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课题
知识目标
1.
能听懂、会说：
When
is
Tree
Planting
Day
?
It’s
in
March.
When
is
the
school
trip this year?
It’s in October. We’ll
go to the Great Wall.
2.
能听、
说、
读、
写表示
12
个月份的单词
January,
February,
March,
April,
May,
June
，
July, August,
September, October, November, December
及
它
们的缩写形式；能区分开基数词与序数词。
3.
能实际运用与时间有关的介词短语，掌握字母组合
sh
、
ch
的发音规则，
会读例词。
新
课
标
第
一
网
能力目标
能围绕话题进行简单的对话练习，能在实际情景中运用本课时所学的对
< br>话。
情感态度目标
1.
了解季节与月份关系的常识，合理安排月份活动
2.
1
）在
一年十二个月中中西方主要节日；
2
）
Read and write
西方复活
节的文化知识；
3
）
可渗透其它国家学生放假时间安排与中国
的不同
（如
新加坡和英国等国家）。
Unit 3 My school calendar
教
学
总
目
标
教
材
解
读
本单元主题是关于初次见面向别人
介绍自己和他人，在上个学期问候语的基
础上通过真实自然的情景学习自我介绍，易于学
生接受。同时从本册开始学
习单词的拼读与书写。通过本单元的学习，为以后学习介绍他
人奠定基础。
重
点
难
点
重难点：
本单元的学习重点和难点是：英文十二个月的音型义，节日
的英文
名称是为学习十二个月的表达方式服务的，能够知其意并正确表达
出来即可。
新课
标
第
一
网
课
时
安
排
第一课时
.
A Let’s
try
Let’s talk
B Let
’
s sing
第二课时
A Let’s learn
Read and say
Let’s spell
第三课时
B Let’s
try
Let’s talk Let’s
learn
Ask and write
第四课时
B Read and write
Let’s check
Let
’
s wrap it up
课
题
备课教师
Unit 3 My
school calendar
课
时
1
单位
教学目标
1.
听懂会说
When is
the party? It
’
s in April.
2.
了解四月、
五月的主要活动，
以及短语
sports
meet,
Easter
party,
school trip
的意思；并了解
Easter
复活节的有关知识。
理解四、五月的活动，并实际运用句型
When is the
party? It
’
s in
April.
来表达自己。
1.
四月
April
发
音有难度。
2.
注意介词
in
的用法。
图片、课件、配套影音材料。
教学重点
教学难点
教学准备
教
学
过
程
Step
I
、
Warm-up
1.
播放
B
部分的
Let
’
s
sing
，师生听、唱歌曲。
【师生
听歌曲，既活跃了课堂气氛，又让学生慢慢试着接
受
12
个月份，为
Let
’
s try
的学习做准备。
】
Step
II
、
Presentation
1.
Let
’
s
try.
http://w ww .xk b1. com
（
1
）教师用
Let
’
s
sing
里的
When is your birthday?
（你的生日在什么时候？）
（屏幕出示句子）问学生，学生
会说出自己的生
日所
在的月份，教师
紧接
着问
Whose
birthday is in
April?(
谁的生日在四月？
)
（屏幕出示，
教师及时教授单词
April
及它的缩写形式
Apr.
）
，
这时可能
会有人举手，教师同时出示四月的风景图，告知学生四月<
/p>
份一般会举行一项重大的活动—
sports meet(
运动会
)
（屏
幕出示
短语及图片）
，教师及时教授短语。
(2
）
Listen and tic
k.
让学生先听
Let
’
s try
的录音，根
据录音内容试着用对号在方
框内选出问题
Who will go to
the
sports meet next
week?
的答案，然后再听一遍录音
复
备
对答案进行核实。
（
3
）适当解释一下短语
March
24
th
（
3
月
24
日）的意
< br>思、序数词的构成以及基数词与序数词的区别与联系；及时解
释
< br>Mike
’
s
是名词所有格；告
知学生这是一条
note
（便签）。
’
s talk
教师问学生四月份还有其他的活动吗？五月份有什么活
动？可能有的学生会有答案，
教师继续引导，问学生想不想知
道张鹏和
Mike
的学校安排？答案是肯定的。激发起学生强烈
的求知欲后，教师在屏幕上出示
三个问题：
(1).
When
is
the
Easter
party?
（复活节在什么时候？）
（注意
单词
the
的读音/?
ei/
）
(2). When is the
school trip?
（什么时候学校去旅
游？）
(3). Are April and May in spring?
