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1
．指导思想与理论依据
《义务教育英语课程标准》中明确指出：“强调学习过程，重视语言学习的实践
性和应用性”。基于此，我在本课中努力体现以下指导思想：借助语音故事引导学生
感知字母
P
在单词中的发音规律；
设计
多元活动巩固、
操练
P
的发音，
培养学生听音、
辩音的能力；
在阅读小韵文的
过程中引导学生实践运用拼读规律，
提升语言的实践性
和应用性
。
2
．教学背景分析
一、教学内容分析
《攀登英语阅读系
列之有趣的字母》
从书中巧妙地嵌入了大量包含同一字母的相
关
词汇，有益于学生掌握
26
个英语字母的发音特点，通过科学、
合理的设计，在结
构化的简单句式中不断复现含有同一字母的单词，帮助孩子掌握字母的
字形及发音。
本故事选自攀登英语阅读系列之有
趣的字母。故事大意是：小粉猪准备去野餐，
它往背包里装满了梨子、桃子等好吃的东西
，但最后背包破了，东西丢了，粗心的小
猪没得吃了，
出乎意料
的结局给学生带来欢乐。
同时，
在小故事中出现了很多以字母<
/p>
P
开头的单词，如
pear
，
peach
等。学生在体验阅读的快乐之余还能够
引发思考，体
会字母
P
在单词中的发音
规律。
二、学情分析
本校二年级的学生们已
经通过课本上的教学内容及补充学习材料接触过
26
个字
母在词首的发音和部分以
P
开头的单词。
在以往的词汇教学中，
教师也渗透过其他字
母
/
字母组合的发音，程度较好的学生具有一定的拼读基础。此
外，二年级的学生喜
欢听故事、读故事，那么在有趣的故事中感知、体会字母在单词中的
发音规律，既可
以渗透语音拼读知识，培养拼读能力，又能够促进阅读水平的提高。
对于故事中出现的单词，如：
pear<
/p>
，
peach
，
peanut
等程度较好的学生可以认读，
但对大部分学生而言
只停留在听、
说的基础上。
因此，
理解
小故事的内容对学生而言
相对简单，但发现语音规律并尝试运用规律拼读单词对部分学生
而言有一定难度。
3
．教学目标
< br>(
含重、难点
)
一、教学目标
基于以上分析，本节课的教学目标主要有以下几点：
1.
能够听故事感知字母
P
在单词中的发音
2.
能够听音识别含有字母
P
的单词
3.
能够尝试运用拼读规律认读含有
字母
P
的单词和韵文
二、教学重点
1.
感知字母
P
在单词中的发音
2.
尝试运用发音规律拼读单词
三、教学难点
学生刚开始接触语音知
识，
在进行拼读练习或运用拼读规律认读单词时需要得到
同伴、
教师的帮助。
4
．教学资源准备
教师资源：语音故事，教学课件，单词卡片，学生练习材料
学生资源：语音故事
5
．教学流程示意图
活动一：
提炼书中的
P-words
活动三：
跟读故事，理解输入
互动交流，引出课题
活动一：
听故事，感知
P-words
视听输入，呈现新知
活动二：
阅读故事，再次感知
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