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作文要有画面感
一、辨析生成题。
列举几个有画面感的名家名篇。
1<
/p>
．
深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月，
下
面是海边的沙地，
都种着一望无际的碧绿的西瓜。
其间有一个十
一二岁的少年，项带银圈，
手捏一柄钢刀，
向一只瓜尽力地刺去
。那瓜却将身
一扭，反从他的跨下逃走了。
（鲁迅《故乡》
）
2
．时候既然
是深冬；渐近故乡时，天气又阴晦了，冷风吹进船舱中，呼呼的响，从篷隙向
外一望，<
/p>
苍黄的天底下，
远近横着几个箫索的荒村，
没有一些活气。
我的心禁不住悲凉起来。
（鲁迅《故乡》
）
3.
这来的
便是闰土。虽然我一见便知道是闰土，但又不是我这记忆上的闰土了。他身材增
加了一倍
；
先前的紫色的圆脸，
已经变作灰黄，而且加上了很深的皱纹；
眼睛也像他父亲一
样，周围都肿得通红，这我知道，在海边种地的人，终日吹着海风，大
抵是这样的。他头上
是一顶破毡帽，
身上只一件极薄的棉衣，<
/p>
浑身瑟索着；手里提着一个纸包和一支长烟管，那
手也不是我所记
得的红活圆实的手，却又粗又笨而且开裂，像是松树皮了。
（鲁迅《故乡》
）
4.
不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红
的桑葚；也不必说鸣蝉在树叶
里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子
(
云雀
)
忽然从草间直窜
向云霄里去了。单是
周围的短短的泥墙根一带，就有无限趣味。油蛉在这里低唱，
蟋蟀们在这里弹琴。
翻开断砖
来，有时会遇见
蜈蚣；还有斑蝥，倘若用手指按住它的脊梁，便会啪的一声，从后窍喷出一
阵烟雾。何首
乌藤和木莲藤缠络着，木莲有莲房一般的果实，何首乌有臃肿的根。有人说，
何首乌根是
有像人形的，
吃了便可以成仙，我于是常常拔它起来，
牵连不断
地拔起来，
也曾
因此弄坏了泥墙，却从来没有见过有一块根像人
样。如果不怕刺，
还可以摘到覆盆子，
像小
珊瑚珠攒成的小球，又酸又甜，色味都比桑葚要好得远。
（鲁迅《从百草园到三味书
屋》
）
5
．
冬天的百草园比较的无味；雪一下，可就两样了。拍雪人
(
将自
己的全形印在雪上
)
和塑
雪罗汉。需要
人们鉴赏，这是荒园，人迹罕至，所以不相宜，只好来捕鸟。薄薄的雪，是不
行的；
总须积雪盖了地面一两天，
鸟雀们久已无处觅食的时候才好。
扫开一块雪，
露出地面，
用一枝短棒支起一面
大的竹筛来，下面撒些秕谷，
棒上系一条长绳，人远远地牵着，看鸟雀
< br>下来啄食，走到竹筛底下的时候，将绳子一拉，便罩住了。但所得的是麻雀居多，也有白颊
的“张飞鸟”
，性子很躁，养不过夜的。
6
．东京也无非是这样。上野的樱花烂熳的时节，望去确也像绯红的轻云，
但花下也缺不了
成群结队的“清国留学生”的速成班，头顶上盘着大辫子，顶得学生制帽
的顶上高高耸起，
形成一座富士山。
也有解散辫子，
盘得平的，
除下帽来，
油光可鉴，
宛如小姑娘的发髻一般，
还要将脖子扭几扭。实在标致极了。
< br>（鲁迅《藤野先生》
）
7.
从此就看见许多陌生的先生，听到许多新鲜的讲义。解剖学是两个教授分任的。最初是<
/p>
骨学。其时进来的是一个黑瘦的先生，八字须，戴着眼镜，挟着一叠大大小小的书。一将书
放在讲台上，便用了缓慢而很有顿挫的声调，向学生介绍自己道：
“我就是叫作藤野严九郎
的……。
”
（鲁迅《藤野先生》
）
二、顺向训练题。
所谓画面感，
就是看了文章像看了一幅画一样，
也是文
章学中所说的文中有画。
语言具有画
面感，是优秀记叙文的第一
特征。我们写作记叙文，若能够用文字“刻画”出一种画面，再
现一个场景，使
“文中有画”
，
甚至创设一种类似于电影画面的
立体情境，使读者身临其境，
那么我们的作文就可以在众多考生中脱颖而出。
精品
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下面几
组句子，分别是那一句更有“画面感”
，为什么？
1.