（春季包括四月
五月吗？）
新课
标
第
一
网
让学生带着问题第一次看
Let
’
s talk
的视频，看完后
有的学生可能会回
答，然后让学生再看第二遍，并告诉学生正
确答案：（
1
）
It
’
s in
April.
（
2
）
It
’
s in May.
（
3
）
Yes, they
are.
并及时教授短语
Easter
party
（给学生补充复活节的知识）、
school tr
ip
，单词
May,
让学生注意介词<
/p>
in
的用法
:
介
词
in +
月份，表示时间，然后让学生跟读并模仿语音语调
，再让学生
进行
pair
work,
同桌、师生进行
role
play,
紧接着让学生上
前展示。
【
将单词的教学融入句型应用，做到
词不离句、句不离
篇，
pair work
使学生感受应用语言交流的快乐，并适当渗透
一下语法知识。
】
Step
III
、
Practice
Write and talk
让
学生根据课本上的四、
五月份的学校活动安排，
当然还
可以补充设计一些学校活动安排展开
pair
work,
并进行
对话展示。
【进一步熟练运用句型，巩固所学知识。
】
Step V
、
Homework
1.
自由读所学对话。
2.
做本部分的配套练习册。
X K
b 1.C o m
【
加深对文本的理解，立体感知新知。
】
板
书
设
计
Unit 3 My school calendar
When is the party?
It
’
s in April.
May
教
学
反
思
课
题
备课教师
Unit 3 My school calendar
单位
课时
2
1
、能够听、说、读、写单词或词组
Jan
、
Feb
、
March
、
Apr
、
May
、
Jun
、
winte
r vacation
等。并灵活地运用到句子当中。
2
、能够听、说、认、读
6
< br>个月份的名称，并能书写其缩写格式。
教学目标
3
、能够就
6
个月份进行四季划分。
4
、能够使用句型：
When is
Tree Planting day?
It is in
March
…
5
< br>、能够听懂并填写
Let
’
s
learn
部分
Let
’
s spell
逐步学会听、说、读、写单词或词
组
Jan
、
Feb
、
March
、
Apr
、
May
、
Jun
、
教学重点
教学难点
教学准备
winter
vacation
。
完成
Let
’
s
spell
中的角色扮演游戏，并填写完成该部分的菜单。
课件，单词卡片，相应的教学图片
教
学
过
程
’
s
learn
的学习
.
(1)
展示本部分的图片，向学生提问题，并让学生回答：
When is Tree Planting
day?
It is in March .
教师组织学生分为
6
人一小组，
（
2
）尝试着猜想一下他们在讨论什么，从而引出本节课讨论
的有月份的话题。
(3)
教师展示本节课的单词图片，
引领学生学习词汇。
(
如有学生点到
March,
，就引入
March
教学，其余单词教
师可以通过图片，提问
学生自然引入
)
(4)
指导读并板书
教师指出划线部分的读音，而后请学生拼读
March
April
May
(5)
出示餐巾纸“五月花”
复
备
教
学
过
程
【
通过展示图中的英语，能引领学生关注身边的英语。
】
2.
Let
’
s
learn
（
1
）教师呈现
P25
该题内容
，先让学生描述一下书上
6
幅
图片的内
容，然后播放录音，让学生听录音完成跟读短语。最
后师生一起核对答案。
(2)
Read
and
say
：教师呈现
P25
该题内容，让学生看题，
选择正确的一项。
然后核对答案。最后让学生对图片进行简单
描述。
【让学生先审题再做题，养成良好的做题习惯，做题之后提问
学生，
针对个别后进生进而考察全班学生是否能够理解题目。
】
’
s
spell
的学习
(1)Read,listen and chant.
教师
播放录音，先听一遍，让学生初步单词发音规律，并让学
生进行跟读。给出音标，并进行
归类学习，重点训练学生的发
音。
China
chicken
lunch
teacher
sheep
Fish
shirt
shorts
< br>(
教师将单词慢慢地写入黑板上的四线格中，
同时让学生
书
写所学过的单词，并指导字母的占格及写法，同时示范单词的
发音。
)
【
在板书单词的同时进行拼
写和发音训练，有利于学生形
成正书写和规范发音的习惯。
】<
/p>
(2)Listen,number and say.
播放录音，让学生完成课本中的听力练习。
< br>教师可让学生通过朗读这些单词，进一步理解短语组合的发音
和意义。
教师朗读句子，让学生跟读，进一步体会发音。指导学生在小
组内朗读句子，
并让学生选择其中一个句子工整地抄写在横线
上。
复
备