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《社会科学研究方法》教学大纲
课程编号：
050802B
课程类型：□通识教育必修课
□通识教育选修课
□
√
专业必修课
□专业选修课
□学科基础课
总学时：
32
讲课学时：
32
实验（上机）学时：
0
学
分：
2
适用对象：（专业名称）行政管理、国际班
先修课程：社会学概论
一、教学目标
社会科学研究方法课程
是社会工作专业基础专业课程，全面系统地向学生
介绍社会研究的基本原理、方法、研究
流程和研究技术。通过课程的学习以及
通过经典研究案例比较和分析，了解并掌握定性研
究和定量研究两种研究范式
的原理、方法、流程、技术以及基本要求；培养学生从事社会
科学研究和分析
运用社会科学研究成果的基本能力，引导如何把自己感兴趣的问题变成可
行的
研究课题，如何设计出一套研究方案并实施，如何写出一份规范的研究计划
书，以及如何撰写研究报告。
目标
1
：掌握社会科学研究基本流程
目标
2
：基本掌握定性研究主要方法和技巧
目标
3
：基本掌握定量
研究主要方法
二、教学内容及其与毕业要求的对应关系
教学内容要求：
社会科学研究方法课程是具有理论性和应用性、
实践性结合
较强的特点，因此采用依托案例教学达成实用性、操作性目标；同时，课
堂讲授
的重点在于社会科学研究方法体系、
理论、
技术的阐述，
以及对于研究设计和操
作过程中的难点
和复杂问题的剖析，
同时辅之以适量的复习题和思考作业题，
以
全面、
准确地掌握基本理论和研究方法及技巧；
在研究方法的讲授中，
多联系具
体研究课题的新问题，
提高学生分析问题的能力。
教学方法与手段：
社会科学研究方法课程是理论性和应用性、
实践性较强的
课程，因此采用依托案例教学达成实用性、操作性目标；案例教学的进行，有案
例分析
、学生讨论、启发式教学、文献导读等多种方法。本课程将采用多媒体教
学和学生实习结
合的方式。
学习要求：要求学生掌握社会科学研究方法的基本
理论、方法、程序，并能
熟练运用其中
1-2
< br>种操作方法。
对毕业要求的促进：
符合专业培养方向，
掌握对社会问题的分析能力和尝试
解决
社会问题的能力。
三、各教学环节学时分配
教学课时分配
学时分配
序
号
其他
章节内容
讲课
（案例
分析与
讨论
1
绪论
——
科学与社会研究
4
4
实验
小计
2
范式、理论建构
4
4
3
4
5
6
社会研究伦理
< br>研究建构
—
研究设计
研究建构
—
社会测量
研究建构
—
抽样
2
4
4
4
2
2
4
6
4
4
7
8
9
定量研究方法
定性研究方法
资料分析逻辑与技术
6
6
2
2
38
2
2
2
10
8
8
2
4
48
10
撰写研究报告
四、教学内容
第一章
绪论——科学与社会研究
第一节
科学与学科体系
合计
一、什么是科学？
定义与争论，从讨论开始
二、科学的范畴
1
、科学与技术
2
、科学体系与哲学体系和宗教体系
3
、科学与学科
三、科学的功能
1
、技术功能
2
、学术功能
3
、社会功能
四、科学研究
以系统的、实证性的方法获取知识。使用试验、观察、检验等实证方法，以
保证获得
的知识是真实可靠的。与形而上学（主观、思辨）相对。
第二节
求知方式
一、传统的求知方式
1
、权威法
2
、经验法
3
、思辨法
二、科学方法
(1)
通过对理论的演绎建立研究假设，
(2)
操作化，
(3)
经验观察或实验，
(4)
利用归纳推理得出研究结论。
该程序称为科
学纳逻辑，
是社会研究的基本
程序
第三节
社会科学的性质和特点
一、社会科学知识的性质
1
、系统性
2
、因果决定论
3
、普遍性
4
、开放性
二、社会科学研究的性质
1
、实证性
2
、明确性
3
、客观性
三、社会科学研究的特点
1
、社会科学研究的现象比较复杂、异质性较大。
2
、社会科学研究更多地受到个人因素的影响。
<
/p>
3
、社会现象的不确定性因素更多，其偶然性和独特性也更大。<
/p>
第四节
社会研究及其方法
一、社会研究与社会调查
二、社会研究与社会学研究
三、社会研究方法三个层次：
(1)
方法论，
(2)
研究方式或研究法，
(3)
具体方法与技术。
本章教学重点、难点：理解社会科学研究的体系和框架，了解社会研究、
社
会调查、方法论体系几个核心概念的内涵与外延。
本章的考核要求：
1.
熟练掌握社会科学研究方法体系的构成
2.
准确理解社会研究与其他学科的差异性
本章复习思考题：
1
．
什么是完整的社会科学研究体系？
2
．
社会研究与其他学科的差异性？
第二章
范式、理论建构
第一节
社会研究范式的演进
一、实证精神的
引入：孔德的实证主义主张
/
迪尔凯姆的实证主义实践
社会事实、《自杀论》研究分析
二、反实证主义的方法论观点
1
、马克斯韦伯的反实证主义
2
、现象学派（
20
世纪发展起来）否
定了实证主义的诸多假设
3
、科学方法论的发展
第二节
社会研究手段的发展
一、统计学方法
二、心理学方法
三、实验方法
第三节
社会理论的逻辑
一、两种逻辑体系：归纳与演绎
二、演绎逻辑的理论建构
三、归纳逻辑的理论建构
四、理论与社会科学研究的关联性
本
章教学重点、难点：理解社会科学研究的范式及其发展历程；理解社会
理论的两种逻辑及
其特点，理论对社会研究的指导作用。
本章的考核要求：
1.