A
、大海从很远的地方向堤岸冲来。
B
、大海从很远的地方就开始摆好姿势，弓起脊背，像一头西班牙斗牛拼死向堤岸冲
来。
B
更有画
面感，因为这段文字巧用修辞，能增强画面感。
2.
A
、繁忙的工作之后，女孩也开始有些想家了。
B
、繁忙的工作之后，女孩喜欢一个人爬上顶楼，面对家的方向，去读雁阵、看夕阳。
B
更有画面感，因为这段文字形象描写，突出画面感
3.A
、夕阳的余晖下，小草和着微风，门卫的那只大白兔卧在草丛
里，望着那片天空。
B
、夕阳的余晖下，青葱的小草和着微风摇曳身姿，门卫的那只圆滚
滚的大白兔乖巧地
倚卧在草丛里，痴痴地凝望那片涂了油彩的瑰丽的天空。
B
更有画面感，因为这段文字妙用“
两词”
，创设画面感
4.A
一阵急促的敲门声将他从睡梦
中惊醒。他开始害怕起来……
B
、嘭，嘭，嘭！哐，哐，哐！一阵
急促而具有强烈节奏感的敲门声将他从睡梦中惊
醒。
谁在敲门？
究竟出什么事情了？爸爸妈妈回来了？不会吧！
难道……想到这里，
他的心
提到了嗓子眼，仿佛还有跃出来的架势。
B
更有画面感，因为这段文字拟声造境，写活画面感
5.A
、
小
A
与小
B
原
本是一对要好的朋友，可是，他们却因为一次争吵而决裂了。
B
、
“你这人，真虚伪！当面不说，背地里却打人家的小报告，算什么英雄？简直就
是小人！
”
“
你别含血喷人！
，
谁打
你小报告了，
老师怎么知道的这件事，
我怎么知道？”
……
在争吵中，小
A
与小
B
的关系决裂了。
B
更有画面感，因为这段文字语言对
话，营造画面感
三、逆向训练题。
通过对下列含有画面感的材料进行揣摩，总结出怎样使文章具有画面感？
第一组材料：
a.<
/p>
屠户把银子攥得紧紧的
,
把拳头舒过来，
道
:
“这个你且收着。我原是贺你的，怎好又
< br>拿了回去
?
”
……屠户连忙把拳头缩了回去，往腰里揣，口里说道
:
“也罢……”
b.
仅仅
有一次，她的教鞭好象要落下来，我用石板一迎，教鞭轻轻地敲在石板边上，大
伙笑了她
也笑了。
c.
他用
两手攀着上面，两脚再向上缩，他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。
d
小草偷偷的从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园子里，田野里，瞧
去，一大片一大片
满是的。
方法总
结
1
：锤炼词语：通过对一些精彩的动词、形容词的辨析和筛选
，精心锤炼词语
可以对所描述的内容进行准确生动的修饰和限制，同时以少胜多，一字传
神。
第二组材料：
a.
街上的柳树像病了似的，叶子挂着层灰土在枝上打着卷；枝条一
动也懒得动，无精打
采地低垂着。马路上一个水点也没有，干巴巴地发着白光。便道上尘
土飞起多高，
跟天上的
灰气联接起来，结成一片毒恶的灰沙阵，
烫着行人的脸。处处干燥，处处烫手，处处憋闷，
整个老城像烧透了的砖窑，使人喘不过
气来。
《骆驼祥子》
b.
< br>这才是真正的芦荡，是杜小康从未见过的芦荡。到达这里时，已是傍晚。当杜小康一眼望
< br>去，
看到芦苇如绿色的浪潮直涌到天边时，
他害怕了——
这是他出门以来第一回真正感到害
怕。芦荡如万重大山围住了小船。杜小康一种永远逃不
走的感觉。
他望着父亲，眼中露出了
一个孩子的胆怯。
《孤独之旅》
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