接收知识，