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让每个人平等地提升自我
《实用类文本阅读——非连续性文本》导学案
【学习目标】
1
、了解非连续性文本相关知识。
<
/p>
2
、理解文本内容，学会概括整合有效信息。
【导入学习】
非连续性文本是相对于连续性文本而言的，
连续性文本是指由句、
段构成的文本，
句子
是文本的最小单位。
非连续性文本是指围绕一个事物或主题，
提供阅读的材料是多维度，
是
相互独立的，文本
材料大多是由文字、图标、漫画、数据、统计图表等多种材料组合而成的
阅读材料，
这些材料从不同的角度呈现事物或者主题，
单独看是完整的，
合在一起又能够综
合地表达意义，它们之间的顺序并不固定，打乱了原
来的顺序，仍然可以表达原来的意义。
所以称之为非连续性文本。具有直观、简明、概括
性强、易于比较等特点。
【自主学习】
一、高考命题热点
l
、提取有效信息，概括主要内容。
2
、分析、比较文本资料，进行综合、归纳，写出探究结果。<
/p>
3
、整合多种信息，得出有意义的结论
。
二、解题技巧
(
一
)
、把握文本的主要内容
1
、通读材料，
< br>a
阅读文字材料，概括每一则材料的主要
内容；
b
读懂图表。
2
、通
过分析、比较、综合，了解文本的阐述方向，找准文本所展示的
话题，探究材料之间的联
系，明确不同点，找准每则材料和图表在内容和观点上的共同点，
从而归纳出文本的主要
内容及文本主题。
(
二
)
整合文本重要信息
l
、审准题意，锁定有效信息材料。
2
、在信息区间筛选关键<
/p>
词句，提取有效信息，分条归纳作答。
3
、归纳整合。
4
、对于选择题，要在文本中找到每个
选项的出处，仔细比较选项和原文的差别，注意有无偷换概念、以偏概全、混淆时态、答非
所问、无中生有、强加因果等问题。
【合作学习】
阅读下面的文字，完成
1
～
2
题。<
/p>
材料一：
目前，饥饿仍是人类的头号
杀手，全球平均每年有
1
千万人因饥饿丧生，每
6
秒就有
一名儿童因饥饿死亡。
据中国农业大学调查，
我国消费者每年在餐桌上浪费的粮食
高达
2000
亿元，
被倒掉的
食物约相当于两亿多人一年的口粮。
德国和英国的统计显示，
德国居民每年当做垃圾扔掉的
可用或部分可用的食品高达
< br>1 1 00
万吨；英国每天有约
700
万片面包、
130
万罐酸奶、
66
万个鸡蛋被丢弃，
其中相当一部分可以食用口这种
“舌尖上的浪费”
，
触目惊心，
令人心痛。
(
摘自《人民网》
)
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让每个人平等地提升自我
问题：概括材料一的主要内容。
材料二：
记者在某餐厅的部分采访记录
顾客甲：
今天我请同事吃饭。点菜时没考虑太多，就怕万一不够
，人家说我小气。
顾客乙：
我表弟今
天结婚，每桌总得点几十道菜才体面吧。
是有一些菜没怎么吃，我也
觉得可惜，但带走实在是太麻烦了。
顾客丙：
反正是公家买单，
我又不用出钱，
浪费一点有什么
关系呢，
更何况大家都如此。
服务员
：
现在有些年轻人，
从小衣食无忧，
没
有过过苦日子，
哪知道珍惜啊，
浪费这点，
对他们来说，完全不是个事。
(
摘自《人民网》
)
问题：材料二中造成舌尖上浪费的主要原因有哪几方面
?
材
料三：
对舌尖上的浪费，不同的国家有着不同的应对办法。
在澳大利亚，若是
1 0
人以下的小型
宴请，实行分餐制，每人吃自己面前的那一份，故
很少浪费。
1
0
人以上，往往采取自助式。这种自助式有别于国内的自助餐，因自助餐所有
食物都会堆放在外面，
而这种自助就餐方式，
客人
能见到的食物不多，
且都是放在游走于餐
厅当中的侍者所托的托
盘当中，
因每次推出的菜不多，
且要吃完了再准备新的端上来，
故大
大减少了浪费。
韩国上世纪末推出一项法令，
如果一家餐馆能向顾客提供把饭菜吃光的标准菜单
或能让
顾客把吃剩的饭菜打包带走，就可享受减税或减收
30%
税费的优惠。多家韩国自助餐厅陆
续推出“吃自助，交押金”政
策，要求客人就餐前先交纳押金，如出现食物浪费现象，餐厅
不会返还客人押金。
德国被认为是处罚餐厅浪费最严的国家。在德国，无论自助餐还是点
餐，都不能浪费，
一旦发现有人浪费，任何见证人都可向相关机构举报，工作人员会立即
赶到，按规定罚款。
此前，有报道称，有中国游客在德国用餐浪费，被罚
30
至
50
马克不等的罚款。
同时，德
国政府规定，
从幼儿园起，
德
国孩子们就会受到节俭就餐的教育，
孩子们就餐时老师会按需
分
配食物，一次不能太多，有需要的孩子可再加。在家里，孩子若浪费食物，也会被处罚劳
动。
(
摘自《人民网》
)
问题：对舌尖上的浪费，说说不同的国家有着怎样的应对办法。
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