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语境：词汇教学的有效载体
语境即“语言环境”，
是我们说话的
现实情景――运用语
言进行交际的一定的具体场合。
语境可以是
语言要素出现的上下
文，也可以包括社会环境、自然环境等因素，是人们进行语言表
达活动的依据。
在英语课堂教学中，
教师应
该把词汇教学融入到
语境学习中，将两者有机地结合起来，使独立的词汇有意义、有
生命力，从而提高词汇教学的有效性。
一、依托原有文本语境，帮助理解词汇
文本中的故事本身就是一个完整的
语境，
它的完整性和趣味
性能帮助学生理解言语的意义，
有利于他们根据情节发展和配套
的插图，猜想和推测其中的词汇和句型
。而这样的词汇学习，比
独立的词汇学习更深入学生的内心。
实例一：朗文教材
3A
的
Storytime
，
是讲述一个有关发型
的小故事――A new
haircut。其中有一个目标词汇是
a
cyber-
look
haircut
。当笔者尝试用中文或者简单的英文
来解释
这个词时，有些困难。最初设计中，笔者从网上找出很多发型图
< br>片，并将
a cyber-look haircut
的
发型也添加在其中。在展开
故事之前，和学生进行
Free t
alk.
在自由讨论各自最喜欢的发
型时，渗透入目的词汇的教
学。但在反复阅读了这个故事后，笔
者作了修改，
尝试在故事语
境中来帮助学生理解这个发型。
在学
生带着问题
Who needs a new haircut
？
看了故事
Part 1
的
e-book
后，学生找到了故事主角
Tim
。
笔者适时地出示了
Tim
原先的照片，一个有蘑菇头发型的小男孩。在抛出第二个问题
< br>What kind of haircut would Tim like
？
后，让学生跟着录音
模仿，同时找出目的词汇――a
cyber
-look
haircu
t
。同时出示
Tim
的第二张图片――
一个类似于僧侣
monk
的发型。在故事语
境中，结合文本相关的图片比较，学生对
a
cyber-
look
haircut
这样的发型了然于心。
before
：
a cyber-
look haircut
故
事作为一个完整的情境，
教师不应该去破坏它。
而且在一
个课时中，如果添加过多的情境，容易让学生混淆，从而模糊了
对目标
词汇的理解。
通过故事本身的图片和语境，
学生完全有能
力融入其中，
并获得所有的信息，
不需要借助
额外的情境来辅助
理解。
二、创设有效的语境，直观形象地教学词汇
在小学英语词汇教学中，
将词汇置于特定的语境中，
在创设
的语境中讲解
单词，能培养学生直接用英语思维的能力。
实例二：朗文教材
3A
中的
Chapter 4 At the school
fair
中，
Part
A
有两个目的词汇
wallet
和<
/p>
purse
。
第一次设计：
笔者在出示纸币和硬币的图片时，
用英语解释
了这两个单词
的意思。
A wallet
is
a
small flat leather
case
for
holding papers and paper money. A purse is used
for
carrying both coins and paper
money
，
usually used by a
woman
。
在对照着
paper
money
和
coin
s
的图片，
结合
wallet
和
purse
的图片，学生一时似乎理解了单
词，但很快，短暂性理解
消失了。
第二次设计：本课时的语境是，
At
the school fair
，
the
children are raising money for the home
less.
笔者将讲台设
成了一个小小的
stall
，
将各种物品摆放在<
/p>
stall
上。笔者要
求学生男女搭配成
一组，男同学自制一个
wallet
，女同学自制
一个
purse
，同时准备一些总额
100
港币的纸钱。在询问了
How
much is the
watch/...please
？
和
How much are the
crayons/...
后，用准备好的纸币付钱。在笔者找
钱给学生时，
要求学生将钱放入不同的地方：纸币放在男同学的
wallet
中，
也可以是女同学的
p
urse
中，
但硬币要求放在女同学的
purse
中，
并且恰当地用英语解释
wallet
和
purse
的不同。
在贯穿于整个
课堂大语境中来体会两个目的词汇的不同，
很显然
，
更多的学生
能了解它们的不同了，而且不再是短暂性了解。<
/p>
在词汇
教学中，教师需要提供直观、形象的感性经验支持，
尽量调动学生的多种感官，
通过多种形式的教学手段，
丰富学生
的直观经验
和感性认识，
使学生获得生动的表象，
加深对所学词
汇的理解和记忆。
三、捕捉课堂生成新的语境，巧妙渗透词汇教学
课堂，我们总是强调预设。但课堂
中，瞬间信息在课堂中无
时不在，
根本无法预料。
教师若能及时地捕捉和处理教学中稍纵
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