理解社会研究范式的主要内容
2.
准确理解演绎方法和归纳方法差异性
本章复习思考题：
1
．
社会研究范式之间的差异性有哪些？
2
．
演绎方法和归纳方法在理论建构中的差异有哪些？
第三章
社会研究的伦理
第一节
社会研究中的伦理原则
一、“价值无涉”的内涵和争论
二、“价值无涉”的伦理问题（客观性与意识形态，客观性与技术制
度）
第二节
社会研究中的伦理问题
一、自愿参与
二、对参与者无害
/
有害知权
三、匿名与保密
四、欺骗与制度审查
五、分析报告伦理
六、其他伦理与悖论
本章教学重点、
难点：理解社会科学研究的伦理构成，价值无涉原则的内涵。
本章的考核要求：理解社会科学研究的伦理构成，价值无涉原则的内涵。
本章复习思考题：
1
．
如何理解社会研究中的价值无涉原则？
2
．
用具体案例分析社会研究中的伦理悖论。
第四章
研究建构——研究设计
第一节
研究目的
一、探索性研究
二、描述性研究
三、解释性研究
第二节
分析单位
一、概念——什么是分析单位
就是一项社会研究中的研究对象，或者说一项社会研究中将被分析和描述的
对象（人和事）。
二、分析单位内容：个体
/
群体
/
组织
/
社会互动
/
社会事
实
三、
分析单位的两种错误
1
．层次谬误（
ecological
fallacy
）—
用较高的分析单
位作研究，用较
低的分析单位作结论的现象。
2
．简化论（
reductionism
）—
用特殊的个体资料来解释宏观层次的现
象。
第三节
时间框架
一、横向研究（
cross-sectional
surveys
）
例如：民意测验、全国人口普查
二、纵向调查
(longitudinal surveys)
（
1
）趋势
研究
(trend studies)
：指对一般总体随时间推
移而发生的变化
的研究。
（
2
）同期群研究
(c
ohort studies)
：指对同一特殊人群随时间推移而发生
< br>变化的研究。
同期群研究的例子：一项美国社会学家对
出生于
30
年代初（
30
年
~35
年）经
济大萧条时
期的人的经济态度的研究：
CGSS
等
（
3
）同组
研究
(panel studies)
：也叫追踪研究，是对同
一组人随时间推
移而发生变化的研究。
第四节
研究设计框架和基本要求
一、研究设计的基本框架
1
．说明研究课题的目的和意义
2
．说明研究的内容
3
．说明研究范围、地点、调查对象
和分析单位
4
．说明研究的理论假设
5
．说明抽样方案
6
．说明研究资料的收集方法与分析
方法
7
．
说明研究人员的组成、组织结构及培训安排
8
．确定研究的时间进度和经费使用计划
本章教学重点、
难点：
理解社会科学研究设计对于
研究的价值和意义；
掌握研究
设计的内容，程序，要求和格式；
本章的考核要求：准确理解社会研究设计的内容和程序，华莱
士环的上升路径。
本章复习思考题：
1
．
如何理解“好的研究设计是研究成功的一半”这句话？
2
．
标准的研究设计包含哪些内容？
3.
如何提出研究假设？用具体案例说明研究假设的几个来源的特点及其作用。
第五章
研究建构—社会测量
第一节
测量的概念与层次
一、测量的定义与基本要求
二、测量的四个要素
1.
测量客体（对象）
2.
测量内容，及测量对象的某种属性或特征
3.
测量法则——操作规则
4.
数字和符号—表示测量结果
三、社会现象的测量
1.
人的主客体矛盾。既是测量主体，又是测量客体。
2.
测量的内容常常是人的行为及行为构成的现象，
而人的测
量本身也是一种行
为和现象，二者相互影响，导致测不准。
<
/p>
3.
测量的量化程度、精确化程度、可重复性比自然现象的测量差
。
四、测量层次
1
．定类测量
2
．定序测量
3
．定距测量
4
．定比测量
第二节
指数与量表
一、指数和量表的概念
1
．指数（
index
）：由多个不同
的回答所构成的一个简单累加的分数
2
．量表（
scale
）
:
是一种具有结构强度顺序的复合测量
二、李克特量表
三、鲍格达斯社会距离量表
四、语义差异量表
第三节
概念的操作化
一、几个核心概念的区别：
概念
/
变量
/
指标
二、操
作化的含义与作用
:
将抽象的概念转化为可观察的具体指标的过
程。
三、操作化的方法
1
．概念澄清与界定
2
．发展测量指标
< br>（
1
）列出概念的维度
（
2
）建立测量指标
四、
指标选择的多样性
:
对同一个概念进行测量时，
会产生出不同的测量指标。
操作举例：某城市居民生活质量
/
某一社区的社会稳定状况……
第四节
测量的信度与效度
一、信度（
reliability
）即可靠性，用同样的测量方法对同一对象重
复测
量所得结果相一致的程度
1
．再测信度
2
．复本信度
3
．折半信度
二、
效度（
validity
）测量工具能够准确、真实度量事物属性的程度
1
．表面效度
2
．准则效度
3
．建构（构造）效度
<
/p>
三、信度和效度的关系
:
相互联系，又相
互制约
本章教学重点、
难点：
理解社会科学社会测量的结构、
内容，
信度和
效度的概念，
关系；如何提高社会测量水平。
本章的考核要求：理解社会科学社会测量的结构、内容，信度和效度的概念，关
系；如何提高社会测量水平
本章复习思考题：
1
．
用具体案例说明如何编制里克特量表？
2
．
用具体案例分析社会指标建构的复杂性和科学性。
3.
用具体案例说明内部效度的提高方法。